共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
黎水生 《中国小学语文教学论坛》1996,(12)
南方人学习普通话,由于方言影响,有些音不容易发准,成为学习的一大阻碍。下面根据我学习和教学的实践,从普通话语音声、韵、调中举出几个典型的例子,谈谈如何克服发音难点。 相似文献
2.
蔡玉芝 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(2):38-40
河南话和普通话在声、韵、调方面存在着差别，声调方面最为明显。因此，河南籍学生学习普通话时，除要掌握一定的理论知识外，还应在河南话和普通话的对比中找出一些相对应的规律，并运用到实践中去。 相似文献
3.
普通话口语教学中,声、韵、调的教学训练一般为师生所重视,教学成效也比较显著。然而,学习者在掌握了比较准确的声、韵、调和音节发音后,如何把单个音节灵活自如地运用到朗读和日常的口语交际的语流中,不出现"字化"现象,使普通话自然标准而流畅并富有美感,却成了多年来普通话口语教学的"瓶颈"。关注语流样态及音节在语流中变化空间的教学与训练,是突破语音教学瓶颈、提升普通话口语美感的可行而有效途径。 相似文献
4.
隋雯 《广西教育学院学报》2009,(4):71-74
普通话口语教学中,声、韵、调的教学训练一般为师生所重视,教学成效也比较显著.然而,学习者在掌握了比较准确的声、韵、调和音节发音后,如何把单个音节灵活自如地运用到朗读和日常的口语交际的语流中,不出现"字化"现象,使普通话自然标准而流畅并富有关感,却成了多年来普通话口语教学的"瓶颈".关注语流样态及音节在语流中变化空间的教学与训练,是突破语音教学瓶颈、提升普通话口语美感的可行而有效途径. 相似文献
5.
首重从声、韵、调三个方面揭示鄂尔多斯梁外地区方言与普通话的差异，旨在找出语音对应规律，促进普通话学习和教学，促进人际交流。 相似文献
6.
在当前学习和推广普通话的工作中，兰州人要突破学习普通话的难点，应该从声、韵、调三个方面入手，注意以下三方面的问题：一、掌握规律，读准声母；二、偏旁类推，分辨韵尾；三、正确区分阳平与上声。 相似文献
7.
8.
9.
在“推普”过程中,我们除了要求学生有准确的发音能力即有准确地读每一个音节的声、韵、调的能力之外,还进一步培养了学生说妇普通话的能力。在培养学生说好普通话的过程中,我们注意把说与学生的思维活动紧密结合起来,做到了层层深入,使学生说一口流利、纯正的 相似文献
10.
韩国学生学习汉语发音的常见问题及解决方法 总被引：1，自引：0，他引：1
韩国学生学习汉语,普通话语音声、韵母方面的偏误是他们学习汉语的一大难点.只有找出这些问题的原因.才能更好地帮助他们克服难点,学好普通话.通过分析.我们发现韩汉发音的不同主要是发音部位不一样.所以在教学中.教师要加强韩国学生唇舌的训练,增加唇舌的灵活性. 相似文献
11.
宋艳旭 《湖南科技学院学报》2005,26(12):184-186
儿化韵是普通话语音中的一个特殊的音变现象,具有独特的表达效果,也能够体现说话人的言语风格。通过对其在发音过程中的生理、声学的分析,掌握儿化韵的发音原理和发音规则,以更好地学习普通话的儿化韵,提高普通话水平。 相似文献
12.
13.
儿化韵是普通话口语中重要的语流音变现象,它的存在具有区别词义、区分词性和表示感情色彩的作用。本文分析了儿化韵词语在普通话教学中具有必不可少的作用,提出了要通过教学使普通话学习者掌握儿化韵的发音规则,并结合儿化韵的发音规则进行有针对性的教学的四大策略。 相似文献
14.
以普通话测试“说话”训练为切入点 提升学生的语言表达能力 总被引：1，自引：0，他引：1
推广普通话是我国的一项基本国策,1997年全国语言文字工作会议确定了"学生在学期间均应接受普通话水平测试,且普通话水平不得低于二级乙等,普通话达不到合格标准者缓发毕业证书。"我院作为高职院校开展普通话教学和普通话水平测试已有多年。在普通话水平测试实践中我们发现,普通话教学过于注重声、韵、调的发音辨正而忽视了口语表达训练,使学生在"说话"项测试中失分较多,也暴露了我们的普通话教学对语言实际运用能力的训练不足。本文旨在总结归纳"说话"项测试的问题,制定合理的口语表达训练方案,让学生"能说"、"会说",使普通话教学能够切实起到提高学生口语表达能力的作用。 相似文献
15.
音韵学在柳州方言区普通话教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
方言区普通话教学应针对方言与普通话的异同进行辨析,本文利用音韵学知识,从声、韵、调三方面探究柳州方言与普通话的对应关系,以便在柳州方言区普通话的教与学中掌握规律,取得事半功倍的效果. 相似文献
16.
东安芦洪市话和普通话在语音方面有些相同之处,也有许多不同的地方。为帮助人们更好的学习普通话和搞好中学语文教学。本文试就芦洪市话和普通话作一比较,力求在声、韵、调方面找出一点基本对应规律。为方便起见,凡芦洪市话与普通话读音有别的将分别举例说明,与普通话读音一致的就不赘述;普通话读音用汉语拼音字母,芦洪市话标以国际音标。 相似文献
17.
王春丽 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(3):119-121
本文以三门峡的陕县、灵宝、卢氏、渑池地区为例,详细地从声、韵、调三方面分析了以这四个地区为代表的豫西方言语音与普通话语音的差异及对应规律。说明豫西地区的人要学普通话,应注意分辨豫西方言语音与普通话语音的差异。 相似文献
18.
汉语拼音是小学语文的重要内容,是识字、正音、阅读、查字典、学习普通话的有效工具。为了让学生尽快掌握这一工具,在教学上我培养学生掌握最佳直呼音节的方法。 学生要具有较强的直呼能力,必须让学生掌握好音节的“零件”,也就是指声母、韵母、带调韵母和整体认读音节。音节是中心,声、韵、调是基础。教学实践证明,学生读错音节或读 相似文献
19.
汉语拼音阶段的“听力”训练,是以学说普通话为目标,要求学生能正确听、读汉语拼音的声、韵、调,为以后用汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话打下良好基础。怎样进行听力训练:1、 相似文献
20.
李晖旭 《中国科教创新导刊》2007,(18):7-7
普通话是素质教育的重要内容,教师的普通话对学生有深远的影响.在湖南省教师的普通话测试中,我们发现湖南省中小学教师的普通话还存在着声、韵、调不够规范,轻声、儿化生硬以及用方言思维的习惯等一些问题.要解决这些问题,应注意科学的普通话训练方法. 相似文献