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教师教育的提出给地方师范大学的发展空间和内部结构调整带来巨大挑战,地方师范大学专业教育的非替代性、对教育改革反应的迟钝、在就业、招生、拨款上一些优惠政策的丧失等是主要原因。教师教育也为地方师范大学自身发展带来了机遇。处理好教师教育特色优势与综合性的关系、提高办学质量,提升学术水准、优化院校结构,强化师范特征、扩大服务面向,创新服务模式等,应是地方师范大学应对挑战和把握机遇的基本措施。 相似文献
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教师教育的变革给地方师范大学发展带来了前所未有的挑战;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布及全国教育工作会议的召开,对教师教育提出了新的要求;我国研究生教育结构性调整,为地方师范大学发展提供了新的视角。笔者认为,地方师范大学将挑战与要求转化为发展动力,抓住难得发展机遇,提升教师教育人才培养层次,扩大教育硕士规模,坚持培养原则,创新培养保障措施,确保培养质量,是其充分发挥自身优势与突出办学特色,在激烈市场竞争中谋求长远发展的较佳选择。 相似文献
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在我国传统师范教育向现代教师教育变革与转型的历史性进程中．作为地方院校的28所省属重点师范大学,应不断深化教师教育改革、优化教师教育资源、强化教师教育特色．努力实践教师教育的专业化、综合化、一体化、开放化和信息化,积极推进教师教育的体制创新、模式创新、课程创新和理论创新,重点加强教师教育的基地建设、课程建设、网络与资源库建设．充分发挥教师教育的示范带头作用,积极主动地服务于地方的基础教育改革和教育事业发展。 相似文献
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《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(4):F0002-F0002
2006年5月8日至9日，第三届全国地方师范大学联席会议在云南师范大学召开。教育部陈小娅副部长、云南省政府高峰副省长、全国政协常委、云南省政协副主席曾华、北京师大钟秉林校长、教育部师范教育司管培俊司长、宋永刚副司长，云南省教育厅何天淳厅长、和福生副厅长，全国36所地方师大和部属师大的领导出席了会议。云南省省属师范学院也应邀参加了会议。会议的主题是：1．落实科学发展观，推进教师教育改革发展，全面提高教师培养质量；2．师范大学如何适应基础教育改革发展需要，进一步深化人才培养模式、课程和教学体系改革。 相似文献
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王秋芳 《江西教育学院学报》2014,(4):44-46
培养卓越教师队伍是建设教育强国和实现中华民族伟大复兴的重要保障,深化教师教育改革是当前办好人民满意教育的必然路径。随着国家对教师教育顶层设计的优化,面对当前教师教育改革存在的期望和盲点,地方师范大学应充分意识到自身肩上的使命和责任,实现从"旁观者"到"助力者"的角色转换。 相似文献
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一、中英教师管理制度比较
英国教师教育管理是中央和地方合作进行的，但主要以地方为主。其教师教育管理体制是国家宏观控制下的大学、地方教育当局以及其他有关社会机构直接参与的教师管理体制。中央主要通过教育拨款、教育立法、制定资格标准、监督、评估、指导和建议等方式对教师教育进行干预。而地方教育管理部门对教师的录用和在职培训发挥着巨大的作用。近年来，英国教育改革有一种新的动向， 相似文献
10.
《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(2):F0002-F0002
为了适应国内教师教育改革的趋势，实现由师范教育向教师教育的转变，满足社会对高素质专业化教师的需求，2006年11月山西师范大学“教师教育学院”正式挂牌成立。 相似文献