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1.
艾亚南 《河北北方学院学报(社会科学版)》2014,(3):32-34,42
《海边的卡夫卡》塑造了一系列灵肉分裂的人物,他们或被现实撕裂了自我,或因过度封闭而分裂了自我。他们在分裂中找寻弥合的方法,试图实现自我的统一,凸显出村上春树对人的现实生存状态的关注,以及他对人类生存境遇的终极性关怀。 相似文献
2.
吕斌 《中小学心理健康教育》2007,(6)
自卑感的形成是多因素、多方面的,涉及自身素质、家庭环境等.有人因先天不足(如身体缺陷)而自惭形秽;有人则由于在后天的境遇中有不同的人生历程,不同的人生价值观,不同的认知等而自我诋毁.本文仅对易导致自卑心理的几种失真的认知作些介绍.同学们或许可参照对比一下,看看有无符合之处,以励改之. 相似文献
3.
徐丽英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(7):43-44
社会现实告诉我们,凡有人存在,有社会生活发生,就会有人因需要得不到满足、因目标不能实现或因天灾人祸等而产生挫折心理。然而这极为普通的道理并不能被更多的人所认识和理解,尤其不被那些还未真正踏入社会的新生代职校生们所认识和理解。挫折心理学的有关研究表明:挫折具有两重性,它一方面会使人产生失望、痛苦、沮丧、冷漠或引起强烈的对抗行为;另一方面又给人以教益,使人接受教训,改弦易辙,或砥砺意志,使人坚强。因此,教育者有必要结合职校生产生挫折心理的实际,分析其产生的内外因,找出根本症结,并加以细心的疏导和调适,从而使他们产生… 相似文献
4.
留守儿童在成长的过程中因缺少父母的有效关怀和保护,情感缺失,因安全需要而衍生出两种畸形的自我保护意识,一种是消极性自我保护意识,或称防御性自我保护意识;另一种是积极性自我保护意识,或称进攻性自我保护意识,在畸形自我保护意识的驱使下,极易产生价值偏离、心理失衡,从而出现封闭、敌对、漠视等不良心理. 相似文献
5.
世界上不会有人喜爱艰难困苦,但谁也没有办法与艰难困苦绝缘:有人因食不果腹、衣不蔽体而受苦受难;有人因事业受挫、成功无望而痛心疾首,痛苦不迭;有人因经商受骗、家业破产而痛哭流涕,几不欲生;有人因家遭不幸而哭天喊地,痛苫不堪………… 相似文献
6.
师专学生具有一些与其它大学生不同的值得注意的心理特点。这些心理特点因年级不同而有所差异,具体表现为:第一阶段。(一)冲突心理。主要表现为优越感与自卑感的冲突,此种心理多表现于本来条件较好的学生身上。他们或因家庭条件优越;或因中学时学习拨尖,曾得到父母、师长、亲朋好友、同学的赞扬和钦羡,因而自我估计过高,思想超越现实;高考失意后,进了师专,宏愿难就,感到愧见师长、同学。于是自信与自卑、优越感与卑微感发生冲突。一旦 相似文献
7.
高中学生由于年龄和阅历的增长,生理和心理都渐趋成熟,但由于性格、家庭环境、接受能力等方面的差异,不少学生出现了某种心理障碍,他们或因自尊变得矜持,进而形成自我封闭的心理;或因认识水平限制,被一些似是而非的模糊认识困扰而彷徨;或因苦干不见明显成效而心灰意冷。对这 相似文献
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9.
吕斌 《中小学心理健康教育》2007,(3X):14-15
自卑感的形成是多因素、多方面的，涉及自身素质、家庭环境等.有人因先天不足（如身体缺陷）而自惭形秽；有人则由于在后天的境遇中有不同的人生历程，不同的人生价值观，不同的认知等而自我诋毁。本文仅对易导致自卑心理的几种失真的认知作些介绍。同学们或许可参照对比一下，看看有无符合之处，以励改之. 相似文献
10.
邵春田 《鞍山师范学院学报》1988,(3)
一个时期以来,在文艺创作上,对强调“主观心灵”、“背对现实,面向自我”展开了讨论.有人认为“寻找自我、发现自我、表现自我和实现自我,是因为这个‘自我’是‘艺术家主观精神的外射’”,而主观精神却与现实无关,是艺术家心灵中的产物.至于“与传统决裂,是由于传统在束缚艺术家开拓新路的手脚”.还有提倡发展弗洛依德的潜意识,激发幻觉,寻找“永恒本性”,认为叔本华、尼采等人的推崇意态、本能、超人、无意识等都有价值. 相似文献
11.
李路荣 《中小学心理健康教育》2024,(5):40-43
<正>【活动背景】心理学家罗杰斯根据临床实践提出了“现实自我”（real self）和“理想自我”（ideal self）的概念。“理想自我”代表个体最希望拥有的自我概念、理想概念,即他人为我们设定的或我们为自己设定的特征;“现实自我”是指个体目前的实际水平或真实能力,包括个体对自己存在的感知、对自己意识流的意识。 相似文献
12.
李燕仪 《中学生读写(初中)》2002,(6)
我们是新世纪的中学生。有人说,我们是天边绚丽的朝霞,世界因我们而美丽;有人说,我们是清晨初升的太阳,万物因我们而富有生机;也有人说,我们是漫天飞舞的优美的旋律,天空因我们而精彩。 相似文献
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14.
自我是人格的中枢和核心,它以理智的方式调节个体内部的关系和个体与外界的关系,以促进个体的某种潜在能力（热忱度或积极性等）或满足个体的长远发展需要。因此,自我心理过程遵循“现实原则”,也就是自我心理过程的调节,转换始终是贴近现实的,有了偏颇现实的影响和外界现实的需要,自我心理过程方会进行适时地调节和发挥作用,根据现实对主体的心理过程进行传导,以达到自我心理过程契合了外界“现实”。 相似文献
15.
王勇 《初中生世界(初三物理版)》2007,(29)
人生在世,总会有因某种原因、某些挫折而造成心情沮丧、丧失自信的时候有人甚至会陷入一种惶惶不知所措的空虚、失落或恐惧的情绪中,特别是对步入青春期的中学生来说,"自我觉醒"带来的常常不是成长的喜悦,而是无尽的烦恼和苦闷。这些消极情绪会严重影响我们的健康成长。那么,如何克服消极情绪、培养自信心呢? 相似文献
16.
张筱红 《太原大学教育学院学报》2008,26(2):65-68
西方现代主义小说中"非现实人物"形象极少有人涉及,通过综合分析和探讨,可以看到现实性和非现实性的相反相成,构成了这类形象的基本特征.而导致兵涌现的原因是现代人的生存困境、人类认识自我的特殊需要和内倾性的创作理念. 相似文献
17.
江声皖 《安徽广播电视大学学报》2012,(3):52-55,82
国家开放大学的科学定位是一个亟待解决的现实问题,这个问题非常复杂,牵涉到人们的固有观念。有人认为大学定位是与其品类,即"流"联系在一起的,这种精英情结一旦浮出水面,便会成为妨碍科学定位的观念;健康的合作观念能在开放大学系统建设中起很正面的作用,而与其对应的行政化情结就是挥之不去,总是要作顽强的坚守;大学的定位有层次之分,但决不存在贵贱之别,有人却总有英雄情结不能割舍,在对状元、大师、一流大学过度崇拜的同时,确有自我蔑视、自我轻视大众化、普及化教育的倾向。 相似文献
18.
胡江 《时事(时事报告中学生版)》1995,(1)
设计金钱难买的青春我们班开卜一个自我设计演讲会，演讲开始后，有人想作商人，说是有钱就有一切，并且可以用自己赚来的钱来建设家乡。有人想当律师，说现在的社会，有的罪犯本是死刑却可以用金钱买出一条命，这对于现实是不公平的。也有人想当警察、医生、教师等。而最... 相似文献
19.
《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(1)
提高劳动强度是生产绝对剩余价值的方法,还是生产相对剩余价值的方法?由提高劳动强度生产出的剩余价值是绝对剩余价值,还是相对剩余价值?学术界对这个问题有不同意见。有人认为,属于绝对剩余价值;有人认为,属于相对剩余价值;有人认为,某个部门或企业因提高劳动强度而生产出的剩余价值属于绝对剩余价值,由于整个社会都提高了劳动强度而生产的剩余价值则应属于相对剩余价值;有人认为,它既不是绝对 相似文献
20.
肖雪 《天津师范大学学报(社会科学版)》1984,(3)
一段时间以来,萨特“自我选择”的思想在一些青年中不胫而走。在有的大学中,“自我选择”的演讲博得了阵阵掌声;在关于人生理想的讨论中,“自己设计自己”、“自己选择自己”成为某些人交流思想的时髦语汇;有人甚至以为“自我选择”揭示了人生的真谛,唤醒了人的自我意识,而奉其为警世格言或座右铭。与此同时,在某些文艺作品中,也若隐若 相似文献