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张荣红 《中国现代教育装备》2013,(6):52-54
在南京市江宁区禄口街道铜山社区的偏僻乡村中,有着一所以科技教育闻名全国的农村小学——南京市铜山中心小学。学校多年来秉承"让师生得到应有发展"的办学理念,瞄准"在整体优化中展现特色,在特色建设中促进整体优化,让学校成为区窗口、市有位、省知名的农村小学"的办学目标,以科技教育为突破口,全面实施素质教育。学校先后被评为"江苏省实验小学""南京市首届提高型科技教育特色学校""江苏省科技教育特色学校",曾连获四届市省模范学校;学校的科技活动多次受到各级表彰,500多项科技新成果获各类奖项,仅国家级发明奖就有近20项;学校的少年科学院先后获得"南京市十佳少年科学院"和"江苏省优秀少年科学院"等荣誉称号。走进南京市铜山中心小学,记者感到学校的科技教育在传承中不断开拓,不断创新,走出了自己的特色,带给我们很多启示。 相似文献
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【学校名片】南京财经大学附属小学始建于1951年,是一所省级实验学校,于2010年6月加入南京市力学教育集团。学校现有教学班23个,学生965人,教师59名。学校着力打造了"体验教育"的特色品牌,并围绕体验教育开展了多项省、市课题的研究,促使学校实现了跨越式发展。学校先后被评为全国"魅力少先队",江苏省"平安校园"、"绿色学校"、"创业十佳集体",南京市"德育先进学校"、"红旗大队"、"体育与健康教育特色学校"、"科技教育普及型特色学校"等。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(4)
<正>江苏省溧阳市第三中学创办于1973年,位于溧阳市城南经济开发区。2001年,被评为"省标市重点中学"。2005年,顺利通过"省三星学校"验收,被评为"江苏省新课程样本学校"。2006年,被评为"常州市艺术特色学校"。2012年,成功创建"常州市艺术特色课程基地"。学校牢固树立"以育人为中心"的办学观、"以人本为主旨"的管理观、"以人才为主体"的资源观、"以学生素质为核心"的质量观,本着"学生的健康成长和未来发展高于一切"的办学宗旨,注重用课程的多样性来满足学生发展的需求, 相似文献
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学校教育质量是指学校的办学质量,包括学校发展、教师发展、学生发展的质量。学校特色是学校教育质量的重要体现,学校特色建设是促进学校教育质量提升的重要途径。借鉴特色学校的成功经验发现,通过学校特色建设促进学校教育质量提升,一是应该树立正确的学校特色观和科学的学校教育质量观;二是要建设高水平、有特色的教师队伍,为学校教育质量提升奠定基础;三是要通过构建有特色的学校教育模式,推动学校特色的整体发展和教育质量的全面提升;四是要重视建立和完善促进学校特色建设和教育质量提升的调控机制．实现学校特色建设过程与教育质量提升过程的统一。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2007,(7S):F0003-F0003
江苏省无锡市羊尖高级中学从1995年起就开始重视心理健康教育，经过十多年的积累，学校在制度建设、硬件配套、教育科研等方面形成了自己的特色，由于成绩显著，学校先后被评为市气区首批心理健康教育示范校和全国心理辅导特色学校。 相似文献
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学校特色是学校优质发展的具体体现。我校秉“以学生发展为本”的办学理念和育人模式,充分利用优质教育资源,积极传承和发扬“剪纸”这一民间传统艺术。十多年来,我们以课题为抓手,着力加强学生艺术方面的教育和培养,形成了卓有成效的办学特色。被省少年儿童研究会评为“少先队特色项目”,被苏州市广播电视局评为“特色文化学校”,被市教育局评为“特色剪纸项目学校”。我们在特色学校的创建过程中,享受到了成长的快乐。 相似文献
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我校是一所农村中心小学,从1989年起在陶行知创造教育理论的指引下,开始实施以“科技教育为特色”的教育改革。通过多年来的学陶实践,学校形成了鲜明的科技教育特色,促进了学生素质的全面发展。近五年中,本校学生在参加各类科技活动竞赛中有174人次获市级以上奖励。1993年,我校被国家教委、中国科协授予“全国农村中小学课外科技‘小星火计划’活动先进集体”称号;1998年,被评为“江苏省科技教育特色学校”;1999年,被评为“江苏省绿色学校”,学校连续三次被评为“苏州市科普教育先进集体”。 相似文献