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语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。一、语文教师应在学生与教材之间扮演“桥”的角色教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是让学生科学地从教材中获取知识。教师如何能扮演好“桥”的角色呢?首先,要激发学生对教材的兴趣,应从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟力上入手,让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而是让他们感到阅读是为了感受一种美。其次,我们要充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到… 相似文献
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语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。一、语文教师应在学生与教材之间扮演的角色。教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材理解的差异性。 相似文献
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袁漫丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):87
情感教学要求教师在教学中根据学生个性和教材特点,将情感因素在教师和学生相互尊重的基础上交流、沟通,获得与教材中文章作者、教师与学生之间的情感共鸣,从而提高学生课堂参与的积极性,提高语文课堂教学效果,促进学生德、智等健康、全面的发展。 相似文献
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正在小学语文教学中,阅读课是重要的课型,是培养学生语感的重要途径之一。要提高阅读教学的有效性,教师要站在学生的角度活用教材,并以学生为主体,强化引导,促进学生综合运用能力与语言表达能力的提高。一、站在学生角度,灵活运用教材教材是课堂教学的凭借,是丰富学生语言知识的重要范本。在实际教学过程中,要让小学生乐于学习语文,教师必须站在学生的角度,认真研读语文教材,了解教材的编写意图,充分发掘课本中的丰 相似文献
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语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色。那么,语言教师应扮演什么角色呢?一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流,解决学生与教材交流时出现的障碍,引导学生更好地理解教材。我们不能把自己对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材理解的差异性。总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考,代替作者言论。要让学生充分与教材交流。教师如何能扮演好桥的角色呢?首先,激发学生对教材的兴趣,否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感 相似文献
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语文教材作业设计的质量是影响语文教学质量的重要因素之一,提高学生语文综合素养及能力可以从语文教材的作业系统看出。《美国语文》是一套在作业设计方面很有特点的中学语文教材,它真正把语文中对于学生听说读写基本能力的培养与语文综合素养及人文精神紧密结合,体现出教材编者育人的理念与缜密的思维。 相似文献
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庄小梅 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
小学阶段的语文教材中涉及到丰富的语文要素,科学运用这些丰富的语文要素,不仅有助于创新语文教学方式,而且能够帮助学生形成语文核心素养。在小学阶段语文教材的科学编排下,其中语文要素合理分配到教材的各个单元中,促使语文课程的教学目标实现了学生学习语文知识过程的全面覆盖,有助于提高学生的语言学习能力以及运用能力,本文深入探究了小学语文课程教学中全面渗透语文要素的实施策略。 相似文献
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培智学校的语文教学应该以学生为本,灵活运用教材,采用多种方法,提高学生的学习兴趣,培养学生各方面的能力,让重度智障学生也能享受语文中语言的优美,享受语文中参与的乐趣,享受语文中习作的快乐。 相似文献
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感恩教育是提高学生品德修养,培育学生健全人格的重要教学内容。小学语文教材处处渗透着感恩教育内容。我们教师要充分发掘教材、利用教材、拓展教材,让感恩教育渗透于语文教学之中,引导学生在今后的生活中,能够知恩、感恩、报恩,树立正确的感恩价值观。 相似文献
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在新课标理念的指导下,文本拓展越来越得到人们的重视,广大语文教师越来越意识到：语文的内涵博大精深,教学中如果教师仅仅就教材教教材,那么学生所获必定狭隘。因此,语文教学的时空必须拓展,文本资源需要超越,教材无非是个例子,应该对此进行深度与广度的挖掘,不断拓宽语文学习的渠道,加深学生对教材的理解,开启学生思维,丰厚学生文化底蕴,从而促进学生语文能力的提高、语文素养的形成。那么,教学中怎样进行文本的有效拓展呢？下面谈谈我的一些做法。 相似文献
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湖北省于2009年正式推行新课改的语文教材分为必修和选修两大版块,通过分析新课改后必修教材和五本主要的选修教材中涉及的文体类别和比重,在课堂教学中培养学生的文体意识,能够有效提高语文课堂教学效率,从而提高学生的阅读水平和写作水平。 相似文献
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溥德鹤 《课堂内外(高中版)》2010,(8):46-47
在新的课程背景下,教师必须树立“大语文教育观”,在阅读教学中扮演导读人角色,引导学生从单一教材阅读扩展到课外阅读,逐步提升学生的阅读量,提高学生的阅读能力。 相似文献
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必须结合教材的实际内容来进行。语文学科有很强的思想性。在教材的选编上 ,入选的文章不仅语言文字规范、优美 ,富有感染力 ,而且思想健康 ,富有教育意义。作为教师,在教学中必须充分发掘教材中的美育内容 ,对学生进行审美教育 ,以提高学生的素质 ,培养学生的创新精神。例如 ,低年级的汉语拼音教学看起来比较乏味 ,但如果老师将“乏味”的教材“美化”来教学 ,不但可以提高学生的学习兴趣 ,而且可以更好地帮助学生掌握知识 ,增长审美能力。如教汉语拼音单韵母ａ、ｏ、ｅ时 ,教师将字母儿歌化 ,再结合教材中美丽的插图来教学 ,就是一种美的… 相似文献
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培养学生语文素养是语文教学的一项重要任务,是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。学生在学习过程中要养成习惯,要注重语感,用心感悟,掌握最基本的语文学习方法,真正会学、主动地学。要培养学生热爱祖国语文的思想感情,理解和运用祖国语文的正确态度,重视提高学生的品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美和谐发展。要培养学生的语文素养,教师首先要提高自身素养;其次,在课堂教学中让学生走进教材,直接体验作品的人文精神;最后,引导学生走出教材,扩大视野,增加阅读量,提高语文综合能力。 相似文献
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在核心素养视角下,使用统编初中语文教材,可以有效地培育学生的核心素养。文章从如下方面探讨:提高对统编语文教材的认识水平;转变语文育人理念;用阅读撑起学生语文核心素养的一片蓝天;研读统编语文教材、《义务教育语文课程标准》和相关教学资源,重构语文教材;以学定教,助力学生语文核心素养的培育。 相似文献
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生活化的语文课堂教学是指教学与生活有机融合,使生活＂语文化＂,语文＂生活化＂。教师要提高学生运用语言文字的能力,就应该善用教材而不依赖教材,让教材成为生活的再现与延伸,使学生在语文课堂学习中与教材产生共鸣、与老师产生共鸣、与同学产生共鸣。 相似文献