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本科生导师制是我国高等院校深化人才培养模式,提高学生人才培养质量的重要措施之一。结合本校纺织工程专业本科生导师制实施的实际情况,分析了本科生导师制在普通高等本科院校人才培养过程中所起到的作用及存在问题,同时为保证本科生导师制在普通高等院校的有效实施,从健全和完善本科生导师制管理评价体系、激励体制、提高学生和本科生导师积极性、建立本科生导师团队等方面提出合理性建议,为本科生导师制在普通高等院校的有效实施提供理论参考。 相似文献
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导师制与学分制、班建制同为三大教育模式。本科生导师制是一种新型的教学制度,主要特点:有利于人才培养,有利于改善师生关系,有利于教学。这些年以来,国内外各高校都对本科生导师制进行了大量的探索。本文在导师制的历史背景上简单分析了导师制的特点,重点结合应用物理专业阐述了本科生导师制的阶段性实践成果,肯定其成果,分析其不足之处,为后续本科生导师制的执行打下坚实基础。 相似文献
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本科生导师制与因材施教 总被引：5，自引：0，他引：5
当前,高校人才培养模式已发生深刻变化,人们越来越重视学生个性的培养。但在班级授课制仍是高校教育教学基本组织形式的条件下,学生的个性培养面临不少困难。为克服这一困难,许多高校推出了本科生导师制。导师制为什么能适应新的人才培养模式的需要呢?最重要的原因就是本科生导师制有利于因材施教原则的贯彻。本文试图对此作一简要的探析。一、本科生导师制的涵义及特点所谓本科生导师制,就是在实行班级制和年级辅导员制的同时,聘请有经验的老师在师生双向选择的前提下担任本科生指导老师,对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导… 相似文献
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本科生导师制:高校育人的新途径 总被引：6，自引：0，他引：6
本科生导师制是目前我国高校探索育人的新途径和新模式.本科生导师制有利于将专业教育和思想政治教育充分结合起来,有利于学生个性化的培养,也有利于实现对学生进行全方位全过程的指导.作为一项新的教育管理模式,本科生导师制充分发挥作用还有多方面的要求,从多方面入手建立健全导师制度. 相似文献
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本科教育的回归,意味着高校人才培养质量提升进入加速阶段.建设一流本科教育,高校本科教育的理念、模式、方式和方法都会发生变革.在实践中,高校本科生导师制面临着导师指导意愿不强、导师高级职称偏少、导师类型相对单一、导师指导机制松散、导师激励手段有限等困境,阻碍和限制了高校本科生导师制人才培养作用和功能的发挥.本科生导师制作为提高学生学业水平、强化学生职业规划的常态化和有效化手段,在一流本科教育建设背景下需要在信念整合、师资强化、类型丰富、机制健全和激励完善等方面进行实践改革和探索. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9)
本科生导师制符合我国高等教育大纲改革要求,有利于提高本科教育教学水平,是一种新型的人才培养模式。然而英语专业导师制在实施过程中还存在一些问题,有待进一步完善。 相似文献
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本科生导师制源自西方国家,近些年来国内一些大学纷纷试行。在具体实施中可分为全程导师制和年级导师制、全员导师制和优秀学生导师制等。实行本科生导师制有利于学分制的实施,有利于学生能力的提高和身心的全面发展,也有利于师生专业水平的提高和师生关系的改善。 相似文献
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建立基于内涵建设和可持续发展的高职教育质量体系是当前高职教育的一项工作重点,但是在现实中存在高教性和职教性的争论,存在对一些问题,如就业导向和向上升学的关系、社会评价和社会评价的关系、不同类型高职院校的差异性等难以厘清。因此,需要从总体上设置好高职教育的评价指标体系,坚持从高职教育实际出发、合理吸收借鉴本科教育经验、充分发挥行业企业在质量建设上的作用、推进高职办学标准化建设、完善以质量为导向的内部工作机制,进而保证高职教育质量体系建设的科学与有效。 相似文献
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教育是一个系统工程,在本科教育中建立和完善导师制度,可以填补许多教育空间。导师主要是在育人上下功夫．对学生进行个性化培养,使其学会学习。就导师作用来说,主要是对学生做好思想的引导、专业的辅导、心理的疏导和就业的指导。 相似文献
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王中蝶 《山西广播电视大学学报》2012,(1):16-18
导师制是一种影响深远的教育制度。从提高远程教育质量,促进学习者自主学习的角度出发,探讨开放大学实行导师制的必要性,阐明实行导师制的重要意义。 相似文献
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论我国本科生导师制制度的建立 总被引：19，自引：0，他引：19
本科生导师制作为一种特有的育人模式在我国高校多有试行，但仍没有提升到制度层面来建设。带有较大的随意性，素质教育理念的确立、完全学分制的推行和中国本科教育品牌的打造。使得本科生导师制的制度化有了坚实的现实基础。更重要的是，学分制和导师制是一对“孪生子”，是互为支撑的教学管理制度。没有导师制，完全学分制的推广就没有保障。本科生导师制制度化建设包括盘活导师资源、健全配套制度、争取国家政策法规支持等。 相似文献
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高校辅导员制与本科生导师制的冲突与平衡 总被引：1，自引：0，他引：1
为了保证培养质量,各高校纷纷实施本科生导师制。本科生导师制和原有的辅导员制产生冲突,主要表现为育人内容的冲突导致多头管理,意识层面原因导致相互推诿,本导配备不合理导致辅导员工作量加大,通过提倡部分辅导员本导化,促进本导专业化和增强本导和辅导员的合作意识等措施可以有效地解决这些冲突,从而达到平衡,促进学生更好地成长。 相似文献
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目前高校中教学管理与学生服务相分离的现象较为普遍,只有实现二者一体化发展,才能实现高校的育人目的。实施“导师制”育人平台是教学管理与学生服务一体化的有益探索。“导师制”在增进师生感情、促进学生专业学习和实现全面育人方面取得了一定成效,但是依然存在师生交流效果不理想、导师职责履行不到位和导师制的考核激励机制不完善的问题,因此,应该从健全规章制度和管理机制、加强导师队伍建设和引导学生转变观念三个方面来改进此项工作。 相似文献