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总想尝试着让学生互相改作文,又总是心有余悸。那天,我通读了全班的作文,对总体水平心中有数。课上,我把写得好的作文交给写作能力差的学生批改,把写得不太好的作文交给写作能力强的学生批改。学生拿到同学的作文后都很兴奋,读得很认真,批改得也很仔细。小洁是我班学习基础较差的一名学生,他批改的恰恰是我班“小才女”小迪的作文。别看他平时写字又脏又乱,可在同学的作文本上却是一笔一画。他帮助小迪修改了三个错别字,虽然他的作文水平还有待提高,但在评改同学的作文过程中,他一定领悟到了很多。孩子们不但注意帮同学改正写作中的问题,还… 相似文献
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正臧克家说:"作文可贵而难为。"从作文的审题立意到选材构思,再到文字表达等不仅要体现平时的积累、生活的感悟、知识的积淀,还要调动观察力、记忆力、想象力、联想力、思考力等智力因素。长期以来,语文教育工作者对作文教学进行过许多改革,从作文前的指导到作文后的批改,从作文的内容到作文的形式等都进行了诸多探索。笔者在批改学生作文时,发现作文能力薄弱的同学存在的通病主要集中在文章内容干瘪和表达不流畅、语病较多这几个方面。笔者认为,可以对这几个方面的缺陷表征进行深 相似文献
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对一个基础较差的同学的一次作文,我批上了“书写潦草,语句不通”几句话,并且很气恼地给了他一个应得的低分。等到下次作文收上本子来,我发现这个分数被涂掉了。这件平时容易忽视的小事,引起了我注意,我立即找这个同学问明情况。和我原来预料的不同,他不是嫌分数少了,而是对老师有新的看法和要求:“我觉得您对后进学生的作文批改得草率,而对重点学生的作文批改得详细。老师,您常说‘手心手背都是肉’,为什么对全班同学不一碗水端平呢?” 相似文献
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思想正确,内容真实,语言通顺是对小学生作文的基本要求,也是教师批改作文时的中心注意点。我平日批改作文力求精雕细刻,一字不苟,从作品的内容到表现方法、造句遗词、书写等等都不轻易放过。这里,我来谈谈自已的一些作法。(一)抓思想。教书又要教人,因此批改作文时不仅要注意培养学生的表达能力,同时更须培养学生正确思想。我在批阅作文时,经常注意孩子们表达的思想是否正确,健康,不对的就加以改正。此如,有一个同学写道:“我们学校里在五好运动中,涌现了一部分不道德的人、……”这个学生的原意是:学校在搞五好活动,竟有人偷了东西,他感到痛惜。可是由于表达不当,这句话竟写成了对五好活动的嘲笑。也有学生在作文里本来就反映了错误的思想情绪,这样的学生,我一定要帮助他提高认识。(二)抓内容的真实性。有些 相似文献
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通过自己多年的作文教学实践和总结,我认为,在作文批改中,应注重把握好三个环节,即学生自改、同学之间互相批改和老师批改。 一、学生自改 在这个环节中,要注意三个问题:其一,自改必须在老师指导下进行。在自改之前,老师应将该篇作文的基本要求告诉学生,必要时提供范文,怎样组织内容, 相似文献
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我于一九八二年开始,在自己任教的高中班对传统的作文批改方法进厅了改革。其方法是:学生在课内完成作文后任意请一位同学帮助批改,习作者认真考虑同学的批改意见,再进一步修改自己的文章,然后交老师批阅。我采取这种批改方法的指导思想是:让学生通过相互批改,互相学习,互相探讨,互相勉励,共同提高;让学生学会自己修改文章的方法,力争在交给老师之前把作文修改好.在实行这一新的办法前我做了四项准备工作:一是认真批改每一学生的每一篇文 相似文献
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在探究性作文评讲课中教师引导学生做什么呢?教师应引导学生去“探”他人或自己作文中的优点和不足,去“究”如何使作文水平升格。围绕这些问题,我们进行了以下探索:一、评前诊断这里的诊断指教师要精心批改作文,然后作出评价。作文批改是作文评讲之前必不可少的一步,批改作文不在于评语的多与少,而重在发现问题。所以教师在作文批改时要注意记录共性及个性问题,范文及优秀片段、典型病文等,做好储备。例如我们在平时批改时通常将作文情况分类记载:作文中通病是什么,典型个例有哪些;作文的优点是什么,佳作有哪些;片段写得好的有哪些等等。这… 相似文献
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王化钰 《中学语文(读写新空间)》1982,(11)
语文教师批改作文的指导思想应当是:通过作文批改调动起学生学习语文的积极性、主动性,开发学生的智力,不断提高学生的观察能力、思维能力、想象能力与运用语文知识的能力。现将我在批改作文中的点滴体会简介如下。一、评批法:对学生的作文,教师要在字词句章、语修逻文上把住关口,同时也要对其内容形式存在的问题认真批改,使其成型。对少数写得较好的学生,教师要通过批改予以点拨、指导。有时是教师动手改,有时只是指出问题让他们自己去改。在批改方法上,我采取“文中改”(在原作上删、增一些内容)、“文 相似文献
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必须把教师从繁重的精批细改中解脱出来。叶至善同志在《父亲教我作文》一文中倾吐了这样的肺腑之言 :“父亲之所以不支笔给我改作文 ,原因也在于他改之后不是我们意思 ,不管是否比我们原意还好。尤其是‘为什么’我们不知道的话 ,对我们没有什么实际的好处。”这确是颇有见地的作文批改心得。叶圣陶先生曾说 :“要着重培养学生自己改的能力。”由此看来 ,作文批改关键点应在于启发学生认识自己作文的优缺点 ,领悟作文该怎么写不该怎么写。也就是说 ,在作文批改中要让学生的主体地位突现出来。结合笔者及同仁的教学实践 ,我认为应从以下几方… 相似文献
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教了很多年的语文，批改了许多学生的作文，对于学生抄袭作文我向来很恼火。每次作文 讲评的时候，我总是要就此类情况作一番批评教育。或许是施教不得法，仍有学生屡教不改 。 又一次批改学生作文了，我发现平时性格比较内向的一个女学生的作文是抄袭的。当时 ，我真的想在她的作文本上写上大大的“抄袭、重写”几个字，再在作文讲评的时候，当着 全班学生的面批评她一通。可静下心细想：以前的做法都没有起到良好的效果，如果我又这 样做，她会改正自己的错误吗 ?再说，她是性格内向的女孩，当着全班学生的面批评她，她 受得了吗 ?经过再… 相似文献
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作为一名语文教师,在教学中最痛苦的要算是批改作文了。原因是:我们教师费尽千辛万苦去批改一篇篇作文,但很少有同学去认真斟酌老师的批语,好多学生只是瞟一眼作文上的分数而已,殊不知,老师的辛苦,换来的也只是事倍功半的效果。现就自己这几年作文教学中的体验,谈谈我粗浅的看法。作文批改方法可以形式多样,五花八门。如以学生批改为主体,老师只是略加点拨指导。也可以 相似文献
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在平时的作文批改中,发现有些同学的习作内容空洞,篇幅短小,读后不能给人留下深刻的印象。有些同学也苦于不知道如何让文章内容丰富起来,其实,只要稍作用心,还是有些方法的。一、融入恰当的描写有些同学的习作内容不丰富,有时很重要的一点是只泛泛叙述,缺少描写。在记叙类文章中,叙述往往侧重于一般过程的叙写,读者只能得到对事物的综合、 相似文献
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学生批改作文,能提高阅读兴趣。在作文的批改中,我总是先要求学生把自己的作文认真读一遍,把能够发现的问题改过来。学生因为不想让同学看到自己有写得不好的地方而读得格外认真,也改得格外认真。这样,久而久之,学生养成了写完作文后修改的好习惯。第一轮批改作文完成后,我把作文收上来,然后交换分发给另外的同学,让他们交叉批改。学生因为有看到和亲_自批改同学作文的机会,都很感兴 相似文献