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教学语言是教师向学生传授知识、完成课堂教学任务的主要手段,是构成教学艺术的主要形式。有的教师讲课,听起来简直是一种享受,亲切、舒展。但有的教师讲课语言无味、语调呆板,或是高腔高调,或是干涩地照本宣科,或是有气无力,让人昏昏欲睡……可见,教师的教学语言直接影响着学生的学习效果。所以,教师只有不懈地"绿化"教学语言,具有较好的语言修养,才能把教学搞得生动活泼、情趣横生。那么,教师在课堂上 相似文献
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正"有效教学"是指,教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展。学生是否有进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是学生有没有学到或是学生学得好不好。那么,教师怎样才能使学生学有所得,使语文教学 相似文献
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作为老师,我们希望每个孩子都能成功,每个孩子都是最好的。这是每个教师的心愿,也是我们必须要这样努力的,然而往往事与愿违。每个学生都有差异,在每个班中总有一些称之为"学困生"的孩子,他们或是考试不及格,或是上课无心听讲,或是拖拉作业等。总之在父母、同学、老师眼里被视为"笨蛋",然而他们自己更是缺乏自信、学习被动,平时不会主动学习,像算盘一样,拨一拨动一动。他们这种学习态度一度成为教师教学工作的难点和障碍。下面谈谈对于学困生我的一些做法:一、重视感情投资,激发学习欲望没有爱就没有教育。教师之爱是儿 相似文献
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吴淼 《语数外学习(初中版)》2014,(3):93-93
正苏联教育家霍姆林斯基认为:"师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。"师生关系主要取决于教师的职业道德以及个人素质。教师树立好自己的形象,学生才会对教师尊敬,进而提高教学质量。在教学中,我们应努力营造良好的教学气氛,使英语课堂气氛浓郁、生动活跃,激发学生英语学习的兴趣。为了在英语教学中创设并保持这种"良好的气氛",在教学中确立良好的师生关系就是一个非常重要的方面。那么在英语教学中如何建立良好的师生关系呢? 相似文献
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现实问题剖析
"教学常规"是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则,主要包括备课、上课、反思、改作、辅导、评价、教研等方面,在贯彻落实的过程中,很多教师将"教学常规"视为"僵死的教条",出现了诸多不良现象和亟待解决的问题:一是备课,或是"复制"优秀教师、合作伙伴和自己的旧教案,或是太简单流于形式、太复杂不实用,或是拖到定期检查之前补甚至是没有备课;二是上课,或是"教教案",或是完全被学生牵着鼻子走,或是随心所欲地与教学设计严重脱节、"脚踏西瓜皮上到哪里是哪里";三是反思,或是没有进行,或是流于形式,或是不痛不痒的不够完整、不够彻底;四是作业,或是没有精心布置,或是不亲自、不及时、不认真批改,或是没有进行错误题目订正后的再批改;五是辅导,或是没有认真进行,或是没有计划、随意进行;六是评价,或是没有重视过程性和结果性的有机结合,或是评价内容不科学、评价方法不合理;七是教研,或是没有参与,或是没有认真参与,或是没有真正实现改进自己的教学. 相似文献
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美育在体育教学中起着不可低估的作用,体育教学的最大价值在于通过体育教学将培养学生的形体美、心灵美、创造美与艺术美和谐通融起来,以促进学生的健康、持续发展.新课程鼓励教师与时俱进、革故鼎新,积极探寻在体育教学中渗透美育的有效策略.
一、教师美是体育教学中渗透美育的前提
一是培养自身的美学素养,体现个性美.体育教师要以自身的个性魅力,赢得学生的尊敬,获得学生的理解.体育教师应努力成为学生的学习伙伴与知心朋友,以真诚的微笑滋养学生的心田,耐心倾听学生的心灵之声,尊重、信任、理解、宽容学生,以欣赏的眼光看待学生.体育教师应努力挖掘体育教学中的美学元素,让体育教学时时绽放美的光芒,努力提升自身的美学素养. 相似文献
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所谓情境高潮,是指教师在教学中创设情境给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。在成功地导课后,教师要牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学小高潮,并全力推向大高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。从心理学的角度看,处于教学高潮中,学生对教师教学的反应是敏感而强烈的;或是因急于想知道答案而凝神思考;或是因解决了某一重点难题而释然愉悦;或是为领悟到知识内含的情理而激动自豪……此时学生的整个意识处于异常"觉醒"和高度兴奋状态,它富于创造的激情和成功的体验。 相似文献
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有位伟大的教育家曾经说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"数学,是一门思考性很强的学科。小学生思维十分活跃,自制能力差,注意力不能持久地集中。教师在具体教育教学过程中,要充分利用数学知识的魅力,努力创新教育教学方法,千方百计调动一切积极因素,努力激发学生的学习兴趣,让学生在和谐、快乐的学习氛围中学习,从而顺利完成学习目标。一、科学导入新课,诱发学习兴趣"万事开头难。"无论撰写文章,或是布局谋篇,均需在开头上精心谋划,谋划好了,一节课也就成功了一半。在平时生活中, 相似文献
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房佼倩 《新课程导学(上)》2014,(12):94
正小时候我玩得最多的游戏是模仿教师在小黑板上写写画画,想像自己是一位人人尊敬的教师,一股自豪感油然而生,所以,长大后我毅然选择了师范专业。大学毕业后我如愿以偿地当上了一名教师。繁重的教学任务,学生不断变化的心理状态,一切都是陌生而新鲜的,我暗下决心一定要克服困难,让每堂课教得出色,让每个学生都有收获,为此,我作出了积极的努力和探索,取得了满意的教学成果。一、了解学生内心诉求,树立教师自然威信每个学生都是独立的个体,每个学生都有自尊的需求, 相似文献
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劳亚炯 《教学月刊(小学版)》2011,(3):24-26
示范教学在美术课总体设计中是一个重要的环节。"有效示范"是指教师在教学的过程中以学生有无进步或发展为指标,从学生学习需要出发,注意示范的实效性。我们在美术教学中,努力探索"有效示范"的方法,发挥示范教学的正面功能,使示范成为有效的教学手段。一、师生互动型示范师生互动型示范指在教学过程中,把教学示范作为一种载体,让学生参与教师的示范教学活动,使 相似文献
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赵峰 《中国科教创新导刊》2013,(30):198-198
在数学教师与数学教学过程的关系中,教师的专业素养、教育理论水平、教学行为和手段,都是教育研究的专门话题。但是教师的教学境界,这种精神层面的意识形态,却较少为研究所提及。教育活动的常态留给教师的第一感觉,是教师在教学中应努力追求最佳教学效果,教师为学生学会了教师所教的东西而高兴,学生为激起的求知欲得到满足而愉悦。本文从数学教师教学境界的层面出发,主要分析了对教师和学生而言,什么是一门"好课",在"好课"中,学生受益的是什么,教师受益的又是什么。 相似文献
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教师在传道授业的同时,会因为赢得学生真心的尊敬爱戴而欣慰。在教学中,教师难免遭遇学生对自己的不尊敬,比如：学生当面顶撞教师,背后谩骂教师,故意违规违纪等等。面对学生的不尊敬事件,教师应该如何对待,如何解决？ 相似文献
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美国教育心理学家加涅认为:"课程在本质上是一种教学事件."构成教学事件的主要因素是教师、学生、教材、环境.课程不仅仅是教材,教学也不是简单的"知识灌输"或是"知识移植"的过程,真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(老师,包括环境)交互作用的过程.学校里学生的学习主要是通过教材来完成的,因此,教师必须在课程意识的指导下静心思忖承载着课程目标的文本,努力使教材真正成为课程的重要资源. 相似文献
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"有效教学"是新课改背景下的一种全新教学理念。何为"有效",主要是指经过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。新的语文教学中要求教师树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文教学中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,在获取知识的过程中丰富情感体验。让学生感悟语文、感悟人生,树立正确的人生观和价值观,使语文教学真正达到高效。 相似文献
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目前,学术界关于美术欣赏的理论不少,但小学美术教师仍感欣赏教学困难,原因或是由于学生的年龄特点,或是教师没有好的欣赏方法,或是教师的欣赏知识和能力匮乏,或是教师教育观念受当今各种观点的影响而无所适从。因此,需要我们从艺术创作的本质到欣赏的方法来进行思考,抓住本质,找到一条适合自己和学生的美术欣赏教学之路。 相似文献
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目前,学术界关于美术欣赏的理论不少,但小学美术教师仍感欣赏教学困难,原因或是由于学生的年龄特点,或是教师没有好的欣赏方法,或是教师的欣赏知识和能力匮乏.或是教师教育观念受当今各种观点的影响而无所适从.因此,需要我们从艺术创作的本质到欣赏的方法来进行思考,抓住本质,找到一条适合自己和学生的美术欣赏教学之路. 相似文献
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目前,学术界关于美术欣赏的理论不少,但小学美术教师仍感欣赏教学困难,原因或是由于学生的年龄特点,或是教师没有好的欣赏方法,或是教师的欣赏知识和能力匮乏,或是教师教育观念受当今各种观点的影响而无所适从。因此,需要我们从艺术创作的本质到欣赏的方法来进行思考,抓住本质,找到一条适合自己和学生的美术欣赏教学之路。 相似文献
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张静 《北京教育(高教版)》2002,(9):38-39
课例:初二年级历史教材中的"大跃进"运动的教学 "大跃进"运动是中国共产党在探索社会主义建设道路过程中的一次重大失误,它以经济损失计人民币1200亿元,人口非正常死亡数千万人的昂贵代价而告终,留下的教训极为深刻.但是在传统的历史教学中,对这样的问题往往都是直接由教师总结出几条干巴巴的教训告诉学生,学生只需囫囵吞枣地死记硬背.至于大跃进发生的社会历史原因,当时独特的社会心态等等,在教学中教师或是一带而过,或是避而不谈.历史变成了"记问之学",无需独立思考和探究. 相似文献
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所谓课堂教学高潮,是指老师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富于感情反应的时刻。这时师生双方的积极性达到最佳配合状态,学生对教师教学反应敏感而强烈,或是因急于想知道结果而凝神思虑;或是因解决了某一重点难题而释然愉悦;或是为了有新发现而惊奇、欣喜; 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
在小学数学教学中,教师的首要任务就是发挥教师的耐心和爱心,帮助学生建立兴趣和自信,正确学习,走出"两极分化"的困境,这需要教师不断地努力。经过教师和学生以及学生家庭的努力,"两极分化"现象很快就会得到巨大改善。 相似文献