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中国要实现人力资源大国向人力资源强国的历史性转变,职业教育必须放到更加突出的战略地位.从人力资源的角度来看,职业教育竞争力与国际竞争力密切相关,一个国家要增强其综合实力和竞争力的重要举措之一,就是通过加强和优化职业教育供给为国民提供更多、更有质量、更具公平性的受教育机会.在这个意义上,理清世界职业教育国际竞争力发展状况,明确中国职业教育国际竞争力所处地位,研究提升中国职业教育国际竞争力的对策是十分必要的. 相似文献
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《Learning to do》即《学会做事》是由联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太网络和联合国职业教育中心专家组编写。它为我们展现出国际职业教育的特征,为我们进一步搞好中国的职业教育指出了发展方向。在此课题的研究中我们有很多体会,也有很多触动,我们感到中国的职业教育应向着国际化的方向发展。 相似文献
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为扩大英国职业教育的国际市场份额、实现“全球英国”诉求、提升职业教育的国际竞争力,英国加快推进职业教育国际化。其发展路径包括:借助职教联盟参与合作国职业技术教育与培训体系建设,制定利好政策促进学生国际流动,多措并举推进职业教育师资队伍国际化等。2012年以来,英国职业教育国际化呈现出四个方面的特征:多元主体合作以提高职业教育国际化的效率与水平,职业教育国际化与国内职业技能培训体系建设同步推进,逐渐重视与新兴经济体开展职业教育合作,通过国际化激发职业教育机构的办学活力。 相似文献
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"一带一路"建设背景下,职业教育国际化发展是中国职业教育"走出去"战略的重要路径。国际理解教育,作为联合国教科文组织推行70年的一种全球教育理念和行动计划,与教育国际化存在内在联系,从而也成为职业教育国际化发展的必然选择。它将有力推动中国职业教育国际化发展的进程。课程化发展则将是职业教育国际化和国际理解教育深度融合的一座桥梁。国际理解教育的主题和内容框架可构建为五大维度(全球化、和平、人权、文化多样性、可持续性)及其十七个分主题。它是国际理解教育课程化的理论基础。国际理解教育课程开发或基于国际理解教育的职业教育课程开发,有待更多学者的研究和实践。 相似文献
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论文采用国际劳工组织和世界银行公布的研究资料,分析了劳务市场、人才市场和移民的国际化趋势,揭示了我国职业教育立足国内、走向世界的必然性和可行性;在此基础上,提出了加快我国职业教育对外开放的主要策略,即把职业教育作为发展的战略重点,以提升国际竞争力,转变认识,树立职业教育国际化新观念,创新办学体制,形成多元办学格局,以及深化人才培养模式改革,培养在国内外职业市场具有竞争力的人才等。 相似文献
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论文采用国际劳工组织和世界银行公布的研究资料，分析了劳务市场、人才市场和移民的国际化趋势．揭示了我国职业教育立足国内、走向世界的必然性和可行性；在此基础上，提出了加快我国职业教育对外开放的主要策略．即把职业教育作为发展的战略重点，以提升国际竞争力，转变认识，树立职业教育国际化新观念，创新办学体制，形成多元办学格局，以及深化人才培养模式改革，培养在国内外职业市场具有竞争力的人才等。 相似文献
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面对当前我国职业教育国际化存在发展不平衡、"引进来"提质不高、"走出去"影响不够等诸多困境,文章以"双高"院校国际化发展为主要研究对象,构建"三共"引进、"三联"走出、"三推"提升的职业教育国际化发展路径,即通过共商职业教育国际化发展对策、共建职业教育国际化标准体系、共享职业教育国际化发展资源,整合引进资源,夯实国内循环;通过联动多方主体畅通资源融合、联接引培方式培育国际师资、联合培养模式养成"双技"人才,鼓励"走出"国门,畅通国际循环;通过推行职教海外办学新模式、推进职业教育培养体系畅通、推动职业教育国际服务水平,提升国际影响,实现内外融合,以期对职业教育高质量发展、国际化高素质技术技能人才培养及推动中国制造走向强国有借鉴价值和意义. 相似文献
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2021年,英国政府先后发布了《就业技能白皮书》及《技能和16岁后教育法案(2021)》等政策文件,启动了英国职业教育与培训史上具有里程碑意义的改革,提出了将雇主置于职业教育与培训的核心、启动地方技能提升计划、推进高级和高等技术技能教育、改革问责治理体制等举措,制定了改革的法律框架,致力于为每个人提供终身技能保障,满足雇主及经济社会发展对高素质技术技能人才需求,促进英国生产力和国际竞争力的提高。其对我国的启示是:优先布局高层次人才战略,切实增强职业教育适应性;突出企业主导地位,对接地方发展和产业升级需求;推进职教数字化升级,提升学习者数字技能。 相似文献
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苏州教育的主要发展指标要接近发达国家平均水平。这给当今的苏州职业教育国际化发展提供了更大的发展空间和强大的发展动力。在苏州职业教育国际化发展取得很大成绩的同时,要进一步强化理论研究和发展规划,实施战略管理。进一步强化职业院校国际化能力建设,提升办学水平。进一步接轨国际先进认证体系,培养国际技能人才。 相似文献
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2022年度以“国际化”为主题的职业教育国家级教学成果奖,彰显了中国职业教育国际化的进程和水平。从“国际化”主题获奖成果透视中国职业教育国际化取得的可喜进展,如形成了为他国培养技术技能人才的服务定位,在他国建立实体性办学机构,国际合作在多个行业领域和多个国家区域全面开花,中国职业教育标准在海外本土化“落地”,创新丰富了人才培养模式与国际合作模式。同时,已有成果的探索也蕴含了中国职业教育国际化的基本方略,如以服务中国对外交流合作重大战略为出发点,以走出去培养当地国技术技能人才为立足点,以先进的职业教育思想、教学模式为引领点,以技术技能人才培养系统要素革新为支撑点,以导向性的体系化的国际标准建设为保障点。 相似文献
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谈职业教育质量标准的国际化问题 总被引：2，自引：0，他引：2
赵守东 《中国职业技术教育》2001,(10):42-42
职业教育质量标准是国家职业教育质量的反映，是国家职业资格标准的基础，是受教育者跨国谋职的凭证，是国内劳动力市场选择外国劳动力的主要标准。因此，职业教育质量标准的国际化，有利于职业教育的国际交流。要将中国职业教育纳入世界职业教育范围，需要国际化的职业教育质量标准。职业教育质量标准的国际化有利于提高我国职业教育的社会吸引力，有利于提高我国职业教育的市场竞争力。在劳动力市场国际化的情况下，为了适应受教育者跨国跨地区求职和发展的需要，其在本国所接受教育和培训的质量标准必须能够得到多数国家用人单位的认可；… 相似文献
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2019年开始实施的中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)和《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)的落地,为职业教育高水平建设创设了有利条件、提供了强大动力、指明了发展方向。文章从制度规范、人才培养、专业发展、师资队伍建设、校企融合等五个方面论证了职业院校要想成为职业教育的“中国标杆”“中国方案”,就必须抢抓机遇,努力提升学校的核心竞争力,内抓管理,外树品牌,塑造具有发展型、复合型、创新型的技术技能人才,打造特色鲜明、国际一流的职业院校。 相似文献
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提升职业教育国际化水平和增强职业教育人才国际竞争力是我国职业教育未来发展的核心问题,同时也是适应经济全球化的必然要求。要提升高职院校国际化水平,就要建立健全机制体制,改革人才培养模式,建设国际化视野的高素质师资队伍,以国际化视角改革评价体制。 相似文献
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当今世界已步入新兴技术革命时代,职业教育与新技术融合发展的趋势难以阻挡。历年的《地平线报告》通过始终重视个性化发展、大力聚通整合教育资源、不断推进教育公平发展、持续关注创新力量等开启了教育信息化发展的应然路向。《2018中国职业教育技术展望:地平线项目报告》(以下简称《2018地平线报告》)是首次关注职业教育的地平线研究项目成果,探索了职业教育领域中新兴教育技术的应用和发展趋势。针对当前新技术与职业教育融合过程中存在的固守“学科本位”、教学资源匮乏、囿于传统教学、学术研究亟待突破等现实困境,笔者建议,可以根据《地平线报告》,从积极推进三维一体的融合发展、推广混合式教学模式、提升教师数字信息素养、激发创新活力、调整技术化取向等方面推动职业教育与新技术的融合发展。 相似文献
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近年来,我国职业教育在规模维度、改革维度和政策维度三个方面都具备了推动实施职业教育国际化发展的现实基础,提升我国职业教育国际影响力的时代条件日趋成熟。然而,随着我国职业教育国际化发展的步伐加快,职业教育输出能力偏弱、国际化优质职教资源的集聚度较低、国际化发展的条件保障不足等问题逐渐暴露。针对以上问题,我国职业教育需从国际化方式转变、国际化资源统筹、国际化标准开发、国际化条件保障等层面采取措施,加强职业教育国际化发展能力建设。 相似文献
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在欧洲高等教育一体化和国际化背景下,德国职业教育面临生源不足的问题,传统职业教育理念也受到了冲击。2018年12月,德国政府颁布了《职业教育法修订草案》,其核心是构建高等职业教育体系及其三级学位制度,以期提升职业教育吸引力。通过对德国29个行业所出具意见的分析,可以看出,此次《职业教育法》的修订,虽然得到了多数行业的支持和肯定,但仍有数量相当的行业持谨慎态度。《职业教育法》的修订或许可以在欧洲与国际层面提高德国职业教育的透明度和可比性,但能否真正提升职业教育在国内的地位,尚有不少不确定性因素,特别是新的、借鉴学术系统的学位制度显然会与德国传统的职业教育体系以及职业称谓系统产生冲突。 相似文献