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杨敬侠 《学生之友(初中版)》2010,(4):40-40
初中历史是一门重要的学科．也是初中生了解世界．展望末来．树立正确的世界观、价值观的重要手段。初中学生,特别是刚升入初中的学生．没有接触过或者很少的接触历史知识．鉴于学生的生理、心理发展水平和知识程度的不同．而历史讲述的又是过去发生的事情． 相似文献
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杨敬侠 《学生之友(初中版)》2010,(3):40-40
初中历史是一门重要的学科．也是初中生了解世界．展望末来．树立正确的世界观、价值观的重要手段。初中学生．特别是刚升入初中的学生．没有接触过或者很少的接触历史知识, 相似文献
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杨敬侠 《学生之友(初中版)》2010,(2)
初中历史是一门重要的学科,也是初中生了解世界,展望未来,树立正确的世界观、价值观的重要手段。初中学生,特别是刚升入初中的学生,没有接触过或者很少的接触历史知识,鉴于学生的生理、心理发展水平和知识程度的不同,而历史讲述的又是过去发生的事 相似文献
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中华民族历史悠久,文明灿烂,历史内容纷繁复杂。初中学生一下接触十几门课程,必然会手足无措。特别是历史,有关的历史事件、时间、人物、地点,学生很容易混淆。那怎样才能学好历史呢,我认为首先应该培养学生的学习兴趣,杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学习兴趣,既是中学生学习的内在动力,也是推动他们探求知识获得能力的一种强烈愿望,更是决定教学成败的关键。 相似文献
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刚入学的初中学生,第一次接触历史学科,对许多历史事件都相当陌生,部分同学接触到历史教材中大量的时间、人物、事件后,觉得难学难记,枯燥烦琐,于是产生厌学情绪。要让学生轻松愉快、主动有效地学习,必须帮助学生产生学习历史的兴趣。改进课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。 相似文献
6.
初中学生刚刚接触历史时很感兴趣,但随着时间的推移,觉得历史要死记硬背,历史知识容易混淆在一起,经常搞错,很多同学对历史渐渐失去了兴趣。教师应该针对这些问题探讨一些好的学习方法。 相似文献
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刘昆 《新课程改革与实践》2010,(7):94-94
由于历史学科有很强的过去性,客观的历史事实不能重演,也不能借助实验加以再现,加上历史知识本身实用性不强。这些因素的存在使许多学生不愿学。初中的学生刚开始兴高采烈地接触历史,而进入初二后,历史知识的量大、理论性强、需要记背的东西多,一部分学生开始对学习历史失去了兴趣,没有了方法,甚至觉得厌烦、枯燥,成为了历史学习中的学困生。 相似文献
8.
刚入学的初中学生,第一次接触历史学科,对许多历史事件都相当陌生,部分同学接触到历史教材中大量的时间、人物、事件后,觉得难学难记,枯燥烦琐,于是产生厌学情绪。要让学生轻松愉快、主动有效地学习,必须帮助学生产生学习历史 相似文献
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在中学历史教学中，对历史人物的评价是一个难点，尤其对于初中学生来说．由于知识水平和认识水平所限．要正确地评价历史人物就更难了。他们除了从教材中接触一些历史人物外．更多的是从电影、电视剧和文学作品中接触，而这些文艺作品对历史人物的诠释．往往会给学生造成错误的概念，从而影响他们公正、客观地对历史人物进行认识、评价。所以，作为历史教师．在教学中就必须重视这一点，因为我们的历史教育本身所肩负的一项重任就是让学生明辨 相似文献
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历史课可以让学生了解中外历史，也可以培养学生的历史思维能力，还可以对学生进行情感教育，使其树立正确的民族观，形成开放意识、国际意识，自觉继承人类的优良道德传统。历史课的功能不可忽视。然而，据调查，有部分初中学生对历史课不感兴趣，甚至讨厌上历史课。为什么会有一部分学生出现厌学历史的现象呢？第一，历史现象、历史史实纷繁复杂是部分初中学生厌学历史的一个客观原因。历史史实发生在过去，历史现象不能重现，师生在教学中只能创设历史情境，进行想象。历史年代的久远、历史知识的浩繁、历史现象的复杂，对一部分初中学生… 相似文献
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一、历史教学改革的新取向1．对学生所学知识与综合能力的考核新世纪的历史课程标准确立了历史教学的三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,突破了传统的知识观中要求学生对历史知识有准确、牢固和熟练的掌握,使学生准确识记和再现历史知识的目标。历史课要注重教给学生认知历史的方法和途径,也就是让学生直接去接触原始文献,掌握认知历史的方法与手段。在此过程中,注重培养学生的独立思考和判断能力,教师可以提出很多观点, 相似文献
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初中学生刚刚接触历史时很感兴趣，但随着时间的推移，觉得历史要死记硬背，历史知识容易混淆在一起，经常搞错，很多同学对历史渐渐失去了兴趣。教师应该针对这些问题探讨一些好的学习方法。 相似文献
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实践能力是根据一定目的,运用已经掌握的知识和技能,产生出有社会价值或个人价值的产品的能力,包括对知识、技术的应用和创造,具体的方式与方法运用等实际本领。培养学生实践能力就是要让学生通过实践活动接触自然、接触社会、接触问题,为学生思考、探究、发现和创新提供最大的空间,发掘学生的创新潜能,弘扬学生的主体精神,促进学生的个性和谐发展,培养他们的创造个性,为将来成为具有时代特征的创新型人才奠定基础。培养学生的实践能力是基础教育改革的重要目标之一,在历史教学中如何培养学生的实践能力,是一个值得探讨的重要课题。一、历史… 相似文献
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历史知识本身是博大精深、丰富多彩的,学习历史可以开拓视野．增长知识．使人变得成熟、渊博且有智慧。具有丰富历史修养的人．善于从历史中总结经验．善于用历史的眼光观察事物．预见未来。兴趣是一种推动学生学习的内在力量．作为中学历史教师．提高学生的学习兴趣很重要． 相似文献
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记住一些历史基本知识是学生学好历史课程的基础。但历史知识本身具有过去性、综合性等特点,再加之中学历史课程课时少,初中学生抽象思维能力差等原因,他们对于历史知识的记忆是比较困难的。那么,如何提高初中学生记忆历史知识的能力呢？ 相似文献
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郭昕 《语数外学习(初中版)》2013,(5):59
初中数学几何教材作为数学形象知识的载体,对于提高初中学生逻辑思维能力,培养学生想象力发挥着重要作用,能够真正促进学生几何思维品质的提高。几何教学作为初中数学教学中的重要组成部分,是学生初次接触和认识逻辑体系结构的学科。几何教学对于实现初中数学教学目标有着良好的促进作用。一、初中几何教学中学生思维能力的培养目标 相似文献
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初中历史教材中蕴含的地理知识较多,历史教学中渗透地理知识,可培养学生学习历史的兴趣,促进历史知识的掌握和理解。1．在备课时．结合教材中涉及的地理知识进行学习、研究．考虑学生的年龄和接受能力．选择使学生易于接受的方式进行讲解,建立历史和地理知识的联系,使两者形成有机统一。如在讲授新航路的开辟时,可联系初中的世界海陆知识和世界政治地理格局等地理知识进行讲解,如“美洲的发现”、“好望角”、“西印度群岛”和“东印度群岛”、 相似文献
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化学是进入初中以后学生接触到的一门全新的学科,每一个学生都要掌握一定的化学知识,培养一定的化学能力。然而．很多学生在刚接触化学学科的时候就因化学知识繁杂、零散而苦恼不已。 相似文献
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随着我国课程改革的进行,初中教学目标不再是简单的教授学生知识,更重要的是提高学生的综合素质。对于历史学科而言,核心素养是指通过教师教学,学生能够在学习到知识后,能基于知识得到一定的启示。初中是学生思维以及各方面能力培养的重要阶段,因此教师需要立足核心素养教学,提高历史教学质量。 相似文献
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正历史作为初中文科课程中的一门学科,知识点及教材内容较为繁琐,从而造成学生对于历史学科的印象较差,无法很好地调动自身的热情。在普遍的初中教学中,历史一直是处于"副科"的学科地位,没有得到相应的重视,导致在大多数学校中缺乏专业历史教师的配备。很多历史教师都是两门兼授或半路出家,致使一些历史知识连教师自己都不是很清楚,上课只能照本宣科,让学生死记硬背,令教学的氛围更为枯燥,学生无法提起学习兴趣,更使教学的质量无法提高。如何让学 相似文献