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21世纪人才的核心竞争力是创新能力，可以说，没有创新能力在现代便无法生存，没有创新精神就不会享受现代文明。时代、社会要求，必须创新教育，而创新教育的主渠道是课堂教学。处于课改实验最前线的教师，需要课改理论武装头脑，更需要案例分析丰富课堂教学改革经验。本文试图从两堂数学课的教学设计出发，谈谈我对新课程理念下创新数学课堂教学的认识：笔者认为，新课程理念下，创新数学课堂教学的关键是创新教学模式，创新教学氛围。而创新数学课堂教学模式、创新数学课堂教学氛围，起关键和重要作用的又有四大因素： 相似文献
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在新课程改革背景下，STEM教育是一种创新的教育模式.STEM教育理念不断渗透在小学数学教学过程中，它倡导以大教学观作为指导，加强学科联系，提升学生核心素养.在小学数学教学中，将数学、科学、信息技术等学科融合起来，多学科思维碰撞，促进核心素养发展，形成创新思维，使学生思维更为多元化.无论是在数学课堂教学的前置性学习环节，还是课堂教学内容、活动的具体设计与组织以及课外的综合实践活动，都要在体现跨学科理念的同时重视小学生创新意识、合作意识等综合素质的培养与提升，实现小学生的全面发展. 相似文献
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按照新课程基本理念改革传统的课堂教学模式，构建师生积极互动、共同发展的课堂教学模式，推进职业中学新课程数学课堂教学改革，提高数学课堂教学有效性。 相似文献
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数学作业设计的新视角 总被引：1，自引：0，他引：1
舒盛花 《中学数学教学参考》2007,(9):6-8
随着新课程的实施和课堂教学改革的不断深入，教育创新意识已深入到数学课堂教学的每一个环节．数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体．合理的作业设计应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复．新课程理念下的数学作业设计，[第一段] 相似文献
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对新课程理念下的数学教学，关键是如何体现新课程的理念，突出创新点。怎样突出创新之处，我认为教师应注重数学理念的转变，教给学生一些“有用的数学”，让他们认识到数学在社会生活中的重要性，不仅掌握一些纯数学方法，还应具有良好的“数学感觉”、正确的“数学意识”，善于用数学思维方式观察周围的事物，用数学的理论、思想、方法去分析和解决实际问题。 相似文献
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培养学生的创新思维能力是数学新课程的重要理念。在数学教学中,教师要树立创新思维意识,敢于突破以往的教学观念模式,大胆创新课堂教学模式;要善于创造宽松的教学环境,培养学生创新精神,最大限度地发挥聪明才智,直观或间接地发现、分析和解决数学问题。 相似文献
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数学教学离不开解题训练。数学习题是学生巩固理解所学知识、发展数学能力、培养应用意识和创新精神的主要途径，要想充分发挥数学习题的功能，教师必须在新课程理念下精心设计习题，使习题教学与新课程、新理念同步。笔认为在设计习题时，应注重如下几个方面。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入，全面提升教育教学质量、培养学生学科核心素养已成为初中数学学科教学改革的重要方向.依托《义务教育数学课程标准(2022版)》,根据初中生学习水平和综合素质发展情况开展教学创新是初中数学教学的重要趋势.文章以初中数学教学现状作为入手点，概述了初中数学高效教学的基本要求，结合教学案例分析了初中数学高效教学的实施策略.在初中数学教学中，为实施高效教学，需要针对教学理念、教学过程、教学手段等进行优化调整，进而实现课堂教学高效化.在实施高效教学过程中，教师要深入学习新课程标准理念，探索落实新课程标准倡导的教学方法和教学模式，全面提高初中数学教学质量，提升学生的数学核心素养. 相似文献
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王永福 《福建教育学院学报》2006,(9):83-83
新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方法。教师在数学课堂教学中，应以教材为基础，从学生的生活经验和已有的知识背景出发．向学生提供充分的数学活动和交流的机会．促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识技能、数学思想和数学方法。在新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者。 相似文献
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新的数学课程理念、新的数学教材以及新的数学课堂评价观，强烈地冲击着现行数学教育．相应地，对数学考试命题也提出了更高要求，编拟试题时，应不断渗透新课程理念，体现解明的时代特色，渗透重要的数学思想和方法的运用，创造出题型灵活、设计新颖、贴近生活、关注社会热点，综合而不繁琐的试题，使它不仅有利于训练学生、选拔学生，更重要的是促进学生学会学习、学会创新．比如， 相似文献
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吕成荣 《中学数学研究(江西师大)》2009,(3):1-4
高中数学新课程的基本理念是以全面提高每一个学生的数学素养为核心，要求教师在教学过程中应面向全体学生，立足学生发展，强调数学本质，突出数学探究，使学生体会数学本身的需求是社会发展的需要，逐步形成正确的数学观．因此数学教师必须摒弃陈旧落后的教学观念和教学模式，以全新的课程理念去实施数学教学，不断探讨数学教学过程的特点和构建与教学过程相匹配的教学设计． 相似文献
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张耀文 《中国校外教育(理论)》2014,(26):92
为实现新课程标准理念,教师在课堂教学中要注重对创新方法的运用,这是每一位初中数学老师都必须正视的问题。从传统教育模式的弊端出发,着重探讨在新课程教育理念之下初中数学创新、高效教学的方法。 相似文献
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肖承雄 《中小学实验与装备》2004,14(4):43-45
《数学课程标准(实验稿)》在“基本理念”中指出：“数学新课程的设计与实施应重视运用现在信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源．把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”教育知名人士卢志指出：“21世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育了创新，创新展示了 相似文献
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莫志贤 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
针对新教师通常理论知识较丰富而缺少相应的实践和教学技能的实际,笔者在《新课程理念下小学数学创新教学设计》课程培训中,通过自己做出或提供一些典型的教学案例,让新教师亲身体验创新教学设计、在分析学习中领会创新教学设计、在讨论交流中加深对创新教学设计的感悟,掌握新课程理念下基本的教学设计准则,克服了传统的教师培训存在着培训过程体现和发挥培训教师的主体性不够、没有把培训课堂当作增强教学技能及改进工作的演练场、整个培训过程缺少研究性特征等缺点,有效地促进了新教师的专业成长。 相似文献
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周志平 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(12):127-128
传统数学教学的模式，注定了新时期数学教改的必然。数学教育的发展趋势呼唤教育创新，正视新课程，凸显了课改中数学“教与学”的新概念。 相似文献