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徐赐成 《中学历史教学参考》2007,(9):31-34
岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”，今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改，可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏，邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友，交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与！ 相似文献
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陈穗 《中学历史教学参考》2007,(11):30-33
岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”，今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改，可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏，邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友，交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与！ 相似文献
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罗彪扬 《中学历史教学参考》2009,(1):59-61
岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”，今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改，可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏。邀中学师生赐稿参与。以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友。交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与! 相似文献
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林小静 《中学历史教学参考》2008,(11):45-48
[岳麓谈新·开栏词]岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”．今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改。可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏，邀中学师生赐稿参与．以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践。一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友，交互协商，用心谈新，岳麓谈新，热忱期待您参与! 相似文献
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大多数学生在升学、转学时，新环境、新人际关系、新学习模式和新生活方式等变化，或多或少都会让学生不适应，个别学生甚至会感到惊慌失措，无所适从。班主任应尽快引导学生从学习和生活上适应新环境，顺利渡过恐慌期，融入新生活。 相似文献
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吴忠起 《历史教学(高校版)》2007,(7):57-60
本学年度，天津市进行新一轮的课程改革，高一年级统一使用了人教社的《历史》（必修Ⅰ）新教材。通过一学期的教学实践，我们感到新课本确实是一部理念新、内容新、编排新、体例新、方法新、目标新的好教材。与此同时，我们也感受到了新教材存在的略显瑕疵的另一面。本文将从普通中学历史教师的角度，依据新教科书的表层现象，从宏观和微观两个层面谈谈新教材的另一面。 相似文献
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郝伟 《中学历史教学参考》2008,(7):23-28
【岳麓谈新·开栏词】岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”，今岳麓人承其志。组编历史教科书，参与中国历史新课改。可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏．邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托。探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友，交互协商，用心谈新。岳麓谈新。热忱期待您参与！ 相似文献
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岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”，今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改．可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏．邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托。探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践．一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友，交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待堤参与! 相似文献
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郝万清 《中学历史教学参考》2008,(5):25-29
[岳麓谈新·开栏词]岳麓传统。尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”。今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改。可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏，邀中学师生赐稿参与。以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友。交互协商，用心谈新。岳麓谈新。热忱期待您参与！ 相似文献
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岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”。今岳麓人承其志，组编历史教科书。参与中国历史新课改．可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏。邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理龛、新思想、新内容、新方去、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新。以文会友，交互协商。用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与! 相似文献
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信息迁移题，主要是通过给出一个新概念或约定一种新运算，或给定几种新符号、新模型创设全新的问题情境．要求考生在阅读理解的基础上，依据题目提供的信息，联系所学的知识和方法，通过观察、归纳、探索实现信息迁移．即读懂新概念，理解新情境，获取有用的新信息，然后运用这些有用的信息进一步演算和推理， 相似文献
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冯空 《中学历史教学参考》2017,(1):23-27
岳麓传统,尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”。今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改，可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏，邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托。探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践。一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新。以... 相似文献
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郭蕾 《中学历史教学参考》2008,(8):40-44
岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”．今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改．可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏，邀中学师生赐稿参与。以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践。一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新．以文会友．交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与! 相似文献
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人类已进入二十一世纪，国际形势、国内改革出现了许多新情况、新问题、新特点，完成培养社会主义事业建设者和接班人的历史使命，对高校思想政治荼提出了新的要求，必须研究新情况，更新观念，采取新办法、新手段。 相似文献
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生活中，人们对“新”的东西总会满心向往，新事业、新发展、新气象、新起点、新动力……“新”常被赋予希望、活力与朝气，而被人释义为好的象征。那么，新任教师的“新”是否会同样备受欢迎呢？笔者却发现它常是新任教师苦衷的代名词。 相似文献
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关于作文，小语新大纲作了较大的改动，改变了提法，淡化了文体，降低了要求。如何把握新大纲的新精神、新要求，改进作文教学，是广大语文教师急需研讨和解决的大课题。 相似文献
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郭蕾 《中学历史教学参考》2011,(8):18-20
岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”。今岳麓入承其志。组编历史教科书。参与中国历史新课改．可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏．邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新。以文会友。交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与! 相似文献
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学校领导工作的一个重要方面，就是教师工作，在教育事业不断深化、与时俱进的新形势下，新情况、新问题、新矛盾不断涌现，给教师工作带来了许多新的挑战．提出了许多新的要求。从当前遇到的新情况、新问题，新矛盾来看，做好教师工作必须注意在情、理、法上下功夫。 相似文献