共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
叙事之美,来自于情节的腾挪跌宕,一波三折.情节是事情的变化和经过,通常人们所喜欢的总是那些变化繁多、引人人胜的情节. 相似文献
2.
教学内容苏教版五年级上册《习作6》。设计理念注重创新思维培养,尝试创意习作教学。在教师的指导方法上求新——把握看图想象写故事的三大要素(观察、想象、表达),引导学生把握重点、突破难点;在学生的写作实践上求新——围绕看图想象写故事的三个关键(角色、情节、中心),引导学生自主地表达、创意地表达。 相似文献
3.
通俗文学是相对于雅文学而言的,它来自于传统的章回体小说和话本小说;来自于民间的传奇故事;来自于西方的推理小说,侦破小说、惊险小说.通俗文学与雅文学在性质上的主要区别在于:“雅文学是人学,灵魂之学;俗文学属于故事学.”①雅文学以人物为情节的重心,而故事情节退居为次要位置,俗文学以情节作为作品的重心,以其曲折、离奇、紧张的悬念、快捷的节奏取悦于读者. 相似文献
4.
许晓英 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):88-89
《梅丽迪安》的艺术魅力之一在于其独特的碎片化情节。碎片化情节来自于百衲被用形状各异布块缝制的启示,即每一个碎小的布块相当于一个情节。每一个情节的象征意义与结成百衲被的每一个布块的意义也有相同之处。沃克通过碎片化情节的拼贴完整地表达了自己的敏锐观点,具有深刻蕴意。 相似文献
5.
6.
考场作文要想博弃高分．就必须在立意上弃旧求新,谋篇上求同存异,情感上弃假求真,情节上弃平求曲．落笔上还要做到弃大求小。这样考场作文才能获取理想的高分。 相似文献
7.
刘堤仿 《太原教育学院学报》2000,(1)
人才素质的高低取决于教育质量 ,高质量的教育来自于教育创新 ,教育创新的源泉是教育科研。《教育科研讲座》课程是校长及教育管理者的必修之课 ,在其内容和教学方法都应有所刻意求新 相似文献
8.
江少宾 《宿州教育学院学报》2009,12(6):51-52,70
故事情节化、情节细节化、细节生动化。情节和细节从何而来？说到底还是来自于情感。故事类节目至少可以通过真诚而贴近的情感表达，点燃一盏希望的烛光，以有限的光辉与温暖，驱散人心深处的自私、冷酷、丑恶与黑暗。 相似文献
9.
小说情节有张有弛才能给读者心理上带来美感。小说家为了使小说情节张弛有序,经常采用插科打诨法、空位静场法、旁逸斜出法等。中学生掌握了小说的情节张弛变化的方法,对于阅读小说和尝试写作小说,都是大有裨益的。 相似文献
10.
"文如看山不喜平",好的记叙文往往在情节上跌宕起伏、曲折有致,在情感上也是波澜频起,变化多端。对于高中生而言,不应该仅仅满足于情节上的生动,还要在赋予表面上起伏有致的情节以婉转深邃的情感内涵,这就需要在文中贯穿一条情感线索,通过一定的技巧让情感随着情节的变化而变化。对于高中语文教师而言,也要把对情感的细致描摹作为进一步 相似文献
11.
刘堤仿 《太原教育学院学报》2000,(1):43-45
人才素质的高低取决于教育质量，高质量的教育来自于教育创新，教育创新的源泉是教育。《教育科研讲座》课程是校长及教育管理者的必修之课，在其内容和教学方法都应有所刻求新。 相似文献
12.
神魔小说中语词重复及情节雷同现象不可简单视为粗制滥造,它事实上与民间叙事中的三复式结构有关,二者都来自于一种文化心理原型——重复原型。 相似文献
13.
唐风 《青苹果(高中版)》2010,(6):26-27
人们常说：情节是人物性格发展的历史,而细节则是人物的血肉。可见,细节在人物塑造中具有重要作用。而细节描写的成功,关键在于细节要细。很多富有成就的作家都感叹：情节好找,细节难寻。其实,难就难在要找到细致人微的来自于生活的细节。 相似文献
14.
赵毅衡 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2014,53(6)
叙述的基本定义,就是包含有情节的符号文本。情节问题,是叙述学的核心问题,一旦考虑文化中所有的叙述,情节的构成就变得非常复杂。首先,事件、情节、故事这三个通常混用的极常用术语,应当严格区分:事件是自然状态的变化,尚未被叙述,因此缺乏因果联系。情节虽然来自事件,但事件本身的可叙述性非常不同,只有情节才赋予叙述文本中的事件必要的因果关系。而故事则是具有明确起承转合要求的"结构化的"、从而也是"伦理化的"叙述。要理解情节的复杂性,往往应当从否定的方向出发。"反情节",是叙述出来但因为各种原因"没有发生过"的情节,似乎应当从叙述中删去这些"反情节",实际上它们是情节中重要的部分。而所有的叙述文本,都以巨大数量的"未叙述"事件为背景,这是理解任何叙述不得不考虑的重要因素。从"未叙述"中可以看到,任何叙述文本,都靠整套复杂的社会文化价值作为选择情节的准则,才得以成立。 相似文献
15.
<正>在我近10年的写作生涯中,有一个时不时就会跳出来困扰我的问题——笔下的人物情节看起来不合逻辑,或是很俗套。但那些看起来不合逻辑的内容,其实也都是真实发生的,甚至我写的就是我自己。人物是故事的载体,或者说,人物的逻辑性来自于故事的设定、情节和对人物形象及其动作的描写,那么如何将看似俗套的人物情节写得真实又不落俗套呢? 相似文献
16.
17.
郑艳玲 《五邑大学学报(社会科学版)》2014,(3):34-39
《邯郸记》故事来自于《枕中记》。比较可看出,《邯郸记》对《枕中记》的情节进行了增、删、合并等处理,由此形成了一部更完整丰富的作品。《邯郸记》围绕卢生这条主线,以宇文融、崔氏、裴光庭和箫嵩、热龙莽分别形成四条副线,前后照应,共同推动情节发展,充满想象力。 相似文献
18.
网络西游同人小说多元的故事变化来自补白原著和抽离符号两种主要改写模式,借鉴普洛普分析俄国民间故事的结构主义方法,研究整理和探讨了西游网络同人叙述的基本叙事模式,列出9个有一定秩序的"情节功能"和西游前情、西游起因、西游过程以及西游结果等以"西游"原型为线索的4个基本叙事阶段,结合具体的网络西游同人小说样本进行情节模式和... 相似文献
19.
袁丽粉 《小学教学(数学版)》2011,(12):53-54
做了将近20年的老师．才突然意识到：教师职业的幸福感．并不来自于那些骄人的教育教学成绩,而是来自与学生朝夕相处的温馨点滴和与学生心灵交融的欣喜和感动。回想近20年的教育生活,能记得起的都是那些平凡的情节和普通的瞬间。 相似文献