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1.
幼师生音乐素质培养的误区及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
幼师生是未来的幼儿教师,他们的综合音乐素质决定了未来幼儿的音乐素质发展.当前的幼师生音乐教学中存在明显的人文缺失、综合音乐素质不高现象.其原因主要是在音乐素质培养问题上存在课程价值取向、教学观念和成长规划等认识误区,由此可以找到解决问题的对策. 相似文献
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胡水静 《中国科教创新导刊》2008,(28)
幼儿师范音乐教育的成败不仅关系到幼师学生的全面发展,而且直接影响着幼儿的全面发展。作为未来幼儿教师的幼师生,对国家和民族未来的幼儿教育事业的担负着重大责任。作为幼师音乐教师,必须具有先进的教育思想和教学观念,精通专业学科知识技能,掌握现代教学方法及教学手段,运用科学方法强化幼师音乐综合能力培养。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(22)
随着素质教育的兴起,音乐教育成了教育和社会关注的问题,音乐对于拓展幼儿的思维、感染幼儿的情感,培养幼儿的身体协调、平衡能力都有着积极重要的作用。这就要求师范类院校教师要注重幼儿教师音乐素质的培养,在音乐的教学和学习中,不断用音乐促进幼儿教师素质的发展和提升,这对于提高幼儿教学质量,促进幼儿教育的发展有着重要的推动作用。 相似文献
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幼儿师范学生是未来的幼儿教师,担负着为未来社会培养合格人才的启蒙教育重任,他们的素质如何,将在很大程度上决定着祖国的未来。因此,师范教育应该十分重视幼儿师范生的素质教育。作为音乐教师,在课堂教学中,不能满足于单纯教会学生唱了多少首歌,而应该立足于课堂教学的主阵地,重视幼师学生的音乐基础知识、基本技能教学和思想品德教育,努力提高幼师生的音乐素养。一、培养幼师生的音乐审美能力音乐是听觉的艺术,聆听是一切音乐活动的根本,是音乐教育主要的审美活动之一。教学中要重视学学生的 相似文献
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文章基于幼师学校现行幼儿音乐教学法教学中存在的亟需解决的问题和相关研究,对幼儿音乐教学法教学改革提出了富有针对性的建议：一是应着眼于幼儿音乐教育实际,对幼师学校现行音乐教学法教材进行结构、内容方面的改革;二是应着眼于幼师学生实际,调整教学重点和教学方法,重在帮助幼师学生正确认识幼儿音乐教育的目标,通过创设模拟幼儿园音乐... 相似文献
7.
李晓亮 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
音乐教育对于开发幼儿的创新潜力具有十分重要的作用,然而目前,我国音乐教育忽视了对学生创造力的培养,音乐课堂教学质量令人堪忧。幼儿阶段正是幼儿逐步了解世界,了解自我的重要阶段,幼儿教师必须为幼儿的健康成长提供良好的环境。音乐教育具有开放性、娱乐性,在开发幼儿的大脑,培养幼儿创造力方面起到了重要的作用。本文对此展开了深入到分析,希望以此为音乐教育工作者提供更多有效的教学策略。 相似文献
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李媛 《中国校外教育(理论)》2009,(4)
乐理是学前教育专业中一门必要的技能理论课,在学前教育专业教学过程中有着举足轻重的作用.但目前学生的音乐素质参差不齐,已经不能适应21世纪对幼儿教育职业能力培养的要求.要改变这一落后格局,学前教育专业乐理课教学就必须转变观念,适应新的教育形势,把培养优秀的幼儿教师放在首位,提高学前教育专业学生的音乐教学能力,为社会主义现代化建设培养一批具有高素质的全面发展的幼师,确保幼儿良好发展. 相似文献
10.
吕肖璇 《中国科教创新导刊》2011,(21):239-239
幼师专业的培养对象是未来的幼儿教师,在大力倡导艺术教育的今天,对于幼儿的音乐教育,也受到了前所未有的重视。某种程度上说,幼师音乐教育质量的优劣,直接管关系到未来民族音乐教育水平的高低。笔者从幼师专业的特点入手,结合着自身的教学实践,对幼师的钢琴教学,提出一点粗浅的看法,以期能够有利于幼师的钢琴教学,培养出合格的幼儿教师。 相似文献
11.
张俊 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(4):78-80
新课程改革在课程观、教学观、师生观、评价观等方面发生了本质的变化,这对大学音乐教育提出了新的要求.作为大学音乐教育的一个重要分支--高等师范院校的音乐教育的改革和发展刻不容缓.大学音乐教育改革,应适应中小学课改的趋势,改革传统的教育方式,结合实际调整课程结构,改革教学方法和评价体系,使高等师范院校音乐教育体系迅速适应新课程改革,为培养合格的师资力量做出贡献. 相似文献
12.
龚方圆 《楚雄师范学院学报》2012,27(7):99-103
音乐教育是素质教育的有机组成部分,也是实施素质教育中的一个重要环节。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段,在其教学中应摆脱传统思想的束缚。在新课程改革背景下更新教学理念,探索新的教学模式,最大限度的发挥学生的创造性和能动性,达到最好的教学效果。 相似文献
13.
景安东 《绵阳师范学院学报》2007,26(9):119-122
基础音乐教育课程改革轰轰烈烈,成绩卓著。各类音乐师范院(系)在积极的宣传、研究音乐新课程改革的同时,也将音乐新课程标准及其培训纳入了教学工作之中;许多教师还参加了国家、省(市)的音乐新课程的研究、培训,并出了不少成果;而且办学规模不断扩大、办学层次不断提高以及音乐教育研究生教育工作等,都无不显示出高等师范教育对基础音乐教育课程改革的关注。各高等艺术师范(院)系虽然积极参与基础教育改革,但是对自身的改革还显得被动和保守。因而转变观念,调整课程结构,为音乐基础教育培养合格师资乃当务之急。 相似文献
14.
音乐是基础教育阶段的一门必修课,音乐教学是培养学生核心素养的重要渠道。新课标背景下,教师应该从多个维度优化基础教育阶段的音乐教学过程,注重对学生核心素养的培养,优化教学方法,提升教学质量。只有教师用"心"寻找,用"情"引导,用"趣"激发,用"笑"鼓励,学生才能在音乐学习中快乐成长,提高素养。 相似文献
15.
小学音乐是音乐学习的基础阶段,对于学生以后的音乐学习有重要作用。陶行知倡导"生活教育"的思想,笔者认为这对于小学音乐课堂有着实际的指导作用。在教学过程中教师应明确学生主体地位,发挥教师引导作用,打破传统教学模式,让音乐课堂更加灵活、生动。 相似文献
16.
赵永生 《四川教育学院学报》2014,(3):104-107
英语教师作为语言教师,既要具备扎实的英语专业知识与技能,还要具备广阔的视野及丰富的跨学科知识。才能胜任当前新课改的需要。在当前教育现状下,继续教育学习是在职英语教师专业成长与提高的重要途径,教师只有树立终生学习的理念,拓宽知识视野,更新知识结构,才能满足学生学习的需求,适应时代发展的需要,英语教师的继续教育现状关乎着教师知识结构更新,专业知识与技能提高,影响着英语教育教学质量,因此,教师要重视继续教育学习,积极参加继续教育学习,进一步完善自身专业素养,不断提高教育教学水平。 相似文献
17.
乔力平 《湖南广播电视大学学报》2003,(3):6-11
音乐新课程的改革是全面推进素质教育的必由之路。在改革中要确立以人为本的思想理念。把全面提高素质教育作为音乐新课程改革的根本目标。现代教育技术对音乐新课程改革有着深刻的影响，特别是远程教育及多媒体技术的应用，对音乐新课程改革和素质教育起到了很好的推动作用。 相似文献
18.
龚丽雅 《商丘职业技术学院学报》2012,11(6):108-109
高师音乐学专业担负着为我国基础音乐教育培养合格师资的重任。多年来,受传统思想束缚,高师音乐学教学改革行动迟缓。随着社会的发展,现有的人才培养模式不适应就业大环境下的社会需求,为此,笔者进行大胆设想:即由原来的传统链条一举扩展为胎教——亲子园——校外各类儿童音乐教育(舞蹈、声乐、器乐等)——校外各类青少年音乐教育——各类成人音乐教育——各类中老年音乐教育——社区音乐文化教育这样贯穿于人们一生各个阶段的新的教育链条。 相似文献
19.
浅谈高师音乐教育专业如何适应中小学音乐教育的需求 总被引：1，自引：0，他引：1
宋沛 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(4):75-76
高等师范音乐教育是培养中小学音乐教师的主要阵地,但当今高等师范音乐教育普遍存在与中小学音乐教育相脱离的情况,可以看出当前高师音乐教育已不能适应新的教育形势的发展,同时全国中小学音乐新课程改革也给高师音乐教育带来了一系列的新问题、新要求。本文对高师音乐教育在办学宗旨、理念方面存在的问题进行分析,并对高师音乐教育如何更好地适应中小学音乐教育的需求提出一些相应建议。 相似文献
20.
高师音乐教育改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
陈蔚 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,39(1):137-140
我国音乐教育有着悠久的历史。音乐教育作为实施美育的重要手段，在教育中独具特色。在教育全面改革与发展的新形势下，高师音乐教育需在招生、课堂教学、音乐创作等方面加以改革，才能培养出高素质的音乐教师，为基础音乐教育服务。 相似文献