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《小作家选刊(小学)》2008,(9)
那远了又远了的那近了又近了的白色的一絮又一絮茸茸的又轻又淘气哦这是蒲公英的花季满天满地落着她的行迹染了你的睫毛碰了我的鼻翼还紧紧沾着我的裙子不弃也不离这小绒球这白茫茫的奇迹你是盛夏的相思呢还是冷冬的回忆蒲公英不说一语眨眨眼与我亲昵蒲公英不说一语@韦娅~~ 相似文献
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描述絮团分形结构的定量参数分维数可用沉降法、图像法等进行测量。本文提出了一种测量絮团分维数的新方法,即通过测量絮凝体系的表观粘度而获得絮团的分维数(文中名之为粘度分维数)。为此,将絮团依据其空间特征分成四类:分散的单体颗粒、线状絮团、面状絮团及体状絮团,类比说明体系粘度为分散相及各类絮团对体系粘度贡献的线性叠加。通过颗粒碰撞理论及絮团的绕流阻力分析殊途同归地得出了体系粘度与各类絮团分维数的数学模型。依据该模型,可以同时测量不同类型絮团的分维数,并使定量分析絮团的相对组成成为可能。 相似文献
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利用颗粒成像技术对硫酸铝形成的高岭土和腐殖酸絮体在破碎后重新生长形成的絮体结构动态变化进行了研究。结果表明,在絮体生长一破碎一再生长过程中,腐殖酸存在时会导致絮体分形维数减小。絮体在生长过程中的分形维数随着粒径增加从1．60增加到1．80,破碎后絮体分形维数重新回到1．60。絮体重新生长形成的絮体的分形维数跟破碎强度有关,较长时间破碎形成的絮体分形维数没有明显变化,短时间破碎形成的絮体分形维数和生长阶段稳定阶段一致。絮体破碎后重构不是生长阶段絮体分形维数增加的原因,而是跟絮体分形尺度不变性及存在多级结构有关。 相似文献
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刘铭 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(8)
她不喜欢这学校认识絮(化名),是从她的班主任方老师和我的一次谈话开始的:絮小的时候,父母在无锡打工,迫于生计只能把她的妹妹带到无锡,而把絮留在了家乡。转眼絮18岁了,父母把她接到无锡,但由于教育水平的差异,她不得不重新从初一读起,让她无法面 相似文献
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刘东伟 《全国优秀作文选(高中)》1995,(3)
一几十棵高大的芙蓉花树,风雨不倦地立在校园南侧靠近围墙的地方。时值夏日,臣伞般的芙蓉花树,盛装满身婆娑的枝叶,那点缀于枝头的芙蓉花开了……却又不知为何地悄然落了!一团团如云似絮的粉 相似文献
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李振亮 《重庆第二师范学院学报》2013,26(3):8-12
回顾了群体平衡模型(Population Balance Model,PBM)应用于絮凝过程中絮体粒经分布模型的相关研究,主要包括区间离散法求解PBM,絮体聚并模型和破碎模型等。近年来,描述聚并效率的"曲线模型",与Kol-mogorov尺度相关的破碎频率模型,絮体的分形特征等方面得到了较大的进展。但絮凝过程动力学的研究还并不完善,絮体粒径的动力学演变过程还需要更多的研究。未来的研究应集中于:(1)更多的实验验证,尤其是絮体破碎行为的测定;(2)结合絮凝机理,提出更有效的絮体聚并、破碎模型;(3)更合理的流体剪切力描述。 相似文献
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陆汉军 《南宁师范高等专科学校学报》2009,(Z1)
<受活>摆脱了阎连科对文体选择、寻找的巨大焦虑,创造性地运用了絮言体并把它发扬到极致."絮言体"形成了支撑文本的主干结构,对作品内容是一种有效的补充、阐释和延伸,很大部分能够独立构成情节,维系了作品的现实主义本色.絮言体的运用,标志性地意味着阎连科的创作进入了一个全新的境界,是阎连科小说创作流程中带有突破性的大胆尝试和有益探索,也是当代小说创作横空出世的一种新的文体形式.它对于作家本人以及中国当代作家、当代文学都具有非同寻常的意义. 相似文献
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杨元美 《中华活页文选(初中版)》2010,(5):18-19
法国作家安东尼·德·圣埃克絮佩里1900年6月29日生于法国里昂,在1944年7月31日晚执行一次飞任务时失踪,成为法国文学史上最神秘的一则传奇。圣埃克絮佩里有双重身份：飞行员与作家。这两个生涯在他是相辅相成、相映生辉。圣挨克絮佩里称白己首先是飞行员。 相似文献
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安永兴 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
语文是最具综合性的一门学科。语文知识的传授,听、说、读、写能力的培养,道德情操的陶冶,艺术美感的熏陶,乃至人格个性的塑造,都是语文教学的题中应有之义。语文教学像海洋一样辽阔,你可以在浅海近滩劈波斩浪,也可以向遥远的天边扬帆启航;语文教学像苍穹一样广袤,你可以在阳光下欣赏那如棉如絮的朵朵白云,也可以在月光下赞叹那犹如奇异宝石般的繁星北斗。 语文教学是一门科学,更是一门艺术。优秀语文教师既要有学者的头脑,又要有艺术家的风范。渊博而又扎实的学识功底和循循善诱的讲课艺术,是语文老师雄厚实力的基础。有实… 相似文献
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