共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的科学。新颁布的《生物课程标准》要求：生物课教学要面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究学习。自从夸美纽斯创立班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式，其缺点就是填鸭式、满堂灌的教法，极大地限制了学生学习的主动性，也有悖于新“标准”。为了让全体学生都得到充分发展，必须在生物课中实施“异步教学”。 相似文献
2.
3.
随着生物教学改革的不断深入,兴起研究性学习、协作性学习,在中学生物课堂上进行开放的交互式教学为学生学习的自主性创设了很好的场景。本文以苏教版高中生物第一章《身边的生物科学》为背景,来探讨中学生物课程中的表格教学实践。 相似文献
4.
新《英语课程标准》指出：学生是学习和发展的主体,英语课程必须面向全体学生,让学生在轻松、平等、自由的氛围中学习、理解、掌握知识。教师在教学中应实施分层教学,针对不同层次的学生,制定不同层次的教学目标、教学任务、作业设置以及科学的评价体系。那么,如何进行分层教学呢？笔者接手初一英语教学工作后,对分层教学做了一些尝试。 相似文献
5.
马友仙 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(4):83-85
新《生物课程标准》要求教师在认真学习和领会《标准》的基础上,结合学校和学生的实际,对生物课教学内容、教学方法进行一系列的改革.通过教学实践表明,这一改革使学生的综合能力、创新能力等方面得到了培养和提高. 相似文献
6.
苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》,瞄准新课程改革发展的趋势,面向全体学生,从根本上改变传统教科书片面强调知识的系统性,忽视学生全面发展的缺陷,使学生通过义务教育阶段的生物课学习,在知识、技能、问题解决能力、情感、态度、价值观等科学素养方面获得全面的、充分的、和谐的发展。 相似文献
7.
常言道:万事开头难,《生物学》绪论是全书的开端,也是第一节课的开始,担负着使学生懂得"什么是生物学","为什么要学习生物学知识和如何学习生物学知识"的重任。而绪论课的教学对激发学生学习生物课的积极性起重要作用。 相似文献
8.
当前基础教育课程改革致力于推动教学观念和学习方式的改变，而“研究性学习”正是适应着这一要求的一种新型的学习方式。“研究性学习”旨在提高学生的学习能力，尤其是可持续发展的学习与综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力。那么，何谓“研究性学习”？在中学生物课教学中如何运用？它给了我们什么启示？本文将以高中《生物》“减数分裂与精子的形成过程”一课为个案展开阐述。一、中学生物课“研究性学习”的含义从广义上理解，中学生物课“研究性学习”是泛指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习，也就是主要指学… 相似文献
9.
《英语课程标准》明确要求,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。由于学生现有的语言基础以及学习能力、学习方式等方面的不同,初中英语课程的教学设计不但要符合大部分学生的生理和心理特点,还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异,满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生。 相似文献
10.
新《生物课程标准》要求教师在认真学习和领会《标准》的基础上,结合学校和学生的实际,对生物课教学内容、教学方法进行一系列的改革。通过教学实践表明,这一改革使学生的综合能力、创新能力等方面得到了培养和提高。 相似文献
11.
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”施教之功贵在引导。随着《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的全面实施．在教学中体现课程标准的三大理念,即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习,成为摆在广大生物教育工作者面前的一项重要任务。根据初中学生身心发展的特点和教育规律．我认为：从培养激发学生的学习兴趣入手,是提高生物课教学质量的关键。具体做法如下。 相似文献
12.
一般情况下,学生对生物课不感兴趣。生物课教学中需要采取相应的方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习注意力,提升教学质量。 相似文献
13.
本文从生物课探究式引导教学的涵义入手,结合生物课教学语言的使用和探究式教学在生物课堂中的实际应用,讨论如何进一步挖掘学生学习的潜能,调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和实践能力,从而大大提高课堂教学效率。 相似文献
14.
新实施的《初中数学课程标准》指出:"关注学生的学习差异,渗透因材施教教学原则,开展行之有效、有的放矢的教学活动,促进人人获得发展和进步。"可见,整体性教学已成为新课标下初中数学有效性教学的重要方式之一。初中数学教师在教学活动中,要因生制宜,将全体学生学习能力发展和进步作为有效教学第一要义,在教学目标设置、学习能力培养以及总结评价教学等方面,面向全体学生,开展层次性、递进性及有的放矢的教学活动,实现学生在整体性教学活动中"人人掌握必需的数学知识"。 相似文献
15.
邢萍 《中国基础教育研究》2010,6(6):130-131
素质教育是以教师为主导以学生为主体,面向全体学生进行教育教学活动的一种新型教学模式。面向全体学生教学是指既要照顾到学习好接受新知识快的学生,又要考虑到学习较差,接受知识较慢的一部分学生,还要考虑到处于中等水平的学生,面向全体学生是素质教育的前提和最终目标。笔者在新的教育理论和教学模式影响下,就中学生物教学中如何面向全体学生实施教学总结几点经验。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
兴趣教学是指通过激发学生的学习兴趣来提高教学质量的教学方式。随着新课程教学改革的深入开展,兴趣教学引起了很多教师的重视,只有从根本上让学生对某科目产生兴趣,才能帮助学生学习相关知识,并进行深层次的探究。以此为出发点,以初中生物课堂为例,简单阐述初中生物课堂中如何引入兴趣教学。 相似文献
17.
《数学课程标准》提出:动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。因此,在数学教学中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间,还要给学生充分的交流合作的机会和方法。讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效的方法。课堂讨论不仅能调动全体学生投入到自我探索的过程中,而且有利于培养全体学生学习的积极性、独立思考的习惯、语言表达能力和合作精神。 相似文献
18.
李恩全 《中国教育技术装备》2009,(25):75-75
本文从生物课探究式引导教学的含义入手,结合生物课教学语言的使用和探究式教学在生物课堂中的实际应用,讨论如何进一步挖掘学生学习的潜能,调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和实践能力,从而大大提高课堂教学效率. 相似文献
19.
<正> 生物学《课程标准》明确提出三大课程理念:“面向全体学生;提高生物科学素养;倡导探究性学习”。然而,在目前的生物课堂教学中,由于一些教师对新课程理念缺乏充分的认识,“重结论,轻过程”的灌输式教学仍随处可见。鉴于此,笔者结合具体的教学实践,谈谈新课改形势下生物课堂的几大特点。1 高效而不繁重长期以来,受“应试本位,分数本位,知识本位”等思想的影响,生物课堂形成了“教师讲知识,学生听知识”的局面。有的教师甚至鼓励学生像背政治理论一样去“啃”生物 相似文献