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王小华 《赣南师范学院学报》2007,28(3):138-138
1中学地理教学中的德育功能地理对帮助学生树立正确的各项意识具有独特的德育功能:(1)地理教学能使学生比较全面地认识家乡,认识祖国,认识世界,认识自然界,这就能对学生进行热爱家乡,热爱祖国,热爱人类赖以生存的地球环境,能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明教育,发展人与 相似文献
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孔德芳 《中国科教创新导刊》2007,(16):130
地理教学在中学教学中起到了独特的德育教育的功能.通过教学的深入,对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育,发展人与自然和谐相处的思想品德,培养全球意识和国际意识. 相似文献
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乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分,旨在向学生进行了解家乡、热爱家乡、立志建设家乡的教育,进而将学生热爱家乡的情感升华为强烈的爱国主义情感,达到寓爱国主义情感教育于乡土地理教学之中的目的。因此,必须重视和加强乡土地理教学。 相似文献
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一、小学地理教学中实施德育的内容小学地理内容看似简单,但有丰富的德育内容,可以概括为以下三个方面:1.“五爱教育”:即爱家乡、爱祖国、爱中国共产党、爱科学、爱人民的教育。(1)爱家乡的教育主要通过让学生了解、认识自己的家乡的各个地理要素,激发学生热爱自己家乡的感情。爱家乡是“五爱”教育中最基本的思想教育。(2)爱祖国的教育是培养学生对自己祖国、民族 相似文献
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正地理是一门古老而博大精深的科学,是中学课程中最贴近大自然的一门学科,中学教材中许多地理知识来源于自然,许多地理现象都产生于大自然。地理教学进行德育渗透。其教育目的是培养学生热爱社会主义祖国,对祖国无限忠诚。而培养学生热爱祖国的思想感情,首先就要使他们全面地了解祖国,正确地认识祖国。中学地理课恰好能够通过介绍祖国的风土民情及其变化,阐述在利用、改造、保护地理环境和经济建设的同时,我们所走进的 相似文献
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雷永铁 《福建基础教育研究》2009,(11):80-81
21世纪是一个素质教育的时代,素质教育应体现在每一门课程的教学上,中学地理教学中应该贯彻素质教育。地理教学的素质教育能使学生比较全面地认识自然世界,也认识人文世界,并且通过对两个世界的认识,进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系,从而树立人地协调发展的思想,发展人与自然和谐相处的思想品德,培养全球意识和危机意识。现就地理教学中如何体现素质教育谈谈自己的几点认识。 相似文献
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德育是素质教育的灵魂。地理教学中必须渗入德育,地理教育如何按照以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点来提高学生整体素质至关重要。地理教学中对学生进行德育教育的途径有哪些呢？笔者通过多年的地理教学实践,总结出以下六种渗透方法比较有效。中学地理教材中蕴含着丰富的德育素材。要让学生从地理的角度认识国情,即认识我国的自然环境... 相似文献
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中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务,对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用,是其它学科所不能替代的。正如《地理教育国际宪章》中指出的那样:“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。”地理学在国民经济和人民生活乃至全人类生存和发展中的作用为愈来愈多的人所重视,许多有识之士认识到:“21世纪将是地理科学的时代。”然而在当前的考试制度下,地理课程不是十分得到重视。初中地理被认为… 相似文献
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一、地理教学可培养学生正确的求职观地理学科对帮助学生树立正确的世界观、人生观具有独特的德育功能。高职地理教学中教师充分发掘教材的各种正确的地理观点对学生进行教育能收到良好的效果。 相似文献
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乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分,新教学大纲和新课程标准指出：各地应结合实际,利用当地条件,采用多种方法和途径让学生掌握获取乡土地理的知识。大纲明确提出把乡土地理纳入到中学地理的教学内容中,这能培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设的情感,也增强了教学的实效性。 相似文献
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地理学科对提高学生多方面素质而言有其独特的作用。它是以人地关乐为主线，教育学生以科学的态度和方法同自然和谐相处。因此，环境教育是地理学科的生命践，在地理教学中以环境教育为切入点．落实素质教育是地理教师实施由应试教育向素质教育转轨的重要逢径。 相似文献
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美国当代教育家托马斯·里考纳认为,各学科的德育工作都有极大的开发潜力。中学地理学科同样如此,其蕴藏着丰富的德育资源。挖掘地理教学中的德育元素,是新课标对地理教学的要求,也是地理教学任务的重要组成部分。但目前,在中学地理教学实践中,部分教师对这一问题的认识还不够深入,主动把德育纳入地理教学体系,并借助德育手段提高教学效果的意识和能力还不足。要改变这种现象,需要广大地理教师要着力加强在地理教学中对学生的德育教育。 相似文献
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中学地理在国民素质教育中的作用有其极为独特的一面,是其他任何学科都无法替代的。在教学中,学生地理能考出高分不是地理教育的最终目的,培养和提高全体学生全面掌握地理基础知识、地理基本技能和地理基本观念,使学生活泼、主动、和谐地发展,实现教育观念的根本转变,这才是新时期中学地理教育改革的基本要求和根本任务。 相似文献
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一、追求德育目标的基础化,避免虚伪崇高：“顶天”与“立地”相辅相成
多年来我们的道德教育一直存在“倒金字塔”的现象,在小学进行的是共产主义教育,中学进行的是社会主义教育,大学进行的是爱国主义教育,研究生进行的是宿舍明教育,留学生进行的是热爱家乡教育。观注这些德育目标的制订,不难发现,小学、中学各阶段的德育目标,并不是学生当前最迫切需要提升的,不是现阶段所能认识和能够达到的。德育目标远远超越于鲜活的现实生活,最终学生既没有能坚强“顶天”,也没有能扎实“立地”,到研究生阶段最需要的却是“宿舍明教育”,需要补上学生寄宿生活的最基本的道德规范和行为准则,就不足为奇了。[第一段] 相似文献
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张建宏 《四川教育学院学报》2005,21(5):145-145,147
在地理教学过程中，教师要注意挖掘教材中的思想因素，使学生受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育，以及有关国情、国策教育；还要对学生进行科学的资源观、环境观、人口观的教育；此外，还要结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡的教育。努力把学生培养成为能够胸怀祖国、放眼世界，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的国家栋梁之材。 相似文献
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利用当地资源开展乡土地理野外考察是地理学科区别于其它学科最显著的特点,野外考察是地理教学理论联系实际、提高课堂教学效率的有效方法之一,野外考察寓于它的实践性,即必须通过必要的实践活动——野外考察,通过学生亲身感知,使学生真切地了解家乡、认识家乡,增加知识、增长才干,从而实现乡土地理教育在德育、智育、美育和非智力因素发展等方面的教育价 相似文献
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张建宏 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):145
在地理教学过程中,教师要注意挖掘教材中的思想因素,使学生受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育,以及有关国情、国策教育;还要对学生进行科学的资源观、环境观、人口观的教育;此外,还要结合乡土地理的教学,对学生进行热爱家乡的教育.努力把学生培养成为能够胸怀祖国、放眼世界,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的国家栋梁之材. 相似文献