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喻敏 《语数外学习(初中版)》2014,(10):20-20
古诗词是中华五千年文明的一个重要体现,它展现了中华文明的博大精深。古诗词教学是中学语文阅读教学中的一个重要组成部分,它不仅能让学生感受到中华文化的语言魅力,还能让学生在诗情画意中升华情感、陶冶情操。为更好地进行初中语文古诗词教学,本文将结合教学实践,浅析初中语文古诗词教学的策略。一、多媒体创境,激发学生学习兴趣古诗词的学习,首先需激发学生的学习兴趣。 相似文献
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课程标准对学生的审美能力培养提出了确切要求。开展古诗词审美教学能够调动学生审美感知,激发学生审美想象,丰富学生审美情感,加深学生审美理解,促进学生审美创造。在教学中,教师可采取“诵读古诗词,体会韵律美;品鉴古诗词,赏析语言美;感悟古诗词,品味意境美;拓展古诗词,领悟情感美”等策略,以增强古诗词审美教学效果,提升学生学科核心素养。 相似文献
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古诗词的艺术特点之一就是言志抒情,它运用简练的语言和强烈的节奏感展现悠远的意境,能将作者的情感浓缩在诗句中,并巧妙展现出来。《语文课程标准》提出在初中语文教学中教师要促使学生注重情感体验,发展其感受和理解的能力。所以在古诗词教学中教师不仅要指引学生领悟作品的内涵,还要围绕其中感人的情境和形象试着说出自己的体验。由此教师要引导学生从音韵、意象、修辞、结构等不同的角度切入,全面理解作者的态度、观点、情感,提高学生古诗词赏读能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(28)
<正>古诗词是我国古代文人用来记叙事情,抒发自己情感,释放自己情怀的一种文体。它和我们现在写的文章、随笔有着相同的作用。但由于时代的变迁,文化和语言都变得有所不同,就导致了现代人理解起古诗词来稍有难度。在古诗词教学过程中融入适当的音乐,有助于帮助学生理解古诗词,提升古诗词教学的有效性。一、营造气氛,激发情感音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,早 相似文献
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小学古诗词教学是培养学生文学素养和审美情感的重要环节,然而传统的教学方法常常显得单一和枯燥。采用群文阅读作为小学古诗词教学的有效策略,有利于增强学生的理解能力和文学鉴赏能力。通过引入群文考据古诗词、以镶嵌群文解读古诗词隐喻、嵌入群文补充古诗词留白、以套叠群文扩展古诗词阅读等策略,教师可引导学生更深入地理解古诗词,激发他们的思考和创造力。 相似文献
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古诗词中的意象是客观的物象和主观的情感融合在一起而形成的具有一定情调和意蕴的具体形象,它浸透了诗人的思想情感、生命体验、认识阅历,是（物）象与（情）意的组合。意象是古诗词的细胞,在古诗词学习中具有核心的意义。意象的探寻及品鉴有利于学生对文本内涵的感悟,有利于提高学生的诗词素养,从而提高学生的语文素养。 相似文献
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古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是小学语文教学中的重要内容。在古诗词教学时,教师要根据古诗词的特点和学生的实际能力,通过创设情境、注重朗读、拓展内容、介绍作者生平、关注关键词等途径,激发学生阅读古诗词的兴趣,培养学生理解古诗词、鉴赏古诗词的能力,使学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪,从而自觉地理解和传承中华民族优秀传统文化。 相似文献
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杨建娣 《语数外学习(高中版)》2013,(6):123
古诗词是中国文学的精髓所在,它不仅蕴含了丰富的情感,还具有语言优美精炼的特点。在中学语文教材中,常常会安排适量的古诗词供学生诵读鉴赏,本文就如何提高学生对古诗词的理解和鉴赏作简要分析。 相似文献
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赵颖丹 《中国小学语文教学论坛》2014,(6):41-42
古诗词是我国古代文化的精华,它语言凝炼、意境深远、情感丰富,在历史文化长河中闪耀着夺目的光芒。在初中语文教学中,通过古诗词教学,引导学生理解诗词意思,走进诗词意境,体会诗人情感,可以逐步培养学生的审美能力,还可以提高学生的文学鉴赏能力。 相似文献
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作为传统文化的瑰宝,古诗词本身就具备丰富的内涵与艺术价值。在小学语文教学中,教师要践行新课程改革的理念,开展学科融合教学。以跨学科学习丰富古诗词教学形式,推动学生对古诗词进行深层次的领悟和解读,促进学生掌握古诗词中的文化精髓。本文从跨学科学习的视角出发,阐述了古诗词与历史、地理、美术、音乐、数学等不同学科之间的整合,促进学生了解古诗词的创作背景、地理环境、人文精神等,引导学生掌握古诗词的意境与情感表达。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(10)
正文化传承和理解能力是学生语文核心素养的重要组成部分,而古诗词的鉴赏力提升是学生提高语文核心素养的题中之义。用分析古诗词的构思脉络、感悟古诗词的意象、把握古诗词的情感等方法鉴赏古诗词,能让学生对古诗词有更深刻的感悟,进而促使学生感受到传统文化的魅力。 相似文献
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<正>受高考等因素影响,高中教学侧重于培养学生的答题技巧。教师在对学生进行古诗词教学时导致采用的方式比较单一,教学目的比较具有功利性,导致学生在学习古诗词时来不及品味其中蕴含的人文情感,降低了学习古诗词的兴趣和热情。部分高中语文教师在教学中十分重视对古诗词答题技巧的讲授,侧重对考试重点的讲解,只看到了古诗词中古今异义、词类活用、句子翻译等知识性内容,忽略了对古诗词中文化底蕴和深厚情感的赏析。 相似文献
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古诗词是中华文化与人文情感相互融合的产物,在古诗词当中不仅包含着自然万物与人文情感,更包含着五千年来沉淀的中华智慧。回顾传统的小学语文古诗词教学活动,多是以死记硬背为主,破坏了古诗词的美感与学生的学习兴趣,古诗词教学的有效性难以提升。为深度优化教学活动,文章从小学语文古诗词吟诵教学入手,从示范诵读、配乐仿读、鉴赏析读、演绎解读等教学方法着手,让学生体会古诗词中的人文魅力,进而提升小学语文古诗词教学的有效性。 相似文献
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古诗词是中华民族的文化瑰宝，它是诗人抒发情感的方式，是文学与艺术的源头。古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，是引领学生学习和继承我国优秀文化传统、提高自身的欣赏品味和审美层次的重要课程，但同时，古诗词鉴赏也是学生在学习语文过程中的一个难点。那么，如何让学生真正提高古诗词鉴赏能力？下面笔者谈谈自己的浅见。 相似文献
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祝晶晶 《中国科教创新导刊》2014,(6):45-45
当前语文古诗词教学中,还存在着高考制度不完善以及教师之间素质的参差不齐等问题.教师在教学中,要通过关注古诗词的背景、体现古诗词的情景再现、对古诗词进行诗词对比等方面进行入手,重点引导学生进入古诗词意境以及理解作者表达的情感,从而提高学生的综合素质. 相似文献