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中学化学新课程改革以提高学生科学素养为宗旨,注重培养学生的科学探究能力、创新能力和实践能力,而化学教学离不开化学实验,这已成为广大化学教师的共识。但是,许多化学教师还不能充分认识化学实验的教育功能,大多停留在用化学实验创设教学情境、突出教学重点和突破教学难点上的层次上。在化学教学中发挥化学实验的教育功能,培养学生的科学素养是非常重要的,也是化学教师应该注意的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
新课程背景下的物理教学注重对学生科学素养的培养,强调以学生的全面发展为目标。为了提高学生对物理知识的理解,培养学生的科学素养,教师在教学过程中应该充分发挥实验在教学中的作用。以《物体的浮沉条件及应用》教学为例,说明物理实验在教学中激发学生学习兴趣,引导学生掌握、运用物理知识的作用。 相似文献
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高中物理新课程的要求,是让学生提高科学素养．而物理课堂教学无疑是实施素质教育、提高学生科学素养的主渠道．因此在物理教学中就应该培养学生的自主能力,引导学生积极探究．利用多媒体与物理教学的整合培养学生的个性． 相似文献
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李浩 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):94-94
《生物课程标准》明确要求：“根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育”．以学生发展和培育理性社会为理念的现代教育，需要把培养年轻一代的科学素养放在首要地位．课堂教学在中学生物学教育中处于中心地位，理所当然地成为提高学生科学素养的主战场．中学生物学教学在提高学生的科学素养方面具有独特的优势．本文就课堂教学如何提高学生科学素养作一粗浅探讨． 相似文献
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化学实验对于中学化学教学全面落实培养科学素养的目标，具有其他化学教学内容和形式所不能替代的特殊作用。化学新课程体系以提高学生的科学素养为主旨，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立了新的化学课程目标，为了将其贯彻在化学教学中．有必要重新审视化学实验的教学功能。 相似文献
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生物课程标准提出．教师要通过科学方法,训练和培养学生的科学素养。因此．在生物教学中教师就应该非常重视对学生进行科学素质教育．加强对学生学习能力的培养。笔者在十多年的教学工作实践中．通过生物的课堂教学、实验教学和课外活动等几个方面．对学生进行多种能力的培养．收到了很好的效果． 相似文献
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物理是一门以实验为基础的自然科学,清晰、生动和神奇的物理实验现象对激发学生学习兴趣、创设科学探究情景,具有其他教学手段无法替代的功能．教师应当积极开发和充分利用课内外资源,加强物理实验教学,以促进学生学习方式的转变,激发学生科学探究的欲望,培养学生的科学素养． 相似文献
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刍议中学生物教师科学素养的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
作为新课程的实施者，科学知识的传播者，科学兴趣的启蒙者，科学方法的引导者，科学精神的弘扬者，中学生物教师的科学素养水平将直接影响科学教育的质量，影响学生科学素养的培养．因此在衡量中学生物教师的整体素质的诸多要素中，科学素养成为基石与核心。中学生物教师应该具有一定水平和真正意义的科学素养，才能完成新一轮课程改革所赋予的“提高学生科学素养”的光荣使命。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,通过课堂探究性实验或学生探究实验,可以使学生获得生动的感性知识。教师要引导学生在实验中大胆创新。教师要教会学生把实验从课堂走向生活,教师教会学生充分利用身边物品做实验。更能培养学生的创新意识。激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学素养。教师要教会学生全面的观察实验现象,挖掘实验中的各种信息,在教学过程中,教师应该让学生亲自去体验探索知识的快乐．把学习的主动权交给学生。 相似文献
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郑新光 《中学物理教学参考》2008,(8):34-35
物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分．它既是物理教学的基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段．实验教学肩负着训练学生认知能力,培养学生实验能力和科学素养的目的．同一物理问题,采用不同设计的物理实验,教学效果有时会有天壤之别．因此,物理教师在设计实验教学时,一定要充分挖掘实验的功能,展现物理实验的魅力．本文结合教学实例谈谈日光灯在演示实验中的应用． 相似文献
12.
尹小林 《四川教育学院学报》2006,22(4):47-48
生物学是一门实验科学，实验为中学生物教学提供了生动直观的实践平台，现行中学生物课程突出了对学生能力的培养。实验是整个生物学教学的基础，生物实验课是培养学生动手操作能力的主要途径，也是帮助学生理解生物学基本概念，基本原理的有效手段，实验教学的重要性是不言而喻的。高中生物实验教学要达到三个目标：第一，通过课本实验，巩固书本中所学的理论知识；第二，通过实验操作，学会一些基本的实验技能；第三，培养实验能力，提高科学素养，逐步学会独立设计和完成实验。高中生物实验教与学必须围绕这三个目标展开，其中，实验能力和科学素养的提升，是一个日积月累，循序渐进的过程。为此，教师在生物实验教学中应该做到： 相似文献
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实验是科学课程改革的重要环节,是落实科学课程目标．全面提高学生科学素养的重要途径,也是科学课程改革的重要条件和重要课程资源。本文作者结合多年教学实践指出．传统的实验教学是教师按课本的演示实验演示,学生观看和识记．或机械的模仿,这样的实验很大程度上束缚了学生的创造性和能动性．不利于学生学习能力和探究能力的培养。如何优化实验教学．发挥实验在教学中的作用,以实现新课程所推出的三维目标．提升学生的科学素养。提高教学的有效性．是当前实验教学中需要探讨的问题。 相似文献
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有些生物教师的实验教学,存在分析推理不充分甚至忽视分析推理的现象,这既背离培养学生探究分析能力与科学素养的教学目标,又不利于提高学生解答资料分析型试题的能力。教师应该注重实验分析教学的意识,采取适当策略强化实验分析的教学。一、实验分析要科学、严谨教材编者注重自主探究能力的培养,或者偏重于 相似文献
15.
高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能．新课程改革倡导科学探究,重在培养学生的创新精神和实践能力．新课改要求重视物理实验,改革高中物理实验教学的模式． 相似文献
16.
赵海山 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在化学教学中培养学生的探究意识,探究意识是科学素养的核心内容。对学生科学素养的培养不是一蹴而就的,要在平时的教学中、在教学过程的每一个细节中去进行,教师要重视化学的演示实验,重视在实验中培养学生的科学素养。 相似文献
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岑利萍 《宁波教育学院学报》2014,(6):132-134
科学素养是现代公民基本素质中不可缺少的重要组成部分。高中生的科学素质需要教师引导和培养,教师在教学中利用课本栏目资源、化学实验、化学史教育等途径来提高学生的科学素养。 相似文献
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社会的发展．对人才提出了更高的要求,不仅要具备一定的人文素养．还必须具备一定的科学素养。这是人才在急剧变革的社会里需要具备的基本素养．这种素养要求教师在学生时代就要培养学生具有一定的探索精神和创新意识。作为一种标准．教师如今应该摒弃旧的教学模式．转向培养学生多种能力．让每一个学生具有钻研的精神和创新能力．探究式教学体现了以学生为主体的思想．注重培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力．在教学中通过培养学生的发现意识．训练学生的创新思维．挖掘学生的创新潜能．实现培养学生创造力的目的。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
基于新课程标准的要求,教师在进行物理教学时一定要把握好物理教学过程中的三个基本因素:教师、学生和物理世界。观察和实验是物理教学的基础。在实际教学中,学生能力参差不齐,需要教师进一步改善实验条件,让学生经历基本的科学探究过程,使其具有初步的科学探究能力,进行探究性学习,在实验和实践中培养科学素养,提高学习物理的能力。 相似文献