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培养中职生的综合职业能力一直是中职学校培养目标的重要内容与要求。本文针对中职学校在培养中职生的综合职业能力方面存在的诸多问题,结合部分中职学校的实践探索,从制定科学合理的课程计划、建设适应学生综合职业能力培养需要的高水平师资队伍、加强以培养学生综合职业能力为目的的实践教学、建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系等方面提出了相应的中职生综合职业能力的培养对策。 相似文献
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中职生在择业过程中,存在一些不良心理,影响了中职生的择业前景。中等职业学校开展择业心理辅导和调适,对培养学生健康心理、确定就业期望值、端正职业选择态度具有重要的意义。 相似文献
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中等职业学校的教育在于以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标。＂给人一鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。＂ 相似文献
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何锦河 《中国科教创新导刊》2013,(7):42-42,44
当前形势下,不断提高中等职业教育的教学水平,强化对中职生职业能力的培养是我国职业教育中一项很重要的内容。口语交际能力作为中职生语文教学中一个关键的环节,一直是培养学生职业能力和人文素养的基础。本文就中职生口语交际能力的培养与研究问题对加强口语教学的重要性进行了分析,对中职学校语文口语能力的现状与原因进行了探讨,并在此基础上提出了培养和提高中职生口语交际能力的方法和策略。 相似文献
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根据中等职业教育的培养目标和办学职能,各个职业学校已经把深入校企合作作为提升精品课程品质的着力点,大力推动精品课程建设并深入开展校企合作工作.通过精品课程建设提高中等职业学校学生对各类专业课程的学习兴趣,培养其适应学校与企业不同的教育与就业环境的能力,达到提升中职生素质、专业技能、综合能力及就业竞争力的目的. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(14)
由于中等职业学校学生基础薄弱,语文课教学长期以来处于一种不得其法、效率低下、与专业课不相匹配的状况。大力开展语文实践活动,可以有效激发课堂活力,提高中职生运用语言文字的能力,并培养其综合职业能力。 相似文献
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二十一世纪的中等职业学校是培养“与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。这一培养目标决定了中等职业学校必须进行两种教育,一种是专业技能的教育;另一种是人文教育,而人文教育又必须放在首位。遗憾的是,近几年来中等职业学校重技术轻人文,中职生整体人文素养偏低犹如一大毒瘤严重束缚了中职校及中职生的生存发展。因此,当前中职校要摆脱困境,其根本途径在于加强人文教育,以人文教育促专业技能教育,达到培养高素质劳动者这一办学目标… 相似文献
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职业精神素养是新版中等职业学校思想政治课程标准中所提出的学科核心素养.中职生职业精神素养包括中职生通过思想政治课程学习逐步形成科学的职业知识、培养良好的职业能力、追求高尚的职业品格.对中职生进行职业精神素养培育是新时代职业教育人才培养的基本诉求,是落实立德树人根本任务的应有之义,是中职生胜任未来工作岗位的现实需要.培育... 相似文献
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中职学校以培养社会实用型中等专业技术人才为主要任务,而应用写作在社会生活、个人工作与职业岗位中的应用日益广泛,因而,应用写作能力也就成为当代中职生必须具备的重要能力素质之一。教育部2009年1月颁布的《中等职业学校语文教学大纲》就明确提出：“语文课程要加强语文实践,培养语文的应用能力。”（教职成〔2009〕3号）应用写作能力作为中职生语文综合应用能力的重要方面,对提升中职生整体语文素质,更好地适应日常生活和职业岗位的需要无疑具有重要的意义。然而在现实中,由于该学科本身的理论性和程式性较强及教师教学思路落后、教学方法单调等原因,中职学校应用写作教学效果并不理想。如何提高教学实效,提升学生职业能力呢？下面,试结合笔者的教学实践作简要阐述： 相似文献
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根据中等职业学校教学大纲的要求,结合目前中职生口语交际能力状况,选择有效训练途径,使中职生口语交际能力达到相应职业需要的水平。 相似文献
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基于企业用人单位需求和中职学生可持续发展的需求,为提升中职生的综合职业能力,上海市大众工业学校借鉴德国职业培训的做法,在模具制造技术专业开展试点,提出了中等职业学校实训教学评价工作的标准、措施和方法。随着中国经济的发展和全球一体化进程的不断加快,学生的综合职业能力成为企业招聘员工的重要考察因素。而中职学校往往注重学生专业技能培养而忽视综合能力的培养,在人才培养目标上,做比较容易定量和看得见成绩的规定,如每年有多少学 相似文献
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张金波 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):43-45
目前中等职业学校为了追求办学效益,过分强调学生＂职业技能＂培养,忽视对学生进行＂职业素养＂教育,提升学生可持续发展的能力这一现状。本文对中等职教如何开展＂职业素养＂教育进行了深刻的思考,大胆地尝试、不断地总结,获取中等职业学校对学生进行职业素养教育有益经验。 相似文献
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黄永青 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):175-175
中职生综合职业能力的高低决定其生存之道,因此培养中职生的综合职业能力是职业教育可持续发展的必由之路.如何培养中职生的综合职业能力就是职业教育工作者首当其冲思考的问题. 相似文献
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付强 《广东教育学院学报》2014,(9)
本文从“职业胜任力”这个全新的视角出发,阐述了当前中等职业学校在开展“行动导向教学法”的课堂教学过程中,几个不同的行动阶段对培养中职生的“职业胜任力”产生的影响,进而表明“行动导向教学法”是符合中等职业学校以能力为本位的职业教育目标。 相似文献
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培养具有较强综合职业能力的技能型劳动者是中等职业学校培养目标的重要内容。以溧阳市职业教育中心为例,阐述了构建以综合职业能力为核心的课程模式及在学校层面所积累的培养学生综合职业能力的具体做法与措施。 相似文献
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谭晓燕 《语文学刊:高等教育版》2010,(8):162-164
少数民族中等职业学校多位于地域相对偏远、经济文化相对落后的地区,传统教学观念根深蒂固,至今仍有许多学校沿袭过去的重知识传授轻能力培养的语文教学模式,且因为使用＂通用＂教材的限制,各少数民族地区优秀的地域文化、民族文化未能在教学中予以体现,教学针对性不强。因此,少数民族地区中职语文教学应在保证培养学生人文素养的基础上,切实强化学生在应用写作、实用口语交际、阅读与欣赏等语文应用能力方面的培养,并适当地将本地区本民族优秀的文化融入教学中,打造出少数民族中职生自己的品牌特色,以更好地提高学生的综合素质与职业能力,为将来顺利就业奠定坚实的基础。 相似文献
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虽然教育部在中等职业教育的培养目标中就提出了“综合职业能力”这个概念,且各类职业学校对如何培养学生综合职业能力也做了一些探索,但由于综合职业能力培养毕竟是近几年世界职教界研究的新课题,对我国职业教育实践来说更是全新的理论,因而对其进行研究具有理论和实践上的意义。 相似文献