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在引领青年教师成长过程中,我们应该承认青年教师是有差异的,要认真分析他们各自的特点,了解他们的需求,采取分类培养,让每位青年教师在各自的轨道上自觉、愉快、迅速地成长。教师的成长过程一般可分为四个阶段:"三年‘入格’——适应期""五年‘升格’——胜任期""十年‘形格’——提升期""成熟之后‘风格’——创新期"。 相似文献
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在引领青年教师成长过程中，我们应该承认青年教师是有差异的，要认真分析他们各自的特点，了解他们的需求，采取分类培养，让每位青年教师在各自的轨道上自觉、愉快、迅速地成长。教师的成长过程一般可分为四个阶段：即三年“人格”——适应期、五年“升格”——胜任期、十年“形格”——提升期、成熟之后“风格”——创新期。 相似文献
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青年教师专业成长规律研究 总被引：2，自引：0，他引：2
通过调查某地当前初中青年教师的现状,分析了青年教师成长中存在的问题.青年教师成长的内因是＂强烈的事业心和责任感＂和＂具有扎实的教学基本功＂;而＂领导的培养和指导＂是青年教师成长的保证.加速初中骨干教师的培养和提高,一方面要强化行政管理手段,从政治、业务、生活各方面理解、关心、引导和帮助他们;另一方面要从各地师资队伍现状出发,广泛调研,制定规划,对处于不同发展阶段的教师分类指导,按需施教,进行有针对性的教育和帮助,尽快构建素质优良、业务精湛的初中骨干教师队伍. 相似文献
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正青年教师的成长是漫长而艰辛的,青年教师的成长过程是多元化的。为了使青年教师快速成长,教育部和财政部在2011年开始实施"国家级培训计划",(简称"国培"),旨在让"国培"成为青年教师成长的阶梯。2013年10月20日至31日,笔者在广西师范大学与全国各个省市自治区的高中政治教师一起参加了"国培计划(2013)"——广西师范大学高中政治(骨干教师)培训班,通过学习,笔者收获很大。1.拓展训练后的感悟2013年10月21日,我们参加了由"邦德众"拓展公司举办的户外拓展 相似文献
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提升教师语言基本功的策略初探 总被引：2，自引：0，他引：2
吴云 《北京教育(高教版)》2010,(10):31-32
＂提高教研实效,促进教师专业成长＂是教研工作永恒的主题。课堂是教师、学生共同发展的主渠道,也是教研的主渠道。笔者在听课过程中感到,青年教师课堂教学基本功的优劣是其能否站稳讲台、建立自信、持续发展的基础,更是实现新课程改革倡导的＂理念更新、方法改进、评价推动＂的前提。因此,青年教师职业成长关键期的基本功培训,成为教研工作必须真实面对、认真研究、不断实践的课题。 相似文献
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青年教师的培养是一个永恒的话题。笔者认为,青年教师的成长存在几个关键期,管理者如能抓住时机,有针对性地培养、扶持,将事半功倍。 第一关键期——参加工作第一年 特点:新教师带着美好的理想步入新的工作单位,往往有理论缺 相似文献
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肖练武 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(4):1-3
青年教师和青年干部在工作中仅仅依赖或者说仅仅满足于已实现和形成的＂现有发展水平＂是不够的,甚至是＂无效＂的,从本质上看还缺少发展的意义,必须不断寻求和实现自我的＂最近发展区＂。青年教师和青年干部成长过程中＂最近发展区＂的实现需要给予指导和帮助,需要积极主动地完成三个维度的发展与转变。 相似文献
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目前,青年教师已经成为了高校教师队伍的主体,高校青年教师队伍建设成为高校改革发展的＂重中之重＂。为适应新世纪高等教育的要求,保障高校青年教师的快速、全面可持续性成长,各高校应该积极谋划,为青年教师营造适合其生存和发展的生态环境或氛围。本文高校青年教师发展的生态环境为研究目标,分析了高校青年教师发展生态的内涵及其优化原理,并设计了具体优化方案,为新世纪高校青年教师队伍的建设提供参考。 相似文献
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高校青年教师队伍的素质提高和保证制度的建设,对未来人才培养的质量和高等教育事业发展的影响至关重要。提高青年教师素质的关键在于建构一种＂高动力、高素质＂的支持性职业文化环境。以专家型、创新型教师为高校青年教师专业成长发展的最高目标,实施积极的校本发展政策,大力培养新型的教师人力资源,加快青年教师的专业成长步伐和创新意识的形成,使青年教师队伍建设呈现出积极、稳定而长远的制度模式。 相似文献
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课改十年,我省涌现出许多教坛新星。在培养青年教师的问题上,相信不少学校都会面临如何使之尽快成长,进而成为课程改革的重要推进力量这一困惑。近年来,武汉市常青第一中学坚持将帮助青年教师的成长作为学校发展的重要方面,同时学校承担的市级十一五课题——《青年教师专业成长与指导研究》取得了丰硕的成果,在构建青年教师成长实践平台、运用制度引领其成长等方面也形成了其独到的经验。让我们一起走进常青一中,一探究竟。 相似文献
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潘丽萍 《山西教育(综合版)》2009,(11):30-32
“一年二年站稳讲台,三年四年走向成熟,五年六年成为骨干,七年八年形成风格,九年十年树立品牌。”这是太原市实验中学校长聂惠娟制订的学校培养青年教师的目标。近几年来,学校通过“树梯子、搭台子、结对子、压担子”的做法,促进青年教师快速成长。 相似文献
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回眸我校参与＂新教育＂十年历程,我们先后申报立项了四个＂新教育实验＂子课题。欣慰的是：阅读让我校教师转变了教学观念,改进了课堂的教学模式;阅读让我校教师的心情不再变得浮躁,心灵变得纯净;阅读让一批青年教师迅速成长．学校办学水平也不断提高。 相似文献
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《小学教学(数学版)》2022,(1)
青年教师是学校发展的第一资本,是学校最丰富、最有生命力的教育资源。近年来,随着新教师调入,学校青年教师队伍迅速壮大,为学校注入新鲜"血液"的同时,也带来了新挑战。为使这些青年教师快速成长,学校搭建了青年教师学习共同体——"回浦学堂",采用"学、研、用"三位一体培训模式,着眼"微型"活动,致力真知灼见,助推青年教师专业成长,以待厚积薄发。 相似文献
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骨干教师也须预防倦怠。如果说青年教师的成长是从＂无名＂走向＂有名＂,骨干教师的成长则是从＂有名＂走向＂出名＂。多＂练＂自成型。＂精讲多练＂不仅适用于学生的知识巩固,同样适用于教师, 相似文献
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全国第七届青年教师阅读教学观摩活动的启示是多方面的,本文仅从＂言语内容与言语形式的统一＂的教学着力点与＂同中见异＂的教学模式,谈谈学习体会。 相似文献
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