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一直以来,我以为语文是有血有肉、有思想、有内涵的。而数学呢,数字,符号,加减乘除的计算,就不免使人觉得干巴而枯燥。可是,这次我们学校开展的数学练习课堂大赛,彻底改变了我的观点。活动过后我对数学学科的真谛、数学学科的魂、数学学科的美有了更深的认识。 相似文献
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当前，在实施新课程中数学教学比较重视与日常生活的联系，在一定程度上却忽略了与相关学科的沟通、整合。小学语文作为基础教育的重要学科，是小学生天天接触的学习内容，应成为数学练习的重要资源。教师要积极挖掘语文教学中的潜在资源，并用数学的眼光加以改造、利用，使抽象、机械、枯燥的数学练习鲜活起来，进而优化数学练习。 相似文献
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数学练习是学生巩固所学知识、形成相关技能、发展数学思维、提高数学素养的重要载体,同时,恰当的练习还有助于学生建立学习信心．感受数学的严谨性．进而形成正确的数学观念。而练习巩固的过程正是让学生由“会”到“熟”．再由“熟”到“活”的过程。对于数学课练习题的设计．我有如下思考。 相似文献
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数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成的学科，是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性，要想小学生学好数学，首先要让他们喜欢数学，必须让抽象的数学具体化、让枯燥的数学形象化，更应强调从学生已有生活经验出发，让数学课充满生机活力。在这方面我的体会是：学海无涯“乐”作舟，“数”山有路“巧”为径。 相似文献
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小学数学是学生九年义务教育的重点学科,是一门逻辑性和实践性都比较强的学科。而课堂练习不仅可以有效让学生掌握知识、巩固知识以及提高思维能力,而且可以促进学生成绩的提高,改善教师的教学质量。 相似文献
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学生学习数学的过程,就是将数学学科知识转化成自己头脑里认知结构的过程,即数学认知活动的过程。而新授课的练习,不仅是将教材的知识结构内化为学生认知结构的中间环节,而且是学生加深理解知识、掌握技能、提高数学能力的必经途径。因此,每一节新授课,教师要精心设计练习,以激发学生的学习兴趣,提高练习的效率,夯实学生的创新基础,达到数学认知结构优化的目的。我认为,根据数学学科的自身特点和学生的认知规律,从以下几方面进行新授课的练习设计,有利于优化数学的认知结构。 相似文献
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刘永慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):21-22
<正>小学数学练习的任务是巩固数学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如何设计数学练习,才能让学生学得既轻松愉快又能获得切实的数学知识、形成数学技能呢?我想根据小学数学学科的特点,针对目前数学练习设计中存在的倾向性问题,谈一些认识和做法。一、练习设计要有针对性练习课要有明确的教学目标,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至炮制"题海"。教师一要深入钻研课标确定的本阶段教材的知识点、重点和难点;二要深 相似文献
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小学数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径,经过多年的教学实践,深刻地认识到数学练习是一种占据较大课时比重的重要数学活动,在设计数学练习的时候,必须以人为本,以学生发展为本,要认真钻研教材,根据教材提供的内容与班级的不同、结合学生认知差异,对数学练习作适当调整组合、补充,才能从质、量两方而适应不同程度学生的需要.我认为设计练习题时应注意以下问题. 相似文献
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在小学数学教学中 ,教师应利用各种手段 ,创设形象生动的教学情境 ,调动学生的学习积极性 ,激发学生的求知欲望 ,让学生在愉快和谐的氛围中学习 ,积极主动地获取知识。一、运用激趣方法 ,驱动探究数学的好奇心具体、直观、形象是小学生思维的主要特点 ,而数学思维本来是抽象的 ,为使学生的认知特点与数学学科的特点和谐统一 ,教师应通过创设富有激发性的问题情境 ,引起学生的学习兴趣 ,以激发学生的探知动因 ,巧妙导入新课学习。我在教学“有余数的除法”时 ,出示若干彩旗 ,按红、绿、黄的顺序排列 ,并用纸遮住 ,随便请学生说出其中任意一个… 相似文献
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作为三大主要学科之一的数学学科,在生活中具有很强的应用性。当今社会的发展也要求每一个公民都有一定的数学知识和素养。但是,在初中数学教学中,数学学习困难,成绩不理想的学生还是占了相当一部分的比重。而这些数学学习困难,成绩不好的学生的智商都没有问题,有些甚至还非常高。那么造成这种现象的原因是什么呢?我分析多年来的数学教学经验得出,除了初中数学具有高难度的抽象性、思维逻辑性的原因之外,还有学生自身的认识,学生对数学没有兴趣,或是对自己没有信心能够学好数学知识,于是产生了消极的学习心理,丧失了学习数学的动 相似文献
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练习课教学是小学数学课堂教学的难点．在整个数学学习中占了很大比重。当前有不少的练习课仍存在着较大的随意性和盲目性．因此，抓好有效的数学练习。对于新知的及时巩固、技能的形成、小学生数学素养的提高有着不可低估的作用。 相似文献
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数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其对其他学科的学习和创新能力的发展。而数学学科自身具有的理论的抽象性、逻辑的严密性等特点,使许多学生认为数学枯燥、乏味,甚至讨厌、惧怕数学。作为素质教育的主渠道的课堂教学,如何引导学生变厌学为乐学,变“要我学”为“我要学”,使数学课堂成为学生精神的家园。本文是笔者近几年实践与探索中的思考。 相似文献
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蒋永红 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):45
作为三大主要学科之一的数学学科,在生活中具有很强的应用性.当今社会的发展也要求每一个公民都有一定的数学知识和素养.但是,在初中数学教学中,数学学习困难,成绩不理想的学生还是占了相当一部分的比重.而这些数学学习困难,成绩不好的学生的智商都没有问题,有些甚至还非常高.那么造成这种现象的原因是什么呢?我分析多年来的数学教学经验得出,除了初中数学具有高难度的抽象性、思维逻辑性的原因之外,还有学生自身的认识,学生对数学没有兴趣,或是对自 相似文献
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万正军 《学生之友(初中版)》2010,(16):20-20
大家知道,有关学习策略的含义,目前在学界有着多种不同的表述,我比较赞成有人提出的——＂学习策略是旨在达到某种学习目的而对学习步骤与学习方法、技巧等所作的优化组合、精巧安排＂。它点出了学习策略的本质属性,为我们研究数学学习策略提供了理论依据。当然,数学学科的性质决定了数学学习策略在内涵上应该有自身的特点：在数学学习活动中, 相似文献
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多年来的教学经历告诉我,在中学时期,学生对数学的兴趣爱好差异很大：有的学生对数学学科具有浓厚兴趣,有的学生则对数学一筹莫展,甚至恐惧,最后影响到全面发展。对于这些学习数学有困难的学生,要想提高其数学成绩,使之对数学学习产生兴趣,我有以下几点做法。 相似文献
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数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其对其他学科的学习和创新能力的发展.而数学学科自身具有的理论的抽象性、逻辑的严密性等特点,使许多学生认为数学枯燥、乏味,甚至讨厌、惧怕数学.作为素质教育的主渠道的课堂教学,如何引导学生变厌学为乐学,变"要我学"为"我要学",使数学课堂成为学生精神的家园.本文是笔者近几年实践与探索中的思考. 相似文献
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数学学习。一条漫漫长路，同其他学科一样，它散发着自己独有的光芒。而深入了解它，熟练掌握它，一定的努力却是必不可少的。此外，方法也是学好数学的关键。学习数学的方法多种多样，我对此也有一些自己的见解。 相似文献
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很多同学怕数学,学不好数学,一提数学头皮都发麻。笔者经常收到一些同学的来信,问我如何学好数学。其实数学是一门很美的学科,一个人一旦找到数学的切入点,他就会感到数学世界原来是如此的美妙。它的跌宕起伏、它的峰回路转、它的波澜壮阔确实能给人带来极大的心灵享受。 但要想学好数学,笔者觉得应该注意以下五个问题。 第一,多动手。 学数学必须要动手,天天抱着书看是学不好数学的,因为很多的亮点、技巧都藏在练习过程中,你不动手做一遍,你就发现不了它们,也发现不了你和这个题的差距。 相似文献