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数学的解题方法是随着对数学对象的研究的深入而发展起来的。教师钻研习题、精通解题方法 ,可以促进教师进一步熟练地掌握中学数学教材 ,练好解题的基本功 ,提高解题技巧 ,积累教学资料 ,提高业务水平和教学能力。下面介绍的解题方法 ,都是中学数学中最常用的 ,有些方法也是中学教学大纲要求掌握的。1.配方法所谓配方 ,就是把一个解析式利用恒等变形的方法 ,把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式。通过配方解决数学问题的方法叫配方法。其中 ,用得最多的是配成完全平方式。配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法 ,它的… 相似文献
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数学法则公式的教学要过好「五关」临泽县板桥园林中学褚明才数学法则、公式的应用较为广泛，它是学好数学的前提。正确应用它解决有关问题，首先必须正确地理解和掌握它们。要掌握、应用得好，在教学中必须过好五关。１．温故知新，过好理解关。在引入一个新的法则或公式... 相似文献
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林宝琴 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):76-77
钳工实习锉配的技能教学，在技校的实习教材中只是简单的说明了锉配的概念，而没有对锉配的地位、应用、类型、原则和学习锉配的方法作系统的叙述，给锉配教学带来许多不便。而学生在实习锉配之前已掌握了钳工多种基本操作技能，都是在一块工件上进行的操作，学生已对操作感到兴趣，但是多种基本操作技能的应用还很肤浅，比较没有加工技能经验。对于锉配中的工件与工件之间的配合关系更是没有把握保证。因此学生这时既感到高兴又产生极大的兴趣，又怕做不好，达不到要求。 相似文献
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所谓配凑法就是在解题过程中,对某些数学题,同时给式子的分子、分母乘以同一个不等于零的式子,或者给式子加减同一个式子,或者有目的地编造一种式子,使要解证的式子能出现某种特定的形式;或具有某种特性,使问题向特定的方向转化,最后导向问题的解决。此法是数学恒等变换中常用的方法之一,它的应用范围也较广泛。在教学中如果能不失时机地应用配凑法,它常常又是一种 相似文献
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配方法是一种基本的数学方法,配方法常应用于解方程、解方程组、分解因式、化简代数式、证明恒等式、研究二次函数、求函数的最大小值等等,应用极其广泛。历年来各地的中考或数学竞赛也常有利用“配方”解答的试题。九年义务教育数学教材内容虽有不少变化,但配方的作用仍很突出。根据教材特点,如何把握住教材的深度,使学生掌握“配方”的思想方法和技能,并能比较熟练地应用呢?本文将对新教材“配方”的教学谈一些做法和体会。 在新教材中,“配方”的教学内容安排在第三册,比过去推迟了一个学期。其实,配方法在《代数》第一册(下)和第二册中已早有渗透。纵观初中新教材,对“配方”的教学大致可分为以下几个阶段。 相似文献
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学生在数学学习中面临着大量的习题训练,掌握基本的数学解题方法,可以帮助学生走出＂题海＂,解题的时候能够触类旁通.把一个二次三项式ax2＋bx＋c恒等变化为a（x＋h）2＋k的形式,这种方法就叫做配方法,它的应用非常广泛,下面就讨论一下配方法在中学数学解题中的应用. 相似文献
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在概念教学中,配以适当的练习巩固是必要的,没有一定的练习,学生所掌握的概念不会牢靠。在教学中对化学上重要的概念或难以掌握的概念,老师要精心设计一些习题给学生练习。学生在习题练习中,不仅可以巩固已经掌握的化学概念,还能深化对化学概念的理解。 相似文献
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配价法打破了传统语法把动词划分为及物或不及物的方法.它把动词分为三个级别来描述,这种细分有利于学习者精确掌握词汇的用法,同时避免错误的出现.目前国内的德语教材很少有用配价法来编写的,所以这就需要教师在课堂教学中介绍一些配价知识,这不但增加学生对学科前沿的了解,更重要的是学生在学习过程中能够凭借所学的配价知识造出合乎语法的句子. 相似文献
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仇小元 《山西教育(综合版)》2001,(21)
钢琴即兴伴奏是指即席为歌曲或器乐独奏伴奏，它是即兴创作和即兴演奏相兼备的活动。对于将肩负中小学音乐教育重任的音乐师范生来说，掌握这门课的知识与技能，具有特殊意义，因而它是师范音乐教育中的一项重要内容。笔者结合自己的教学实践，提出一些看法和想法，供参考。一、即兴伴奏的内容及特性即兴伴奏的过程包括即兴配奏与艺术性地编配伴奏两个内容。这里只讲常用的即兴配奏，即即兴创作和即兴演奏：首先就即兴配奏的对象而论，它是将所设计的和声、织体等在头脑中反映（分析、比较、抽象、概括），演奏时没有伴奏谱作依据，而是将大… 相似文献
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一、微格演课概述 微格演课是在微格教学的基础上发展起来的。微格教学(Microteaching)是于1963年由当时在美国斯坦福大学执教的爱伦(Dwight W.Allen)发明的一种旨在培训教师掌握课堂教学技能和熟悉教学内容的方法,“它是一种缩小了的、可控制的教学环境。它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。”(爱伦1991年) 爱伦从1991年开始至今曾先后8次来华讲学,几乎每次都到山西省教育学院指导有关微格教学的应用和研究。山西省教育学院中学教育研究中心在运用微格教学培训在职教师过程中将微格教学进一步发展,引入中小学教研组(室),总结出一套应用微格教学的基本原理,组织教师进行集体备课的新方法。 相似文献
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实作评价就是在模拟情境或真实情境下对学生动手操作能力的评价,它是一种完全不同于期中考试、期末考试等对学生学习行为和结果评价的各种传统评价方法。该评价方法特别强调在学生完成真实或模拟事件中,对其过程表现和成果的评价。它是评价学生在仿真或真实活动中的实践能力,评价学生参与实弹演习或实战过程的各种能力。而传统的教学评价,如课堂提问、笔试检测,是评价学生对所学知识掌握和应用的情况,是评价学生纸上谈兵的能力。例如,教学生做一道菜,传统的评价方法只是通过提问或笔 相似文献
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地图是地理教材的重要组成部分,它既有直观性,又有抽象概括性。教学中,引导学生读图、析图来学习地理知识,是培养学生地理自学能力的重要途径,也是进行启发式教学的重要方法。尤其在空间概念的形成,空间规律的掌握、空间因果关系分析上,地图更有不可替代的作用。例如学习非洲气候分布及成因,利用非洲气候分布图,配以气压带、 相似文献
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探究式教学是指学生在学习概念或原理时,教师根据教学目的和内容,提出一些难度适宜、逻辑合理的问题,让学生自己通过观察、思考、讨论等途径去独立探索,自行得到相关结论的一种方法。它强调的是以学生为主体,让学生自主研究,掌握解决问题的方法和步骤。本文就《不等式的基本性质》一堂课中探究教学策略的应用谈一些思考。 相似文献
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<正>技能是学生在已有知识和经验的基础上,掌握和应用地理知识的能力。它能加强了学生对地理知识的理解和巩固。所以,在教学中,我们要树立新理念,认真学习新课标,吃透文本,讲究方法,培养技能,从而提高地理教学的实效性。一、地理技能的具体表现(一)阅读和运用地图、图表的技能。掌握一个国家或地区的地理位置,了解某种地理事物或现象的地理分布,探讨一个国家或地区的地理特征,分析地理事物或现象的形成原因,而这一切,都需要学生阅读和运用地图、图表。 相似文献
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我是上学期剛担任算術教学的新教師,經过一学期的教学实踐,在教学应用題中有一些初步体会。课本中的应用題有些是学習一种新方法的准备题;有些是用某种方法解答的基本類型题;有些是在基本類型的基礎上,增加条件發展为此較複雜的应用题;有些是彼此相似或相反的便於此较的应用題;有些是几种方法結合起來的应用題。每一道应用题都有它的特點和作用。教師必須对全部应用題有透徹的了解,熟悉每一道应用題的內容,掌握它們的特點和作用。 相似文献
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数学实验教学作为一种全新的教学模式,主要是学生利用计算机技术在教师的引导下,通过自己的动手操作来进行探究、思考、分析、归纳,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程,它已经在课堂教学中起到越来越重要的作用,不仅有利于学生掌握知识,而且还有利于培养学生的实践能力和应用数学的意识。本文结合具体案例,阐述了数学实验在实现研究性学习的渗透、培养学生探索数学规律、掌握学习方法、实现教学重难点的突破、培养学生应用意识中的优势与作用。 相似文献
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韩寿 《华南师范大学学报(社会科学版)》1977,(9)
毛主席指出:“对于马克思主义的理论,要能够精通它、应用它,精通的目的全在于应用。”“精通它”,是指要刻苦学习,认真钻研,深刻领会马克思主义的精神实质,掌握马克思主义的立场、观点、方法;“应用它”,是指理论联系实际,运用马克思主义的立场、观点、方法去观察问题、分析问题、解决问题。 在语文课中开展马列和毛主席著作的教学,最根本的是学习马克思主义的立场、观点和方法;同时,还要学习革命导师的无产阶级革命文风,更好地掌握语文工具为三大革命斗争实践服务。 相似文献