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《福建基础教育研究》2013,(4):1-2,131,132
厦门一中海沧附属学校(东孚学校)前身系厦门市东孚中学,创办于1969年,2007年9月更名并择址新建。新校区位于天竺山国家5A级森林公园内,学校依山傍水,占地面积达4.2万平方米,建筑面积达2.98万平方米,是一所空气清新、景色怡人的现代化花园式学校。2008年,在海沧区政府和厦门市教育局的牵头下,海沧区教育局与百年名校厦门一中签订协议,学校挂牌"厦门 相似文献
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【摘 要】教育均衡与教育优质的需求,促进了名校联合办学集团化的形成。厦门外国语学校联办海沧附属学校,从理念引领、校园文化、资源共享、自我管理、学生发展、服务社区、吟诵经典方面进行合作指导,推动了附属学校的发展。名校集团化联合办学应注重名校优质教育资源的总结与提升,注重校际间的文化衔接与传承,重合作办学成员学校的统一与特色,注重办学的规模与质量以及合作的利益与责任。 相似文献
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新义务教育法明确提出要缩小学校之间的办学差距，要加强对薄弱学校的改造，并且提出在义务教育阶段，不分重点学校和非重点学校，这对促进义务教育均衡发展具有极其重要的现实意义。武穴市实验小学在武穴市市政府和教育局调整教育布局的通盘运作之中，就已经做了这方面的尝试。两年的实践，留给我们的不只是成功的喜悦，更多的还是对教育均衡发展的思考：均衡发展不能仅仅是口号，而是要着力研究并切实解决问题。 相似文献
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按照《黑河市县域义务教育均衡发展规划（2011-2020》的整体部署,到2015年全市达到均衡发展目标,到2020年全市实现县域义务教育基本均衡发展目标。2013年全市教育工作会议提出：“转变发展方式,促进科学发展,要均衡发展九年义务教育。”教育部基础教育一司司长笔谈,学习贯彻党的十八大精神,必须切实把《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》落到实处,特别要抓住六个关键环节,着力构建四个方面的长效机制,对推进义务教育均衡发展具有较强的指导意义,值得我们深入学习和认真思考。 相似文献
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认真学习贯彻《义务教育法》全面推进义务教育均衡发展。“十五”以来,辽宁省委省政府采取了一系列有力措施,全力推进基础教育、农村教育的健康稳定发展。新《义务教育法》的颁布和实施,有助于全面推进义务教育均衡发展。“十一五”期间,辽宁省要把贯彻落实新《义务教育法》、实现义务教育均衡发展作为教育工作的主要任务之一。第一,要均衡配置教育资源;第二,要实行均衡管理;第三,要制定均衡标准;第四,以开展城镇优质学校帮扶农村九年一贯制学样为契机,推进城乡学校“手拉手”活动;第五,继续推进素质教育,全面提高义务教育质量;第六,各级教育部门要积极争取政府的支持;第七,充分认识农村九年一贯制(寄宿制)学校管理工作的重要性,切实把学校的各项管理工作落到实处。 相似文献
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聚焦徐州“无差别教育”——推进区域义务教育均衡发展的新尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
实现义务教育均衡发展是切实推进素质教育的基本要求和重要保障,江苏省徐州市“无差别教育”,实质表述的是政府推进义务教育均衡发展的一种努力。王焱同志的文章,以翔实的数据向我们展示了徐州市政府在推进义务教育均衡发展政策制定和制度设计方面作出的积极探索。义务教育的性质,决定了解决义务教育均衡发展的行为主体应该是政府。政府要认真分析研究并努力解决同一区域内学校之间在办学条件、经费投入、师资水平、教育教学质量等方面存在的实际差距,采取切实措施,推进义务教育均衡发展,为全面实施素质教育奠定坚实基础。 相似文献
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《规划纲要》文本明确提出“2020年前分阶段完成义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源”,“加快薄弱学校改造,着力提高师资水平”,“实行县域内教师和校长交流制度”。这为均衡配置教师资源、促进义务教育均衡发展构建了宏观政策和制度框架。 相似文献
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实现义务教育均衡化的目标,首先是实现区域均衡。我区目前要实现“县域均衡”,就要在一个县内着力提高农村义务教育发展水平,尤其是要实现城乡师资的均衡。 相似文献
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《福建职业与成人教育》2009,(2):F0004-F0004
厦门市海沧区职业中专学校是海沧区唯一公办的综合型中等职业学校,系省级重点中等职业学校,市级文明单位。学校地处厦门海沧台商投资区,位于324国道与孚莲路交接处,毗邻五星级的厦门日月谷温泉度假村,东依国家4A级风景区“天竺山国家森林公园”,交通便利,校园环境优美。 相似文献
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义务教育均衡发展为农村义务教育学校构建创新管理、建立农村义务教育学校管理新秩序提供了优良条件。当前,农村义务教育发展进入了均衡发展后时代。在这个时代中,一些农村义务教育学校尚存在诸多与均衡发展要求不相适应的问题:校园环境“三化”(绿化、美化、净化)要求退化、资源设施闲置较严重、教师倦怠工作无激情、校园精神培育贪正果等问题。造成这些问题的原因在于学校干部教师内心松懈、学校管理更新不足、主管部门监管缺失等“综合征”所致。应积极采取重修发展规划、修订管理制度、细化工作常规、强建四支队伍、强化执行监管考评、开展均衡发展后时代学校管理科学研究等,着力构建学校管理的新秩序,加快推进农村义务教育现代化。 相似文献
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在集美区政府和市、区教育局的支持下,灌口中学举行50周年校庆之际,学校选择了一条“终南捷径”“高位嫁接”,2006年11月25日与厦门一中合作,成立厦门一中集美分校。按区政府和区教育 相似文献
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义务教育阶段学校均衡发展，是贯彻落实科学发展观的具体体现，是实现教育公平、构建和谐社会的需要。切实形成合力、坚持做到三个“一分不少”、扎实推进“五大工程”、牢牢扭住“四个不放”，又好又快地推进义务教育阶段学校的均衡发展。 相似文献
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<正>义务教育均衡发展是我国着力推进教育公平而作出的重大决策,是继“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）之后的又一项重大教育民生政策。其最终目标,就是要合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生,实现教育公平。近年来,鹿泉区将推进义务教育优质均衡发展作为当前和今后一个时期教育发展的战略性任务,以“五个持续”工作思路为抓手,破解了一系列发展难题,全区义务教育均衡发展取得了明显成效。 相似文献
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一、积极落实城乡一体化战略，努力推进义务教育均衡发展，着力促进教育公平
义务教育均衡发展是实现教育公平的基石。现阶段，各区县要以贯彻落实《天津市义务教育学校现代化建设标准（2008年～2012年）》为抓手，在全市高水平、高质量普及九年义务教育取得阶段性成果的基础上，进一步改善办学条件，强化内涵发展，用现代化理念配置教育资源，用好教育资源，建设教师队伍，搞好学校管理，落实素质教育，切实办好每一所义务教育学校，充分体现义务教育的公平性、公益性和普惠性。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“均衡发展是义务教育的战略性任务”;《河北省中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“把均衡发展作为义务教育的重中之重,完善义务教育均衡发展的保障机制。力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡,到2020年基本实现区域内义务教育均衡”。近年来,邯郸市在推进义务教育均衡发展过程中,思路清晰、措施得力、着力准确、勇于创新,全市已经形成主城区基本实现义务教育均衡、县域城乡稳步推进的良好发展格局,形成了全国闻名的推进义务教育均衡发展的“邯郸模式”。 相似文献