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1.
欧阳维霞 《中国科教创新导刊》2008,(18):120-120
要激发学生学习英语的兴趣、积极性,就要创设一定的课堂教学情景,中学生活泼易动,通过情景教学在课堂中的运用,激起他们学习英语的兴趣和热情。设法创设多种情景,让学生们在较真实的语言情景中,运用所学知识。进行交际性活动。 相似文献
2.
任何教学都具有教育性 ,德国教育家赫尔巴特说过 :“没有没有教育的教学。”英语教学大纲指出 :“遵循英语教学规律 ,寓思想教育于语言教学之中。”在英语课堂教学中 ,必须从学生的思想、生活和英语水平的实际出发 ,充分利用教材 ,挖掘教材内容的思想性 ,进行德育渗透 ,方能实现英语教学的教育性。我在英语教学中 ,采取多种形式 ,创设情景 ,让学生在真实的情景中学习句型、会话 ,在运用语言材料的实践中再现课文的思想内容 ,使学生受到感染和启迪 ,达到教书育人的目的。 一、利用表演动作创设情景 在句型和对话的教学中 ,我运用角色表… 相似文献
3.
小学英语教学情景创设初探 总被引：2，自引：0，他引：2
张剑屏 《成都教育学院学报》2004,18(9):89-90
情景教学法强调语言学习的真实情景.通过创设语言学习的情景,以情景为中心,培养学生的听说能力.由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识.小学生理解能力不高但擅长对感性认识的记忆,因此情景教学法非常适合教授小学生尤其是低年级学生学习语言时使用.文章着重分析小学英语情景教学的实质,并提出了多种创设教学情景的方法. 相似文献
4.
陈洪亮 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):133-134
情景创设在教学中起着非常重要的作用,创设不同情最,为学生搭建展示自我的舞台是焕发课堂生命力的主要途径,是最为有效的手段.在教学过程中,教师是课堂的主导者,需要为学生提供逼真的语言交际情景,让学生犹如置身于真实的语言环境中,使他们产生一种运用英语的激情,从而更积极、主动、全面地投身于课堂活动中,在感知、领会、模仿、练习的同时掌握知识,达到使学生爱学、乐学、善学之目的. 相似文献
5.
情景教学是英语教学中比较常用的方法,能够创设与生活相关的比较真实的生活情景,既能活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣,提高学生的语文运用能力,又能培养学生的创新思维和丰富的空间想象能力。在情景教学中,学生的语言能力能够得到较好的内化,并能在真实的交际情景中学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。 相似文献
6.
黄超瑜 《福建教育学院学报》2004,(8):89-89
创设情景就是指教学过程中通过活动把教材的内容以生活的场面形式展示出来，引导学生进入角色。众所周知，学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛会使学生感到枯燥乏味。在英语教学中，创设情景，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。因此，教师要有意识地尽可能多地创设情景，面向全体学生，让学生在情景中加强语言训练。为了向学生提供具有实际意义的、形式多样的交际信息，教师应努力创造英语环境，在课堂上结合课内外实际，充分利用直观教具和电化教学手段为学生创设真实的情景，让学生参与学的全过程，让所有的学生都有进步。 相似文献
7.
王秀春 《大连教育学院学报》1999,(4)
任何教学都具有教育性。德国教育家赫尔巴特说过：‘没有没有教育的教学”。英语教学大纲指出：“遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。”在英语课堂教学中,必须从中学生的思想、生活和英语水平的实际出发,充分利用教材,挖掘教材内容的思想性,进行德育渗透,方能实现英语教学的教育性。我在英语教学中,采取多种形式,创设情景,让学生在真实的情景中学习句型、会话,在运用语言材料的实践中再现课文的思想内容,使学生受到感染和启迪,达到教书育人的目的。一、利用表演动作创设情景在句型和对话的教学中,我运用角色表演的方… 相似文献
8.
所谓情景教学,就是教师在教学活动中通过利用直观的教具模型、丰富的多媒体素材、生动的角色扮演等方式创设一定的交际情景,把枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式变成生动活泼的课堂教学活动,使学生身临其境地感受和理解语言知识。通过情景创设,让学生在生动的交际情景之中学习语言知识,理解情景所传递的信息,激发英语学习的兴趣和热情,从而有效地提高课堂效率和教学质量。那么在初中英语课堂如何进行情景创设呢？ 相似文献
9.
英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生身临其境,有利于调动学生的非智力因素,加深对学习对象、课文内容的理解,完成对知识的掌握。本文从教学实践层面阐述了如何在缺乏真实语言环境的基础上,创设有效的情景,应努力做到的三个突破点即导入的情景创设;新授内容的呈现情景创设;练习的呈现情景创设。 相似文献
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英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生身临其境,有利于调动学生的非智力因素,加深对学习对象、课文内容的理解,完成对知识的掌握.本文从教学实践层面阐述了如何在缺乏真实语言环境的基础上,创设有效的情景,应努力做到的三个突破点即导入的情景创设;新授内容的呈现情景创设;练习的呈现情景创设. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
为提高学生学习英语的积极性,教学中针对教学内容应创设真实的语言环境。指出了应用情景教学法的特点及其如何创设情景环境,有效培养愉快的学习情绪,提高课堂效率。 相似文献
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小学英语课堂活动情景创设方面存在诸多问题,如：为了趣味性而忽视情景创设的真实性,刻板运用教材内容而不符合真实情景的需要等。教师应针对以上问题创设相对完整、恰当、真实的语言情景,帮助学生感知、理解和学习语言。 相似文献
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一、积极创设情景，增强语言的真实感。在教学过程中，教师充分利用图片、实物、简笔画、录音、投影等直观形象的教学手段，设计尽量真实的语言情景，活化教材，巧引善导，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，启迪学生的思维，激发学生的想象力和创造力，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，鼓励学生进行模仿表演，强化技能。在课堂上让他们自觉地参与到pairwork，groupwork，actoutthedialogue等活动中去，在创设的情景中，不由自主地进入“角色”，情不自禁地表现“自己”。学生们充分运用掌握的知识来学习新的内容，边学边用，学… 相似文献
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在对外汉语课堂教学中创设真实情景,既不同于学生课外用汉语进行的日常交际,也不同于课堂组织的模拟情景,而是建立在师生之间或学生之间为获取信息而进行的交际活动.建立信息差是创设真实情景的主要方法.在具体教学中可采用个人关联法和看图说话的方式灵活运用. 相似文献
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英语是人们交流信息、表达思想感情的工具。英语教学中，设计真实、具体、生动、形象的语言情景，不仅为语言功能提供充足的实例，活化所教语言知识，而且能激发学生学习英语的兴趣，启迪学生思维，开发学生智力，发展运用英语语言能力。下面谈谈创设英语教学情景的几种方法和注意的问题。一、英语教学情景创设的方法１．实物情景法利用一些易于准备、便于携带的实物或图片、简笔画等直观教具创设情景，能集中学生的注意力，诱发求知欲望，使学生把所要学的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，将生动直观的形象与抽象的思维结合起来… 相似文献
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唐文广 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
在新课程改革中数学课堂教学非常重视情景的创没,情景的创设不仅有利于吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣,更能让学生体会到数学知识来源于生活,又能应用在生活实践中。似在实际的教学中常会出现情景的创设不仅没有起到正面的作用,而且影响了教学目标的达成的情况。从具体的教学角度讲创设情景的目的为课堂教学铺路,进而分散难点、突破重点。那么,如何在中学数学教学中利用情景教学,提高学生的主体参与性,提高数学课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。 相似文献
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语言是客观情景的反映,学习语言只有在一定的情景中才能完成理解和表达。情景语境是英语对话教学中非常重要的因素,它直接影响到英语教学的课堂效果。对话教学中创设接近真实的英语教学情境,能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强他们的情感体验,激活求知欲和参与教学活动的积极性。 相似文献
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学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,重视真实的语言交际训练。目前,三星级高中学生英语基础较差,班级之间成绩很不平衡,英语课堂中情景教学长期以来得不到足够的重视,从而使学生对英语的学习兴趣不浓,学习也十分被动,极大地阻碍了学生英语交际能力的发展。在课堂中怎样创设语言情境,提高教学质量是摆在每一位三星级高中英语教师面前的重要任务。作者就教学实践中创设情境进行教学作了探讨。 相似文献