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李桂 《新课程导学(上)》2015,(7):75
专家提出的"简单简单教语文"犹如春风一样,沐浴着我们的语文教学。于是,很多教师开始淡化字、词、句、篇的感悟与理解,也降低了听、说、读、写的刚性要求。于是,课堂上,孩子们学得很是轻松。其实,这样一来,教师已经将"简单"误读成了"简化"。笔者以为:当下简单简单教语文,不能回避一些扎实的训练,让看似简单的阅读教学给学生搭建一个语文素养不断提高的平台。因此,笔者以为:作为语文教师,在阅读教学中,应该带领孩子们在以下几方面进 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要内容,读写结合是阅读教学的基本策略,既然是基本策略,那就应该是教师的教学常态,应当是教师非常熟悉的"战术"动作,于是就似乎没有什么研究的价值。但当语文教师面对一届又一届的不同学生时,发现阅读教学中的读写结合策略远远不是所想象的将"读"与"写"进行简单的结合,因为学生在这样的简单结合中不要说没有明显的提高,甚至连基本的兴趣都没有。这说明面对现代学生的认知规律,读写结合这一基本的教学策略需要 相似文献
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学生是阅读教学的主体,也是阅读的主体,具有双重身份。教师要尊重学生在教学中的主体地位,尊重学生作为读者的阅读体验。语文阅读教学应重视调动学生的阅读体验,让学生获得真实感受,而非简单地"移植"他人的经验和感受。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对阅读教学是这样表述的:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"换句话说,阅读教学不是简单地教师备课、解析,学生听课记笔记的过程,即使课堂出现热闹的探讨和问答场面,也不能说明学生对课文心领神会、融会贯通。首先,教师要在备课时深层了解作家作品,自主拓宽备课资源,个性解读文本,与作者、文本深入对话,和文章内容产生呼应和共鸣。一些语文教师,尤其是年轻 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>简单思维指的是以"简单"为核心,不复杂的思维方式。在初中语文阅读教学中贯彻简单思维则要求教师抛弃那些华而不实的繁琐教学手段,选择直奔主题的简单策略,由于在阅读教学中删繁就简,因此能促使学生更快地进行比较选择,促使他们尝试通过等价转化的方式将复杂的问题变得更加简单,令学生把握文本的本质。一、学会浏览,捕捉信息在初中语文学习中,学生的阅读量必然变得更大,教师要指导学生学会浏览和略读,并在此过程中快速捕捉文本的信息,准确把握文本的主旨,理解文本的中 相似文献
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杨佩华 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):106+108
初中语文教学中,阅读教学占有很大比重。教师要在阅读教学中采取恰当的导读方法,指导学生在阅读中感悟思考、在阅读中认真学习获得真知、在阅读中掌握学习方法。笔者简单介绍了"以问导读""、以读导读""、以情导读""、以图画导读"四种方法。 相似文献
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王艳艳 《教学管理与教育研究》2021,6(7):40-41
阅读教学是初中语文教学的重要构成部分,由于不同学生的阅读能力和阅读方法存在很大的区别,因此教师在教学中不能一概而论.对此,教师可将"以学论教"理念融入自身教学中,根据学生的实际情况来分别给其建立正确的阅读方向,讲述阅读方法并引领学生拓展阅读,扩展知识空间.同时当学生遇到阅读障碍时,教师也要及时帮助其解决,在促使学生内化阅读知识的同时,发展语文学科核心素养.立足于当前语文阅读教学实况,文章就初中教师如何基于"以学论教"理念来优化课堂阅读教学进行简单分析,提出教学思考. 相似文献
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闫晓庆 《吉林广播电视大学学报》2014,(9):119-120
阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,但目前高中语文教师在阅读教学方面还存在诸多困惑,为此我提出"大阅读"教育、"多角度有创意的阅读"等一系列阅读教学的有效途径和方法,以期促进阅读教学改革的顺利前行,为广大语文教师提供阅读教学新思路。 相似文献
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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"我们已经走向"对话式"阅读教学。阅读教学对话中,主线是学生与文本的对话,围绕主线的则是教师与文本的对话、教师与学生的对话、学生与学生的对话。这种多重对话关系的和谐生成通过教师这个媒介去实现,因此,对话阅读教学实际上明确了对教师的要求,明确了教师在多重对话关系中的地位和作用。 相似文献
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高质量的课堂提问能激发学生的学习兴趣,开启学生心智,提高课堂教学效率,是语文阅读教学的重要手段之一。遗憾的是,阅读教学中的问题设计艺术还远远没有引起广大语文教师的足够重视。阅读教学中还存在大量的低效、无效提问现象。如有相当多的教师忽视对问题的精心设计,提问数量过多,使学生忙于应付,无暇深思;有的提问流于形式,用个别优生的思维代替全班学生的思维;还有不少教师在课堂上喜欢提出"是不是"、"对不对"、"好不好"之类的问题让学生回答,形成学生思维的虚假活跃,以简单的集体应答取代学生深入的思维活动。凡此种种,对引导学生潜心会文、深入思考均无益处。那么,精当的问题从哪里来? 相似文献
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在阅读教学中,第一课时是许多教师上公开课同避的话题.原因很简单,多年来第一课时往往呈现出"三个一"的老面孔,读一读课文,画一画词语,说一说大意.这同一副面孔不免使学生生厌,也严重影响着阅读教学的整体质量.那么,如何进行第一课时的教学呢? 相似文献
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面对新课程下的高中语文阅读教学,教师应该重新定位自己的角色,加强阅读教学中的提问艺术,激发学生阅读的兴趣,在语文阅读教学中应用"换位思考法",纠正教师在阅读教学中的一些误区等等,全面提高高中语文阅读教学水平. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>自主阅读对于学生语文素养至关重要。自主阅读,顾名思义以"阅读"为主,突出"自",体现"主"。自主阅读不应简单地理解为学生凭借自己的认知水平和理解能力来进行阅读。从初中语文自主阅读教学的教育主旨和培养方向来看,自主阅读其实是指在语文阅读教学过程中,在教师合理启发科学指导的前提下,学生充分发挥主观能动性,主动阅读、独立思考与积极掌握阅读技巧,且深入理解课文内容并提升语文素养的实践活动。一、自主阅读教学由四个重要环节构成 相似文献