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一、在期待中学会关心—接受人文师:“有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。”这群身处绝境的羚羊的命运会怎样?真让人揪着心啊!师:同学们,假如你有无所不能的本领,你会怎么帮助它们呢?生:我会架起一座桥,让它们稳稳当当地通过。师:你真是一个心地善良的孩子!生:我会用云彩带它们快速渡过,而不让猎人通过悬崖。师:你的想法更周到、更巧妙!生:我会命令猎人把枪放下,让羚羊逃生。师:老师为你想到的办法而骄傲!这样羚羊就永远安宁了。……师:同学们,你们都是好样的!你们这么小就知道关心别人、帮助别人,我非常愿意代表羚羊感谢… 相似文献
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一、在期待中学会关心——接受人文 师:“有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。”这群身处绝境的羚羊的命运会怎样?真让人揪心啊!同学们,假如你是无所不能的,你会怎么帮助它们呢? 生:我会架起一座桥,让它们稳稳当当地通过。 师:你真是一个心地善良的孩子! 生:我会用云彩带它们快速渡过,而不让猎人通过悬崖。 相似文献
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师 :这节课 ,让我们穿越时空隧道 ,和１６００多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下。（播放轻音乐）师 :请同学们闭上眼睛。（教师感情朗读第一自然段）师 :你们仿佛看到了什么？生 :我看到了蓝蓝的天空 ,有许许多多的星星。生 :我看到了无数颗星星挂在天上 ,一闪一闪的 ,好像在向我眨眼睛呢。生 :我还看见 ,张衡躺在奶奶的怀里 ,耐心地数着星星呢。师 :你们想得太美了 ,我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第１自然段 ,找出你喜欢的句子多读几遍。（三分钟后）师 :有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。生 :晚上 ,满天的星星像无数珍… 相似文献
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片断:理解“平均分”师:同学们,通过刚才动手分物体,你对平均分有哪些认识?生:平均分就是把一些东西分成相等的几份。生:平均分的结果要每份同样多。生:如果每份结果不一样就不是平均分。师:说得多好啊!现在老师再给你10颗糖,不告诉你分的份数,你会把它平均分吗?生:会!师:请大家在作业纸上画一画,分一分。(生分完后)谁愿意带着你的练习纸上讲台交流展示一下,并说说你是怎样想的,怎样分的。生:我把10颗糖平均分成了2份,每份是5颗。(见图1)生:我把10颗糖平均分成了5份,每份都是2颗。(见图2)图1图2图3师:同学们,这两种分法是平均分吗?生:是!师:… 相似文献
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案例:"平方米"的教学导入 导入一 师:如果请同学们拿着1平方分米的正方形去测量黑板有多大,你觉得怎样? 生:1平方分米太小了! 师:那就需要一个比平方分米还要大的面积单位。同学们猜猜是什么呢? 生:平方米。 相似文献
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课堂实录一、师生谈话,设置悬念师:问同学们一个非常简单的问题——同学们,你们有家吗?生(齐声):有!师:那谁能向我们介绍一下你的家呢?生:我家有100多平方,很大,我很喜欢。生:我家很漂亮,我很喜欢。生:我家的阳台上有很多花草,很香。师:一说起自己的家,个个滔滔 相似文献
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夏新宇 《中学语文(读写新空间)》1987,(8)
一个晴朗的夜晚,月亮又圆又亮,照得大地如同白昼,照得星星黯淡无光。月亮骄傲地对身旁的一颗小恒星说:“瞧我多亮!你同我相比,就象蜡烛与电灯相比一样!你是多么的昏暗!你有什么用呢?”小恒星看看月亮,冷 相似文献
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案例一师:同学们都喜欢听“小猫钓鱼”的故事吧?你想知道小猫是怎样安排工作和休息的吗?(大屏幕出示:小黑猫连续钓3天鱼休息一天,小花猫连续钓5天鱼休息一天)它们的好朋友小兔准备在4月份里选一天去看望它们,如果是你,你会选哪一天呢?生:我选它们钓鱼的时间去,可以切磋一下钓鱼的技艺。生:我选星期六或星期日去,因为双休日我才有空。生:我选它们傍晚收工休息的时候去。(此时,教者的脸绷得更紧了。但是,他毕竟是学科带头人,赶紧启发)师:刚才有同学考虑到了休息的时候,假如你是小兔,还会选什么时候去?生:我选小黑猫和小花猫都休息的一天去。师… 相似文献
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(一)导 师:同学们,你们喜欢小动物吗? 生:喜欢! 师:那就请说说你们都喜欢什么小动物吧。 生A:我喜欢小兔子! 生B:我喜欢小猴子!因为它很聪明、机灵。 生C:我喜欢老虎!因为它威风凛凛。 师:是呀!同学们,大自然中千姿百态的动物是我们人类最亲密的伙伴。有了它们,世界才变得如此丰富多彩,生机盎然。而散文《珍珠 相似文献
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师:同学们,上节课我们一起走进了大自然的世界,我看了同学们的观察记录,非常精彩!今天,我给大家又带来一位朋友,想想可能是谁呢?你看看吧!(播放蚯蚓动画。录音:大家好, 相似文献
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储浩 《课堂内外(小学版)》2002,(Z1)
每逢晴朗的夜晚,我仰望着辽阔的天空。只见那一颗颗星星,忽明忽暗,像一颗颗宝石,又像一粒粒珍珠。我默默地想:为什么白天看不见星星呢!为什么乡下晚上的天空看起来如此灿烂,而城里的夜空却特别乏味呢,不也是同一片天空吗? 相似文献
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[教学设想]激发学生写日记的兴趣,培养学生对日记的情感,使学生明白为什么要写日记、写什么、怎样写、注意什么。关注学生“以什么态度写”“、写作过程是否快乐”,促进学生个体生命和谐发展。[教学实录]一、谈话交流,走近学生师:同学们,知道今天我们为什么到五楼阶梯教室来上语文课吗?猜猜看!生:是有人来听课。生:是毛陈镇小的领导、老师来听课。师:(十分吃惊,因为课前老师并没有告诉学生)哦!你是怎么知道的?生:因为我认识那些领导、老师,我一年级就是在毛陈镇上小学的。师:(非常高兴)同学们,今年我们孝感市实验小学与孝南区毛陈镇中心小学… 相似文献
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[案例]师:同学们,你们猜猜,今天老师口袋里鼓囊囊的,究竟装着什么?学生纷纷猜测:我猜是几本书;我猜是一把伞;我猜是玩具……师:(慢慢地从口袋里拿出糖果)没想到吧,是一颗颗穿着裙子的糖果。请你们用眼睛仔细观察最外面的糖纸,你看到了些什么?你又想到了什么?生:我看见糖纸像一件花花绿绿的外衣。师:观察到了它的颜色,想得真不错。还有不同的吗?生:我觉得它像一座小房子,糖娃娃就住在里面。师:挺有创意,与众不同。来,我们一起请出里面的糖娃娃吧。怎么样才能请出来呢?请大家想想办法(请一位学生上台演示过程)。你们都看到了什么?生:我看到他… 相似文献
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教学片段:师:(创设童话情境)厘米跟毫米以前是一对好朋友,它们朝夕相处,每天都生活在一把尺上。可是有一天,厘米看了看身边的毫米,心想:毫米这么小,竟然跟我平起平坐。于是厘米很不服气地冲着毫米说:“每次主人让我俩去度量时,总是我出的力多,你只是偶尔量一下,几乎不派用场,你算老几?竟然跟我平起平坐,你给我滚一边去吧!”……师:如果你们是毫米,听了厘米刚才的话心里高兴吗?生:(齐答)不高兴。师:那你们会对厘米说些什么呢?生:你厘米有什么了不起,还有比你更大的长度单位呢!生:你1厘米是由我们10个毫米组成的,你神气什么?生:如果有比1厘米… 相似文献
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萤火虫,快吃叶子啊,你们怎么不吃呢?查尔斯,你怎么抓了这么多萤火虫?没,没什么……你这样是养不活的,它们都被瓶子闷死了呀!啊?!不会吧……哼!残害小昆虫!你这个自没有!我才不是为了自己呢!我是为了实现一个人的愿望!我想摘下天上的星星。咦咦咦?这个愿望也太离谱了吧?因为萤火虫很像星星,所以我才抓它们啊!天使联盟真是无聊!又没有人请你来参加!好啦好啦,我们再调查一下吧,说不定这个愿望还有其他意思呢?对呀,我去请大家来帮忙!一个星期后……好消息,好消息!我查到那个愿望了耶!给大家介绍一下,这位同学就是愿望的主人哦!一(3")小就是你写… 相似文献