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最理想的办法自然是每个人都能听、能说许多种语言,可是,全世界可以使用的语言多达三四千种,一个人一辈子学得过来吗?就比如说现在联合国的会议上,规定了共同使用的语言有汉语、英语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语六种,每一位代表无论使用哪种语言发言,都需要同时有另外五名同声传译将他的发言翻译成为另外五种语言,这种高难度的技术活需要消耗大量的人力与物力。 相似文献
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外语教学的主要目的是培养学习者使用目的语进行交际的能力。交际能力是指语言交际者所能具备的语言和社会文化知识及能力的总和。俄语语言国情学是应用于对外俄语教学的外语教学法。在以培养外语交际能力为主要目的的俄语教学中,溶入俄语语言国情知识可以使学习俄语的人在与俄罗斯人的交往中。避免或减少令人尴尬或不愉快的语言文化冲撞,使交际得以顺利进行并达到预期效果。 相似文献
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外语教学的主要目的是培养学习者使用目的语进行交际的能力,交际能力是指语言交际者所能具备的语言和社会文化知识及能力的总和。俄语语言国情学是应用于对外俄语教学的外语教学法。在以培养外语交际能力为主要目的的俄语教学中,溶入俄语语言国情知识可以使学习俄语的人在与俄罗斯人的交往中,避免或减少令人尴尬或不愉快的语言文化冲撞,使交际得以顺利进行并达到预期效果。 相似文献
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对英语教学现状的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
我们的外语教学,尤其是英语,自改革开放以来,已取得了很大的成绩,不仅培养了大批合格的外语专业人才,更在各行各业培养了许多国际型人才,在经济全球化、国际交流日益密切的背景下,为中国的发展与繁荣做出了很大的贡献。然而成绩虽然显著,问题也仍然很多。目前,在英语学习方面最大的问题,可能应该是对英语过分重视,英语学习的地位被提得过高,人们盲目学英语,中国全民学英语的现象正有愈演愈烈之势。小学甚至幼儿园就开始学英语;初中、高中有升学压力;大学生不分专业,都要修满同样多的英语学分;研究生入学,英语不过关,专业再好也只能在门外叹… 相似文献
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本文就目前高校俄语专业学生在语言学习过程中语言负迁移障碍的问题,探讨如何有用俄英对比发展俄语专业学生语言能力。对该问题的研究,不仅有利于激发俄语专业学生语言学习潜能,顺利掌握俄语,还能兼顾其英语语言技能的提高,最终成为符合时代需求的高水平复合型外语人才。 相似文献
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从俄语动词不定式结构第一次出现在文献当中到现在,动词不定式在语言研究中的观点与地位经历了很多变化,也有过一些争议.这一直是语言学家们研究的热点.然而在国内的俄语教材以及俄语语法书中对于动词不定式结构的阐述却屈指可数,且由于不定式结构功能的可变性和多样性,使得许多汉语学生甚至俄语学生都难以全面准确地掌握其使用规则.这自然会影响对学生的俄语教学.此外,在许多俄语文学作品中,作家们常常会使用动词不定式结构.所以,俄语不定式结构的修辞功能的研究对俄语教学和俄语翻译都有重要意义. 相似文献
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英语复习课是帮助学生进一步理解和巩固已学过的知识、提高英语学习与运用能力的重要途径。本文从制订计划、精讲多练、紧扣教材等方面探究上好英语复习课的策略。 相似文献
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“希米尔”一词系俄语音译,源于英语healer。其英语词义为“信仰疗法术士用祈祷或魔术等方法治病的人,或为巫医”。菲律宾精神外科医师就被当地人称作“希米尔”。他们不用刀子、术后不留痕迹的外科手术可谓菲律宾医学上的一大奇迹,其中的奥妙至今还是个谜。 相似文献
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<正>自中国改革开放后并随着中美关系的升温,由于英语成为了世界语言,要面向世界就要使用英语,中国开始了全民学英语。在这全民学英语的几十年中,从事英语教学的工作者和研究人员们一直在探索"英语教师如何才能很好的教学?"、"影响英语教师课堂教学效果的因素又有哪些?"等问题。影响英语教师课堂教学效果的因素有很多,大致可以分为两类,即外部因素和内部因素。外部因素包括教材、教学设备、教学环境、教学对象的英语水平及学 相似文献
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英语作为一门公认的国际语言,听力是其中必不可少的一部分。同时,听力也是英语教学中心项基本技能——听、说、读、写之首,也是很多英语学习者的一个难点。有很多人学了多年的英语却听不懂别人说的英语, 相似文献
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<正>在日常生活中,初中生听到的、看到的以及与人交流的都是汉语。因为平时没有说英语的环境,所以学生即使学了英语,也是"哑巴英语",谈不上实际的运用。 相似文献
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陶行知先生给"小先生"的定义中有这样的话:学生是学过生活的人,先生的职务是教人过生活.小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和同辈的人去过那样的生活,是一名名副其实的小先生了.他又说,孩子是最好的先生,不是我,也不是你,是孩子队伍里最进步的孩子.由此孕育的"小先生制"是陶行知普及教育方法的一个重大发展,根据这一教育思想,践... 相似文献
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俄语中出现大量的英语借词是近年来俄语语言发展进程中的一个最明显的现象。这是与俄罗斯的政治、经济、社会发展紧密相连的。在俄语教学中如何正确看待这一现象,如何对学生在学习外语过程中的“英俄混用”方式加以正确引导,以使学生快速、准确掌握俄语,是每一位俄语教师面临的一项任务。本文提出了教学实践中遇到的一些问题,并对解决这些问题提出了一些想法,愿与各位有识之士进行商讨。 相似文献