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一、将美渗透到音乐教学的各个环节
将美渗透到音乐教学的各个环节表现在教师审美意识的形成、学生审美意识的培养、教学审美观念的塑造等方面。教师只有充分认识到审美意识的重要性,才能有效地指导学生审美意识观念的形成。其实,教师应该先培养自己的审美意识,要把音乐的“美”渗透到教学中。 相似文献
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罗旭 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
一、将美渗透到音乐教学的各个环节将美渗透到音乐教学的各个环节表现在教师审美意识的形成、学生审美意识的培养、教学审美观念的塑造等方面。教师只有充分认识到审美意识的重要性,才能有效地指导学生审美意识观念 相似文献
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美术教育重在培养和提高学生对美的感受与鉴赏能力,它通过对学生审美意识与能力的培养和激发,实现对人心灵的陶冶和人格的塑造。给学生一双发现美感受美热爱美的眼睛和进而创造美的能力。 相似文献
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美育与德育、智育、体育、劳动技术教育一起构成了教育的完整体系。课堂里,教师通过美育的渗透,可以激发学生学习的积极性,充分挖掘学生学习的内驱动力,激发学生的情感,培养他们符合人类崇高理想的审美意识,使他们拥有健康的心灵,高尚的情操。那么,我们如何才能让英语课堂教学美起来呢? 相似文献
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美育与德育、智育、体育、劳动技术教育一起构成了教育的完整体系.课堂里,教师通过美育的渗透,可以激发学生学习的积极性,充分挖掘学生学习的内驱动力,激发学生的情感,培养他们符合人类崇高理想的审美意识,使他们拥有健康的心灵,高尚的情操.那么,我们如何才能让英语课堂教学美起来呢? 相似文献
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教师在教学中应根据不同的教学内容,选择恰当的语言,有针对性地采用行之有效的方法,引导学生认识美,激发学生对美的热爱,从而提高学生的审美意识与能力。下面,就语文教学中如何培养学生的审美能力．谈一些粗浅的认识和体会。 相似文献
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邢谷若 《海南广播电视大学学报》2002,3(1):38-40
数学的美是一种化美，有简洁美，对称美、统一美，奇异美等，在数学课中进行美的教育，是培养广大学生学习数学的兴趣，提高教学质量的有效途径。因此，教师必须有数学美的意识，在教学中，用心进行设计，提示数学美的特征，唤起学生审美意识，激发其审美情感。 相似文献
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丁晓燕 《教学管理与教育研究》2023,(14):55-57
在初中语文阅读教学中,培养学生审美意识,能提高学生文字赏析能力,丰富学生阅读审美情感,塑造学生良好精神品格。培养学生审美意识,主要包括语言描述之美、行文结构之美、精神品格之美。教师建构培养学生审美意识的方式:创设生动问题情景,引发学生初步感受;扩展学生想象空间,更好理解作品内涵;开展趣味阅读活动,促进学生主动欣赏;建构观点共享平台,引领学生交流辩论;根据学生总体表现,科学评价延伸拓展。 相似文献
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美育是诉诸于人的情感和思想的教育活动,学习兴趣和审美意识是美育取得良好实效的基本前提。通过艺术感受与体验,再造现场想象,完善艺术心理构成,激发学生美术兴趣,带领学生感知和领会美,培养学生的审美意识,促进美育教学实效的提高。 相似文献
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在语文教学中，教师不仅要认真传授语文知识，培养学生听、说、读、写的能力，而且要高度重视美的熏陶，努力实施美的教育。语文课是最具审美价值的课，它激发学生的审美热情，增强学生的审美意识，提升学生的审美情趣，提高学生的审美能力。一堂成功的语文课应是对学生进行的一次美的洗礼，教师要引导学生在学习中逐步发现美，欣赏美，创造美。 相似文献
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许蓝玉 《学生之友(小学版)》2013,(12):73-73
美术是种美,在教学过程中我觉得我们应该重视学生审美意识的培养,注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养同学们的学习兴趣与审美意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一。 相似文献
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许蓝玉 《学生之友(小学版)》2013,(6):75
美术是种美,在教学过程中我觉得我们应该重视学生审美意识的培养,注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养同学们的学习兴趣与审美意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一。 相似文献
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语文教学中的美学教育所指的就是人对现实社会的观察及对文学作品的审美欣赏.语文教学是美育的重要途径,作为教师,在语文教学中应该遵循学生的审美规律,有针对性地采用行之有效的方式方法,引导学生认识美,激发学生对美的热爱,从而提高学生的审美意识与能力.在教学中,我主要通过以下几个步骤尝试培养学生的审美能力. 相似文献
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佘莉 《柳州职业技术学院学报》2011,11(4):47-50
基于＂概念书籍设计＂的概念,阐述在教学中通过加强发散性思维的训练、激发学生动手设计的灵感等途径来培养学生的创造性思维。同时,引导学生了解传统书、现代书以及未来概念书的设计之美,从而达到培养学生审美意识的目的。 相似文献
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王彩霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(6)
小学语文教学活动中的美育,旨在通过马克思主义美学思想在教学中的渗透,培养学生健康的审美观念,高雅的审美情趣,自由活泼的个性,充分发展学生美好的天性,使他们具有发现美、欣赏美、展现美、创造美的能力.在语文教学中,教师要有意识地向学生展示教学内容,组织教学活动,激发他们的审美意识,让他们能融入文章去感悟文章的内涵.下面我们就来探讨一下小学语文教育中渗透美育的方法. 相似文献
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许艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):167
普通高中《语文课程标准》也提出"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力"。而语文教材中,最具美育功能的内容要教诗歌,它最能激发学生的审美情趣,是语文美育的重要部分。因此在高中语文教学中,我们应该重视诗歌教学,要善于引导学生挖掘诗歌中美的因素,培养学生的审美情趣,提高学生审美能力。那么教师在诗歌教学中如何进行美育渗透呢?笔者认为在教学中主要应从诗歌的"三美"——音乐美、思想美、意境美入手,去激发学生的学习兴趣,培养感知美、欣赏美、创造美的能力。 相似文献
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试论音乐欣赏中的审美意识 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐的美是一种客观存在,但它对于欣赏主体来说是否能成为现实的存在,这还要取决于欣赏主体的审美意识:培养学生对美的感受能力;培养学生的理解与想象力;激发学生的情感。 相似文献