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1.
听力理解是英语学习中一个基本和重要的环节。它是一个领悟语言的过程,是听话人通过听觉识别领悟语言的复杂的心理过程,即语言知识与心理活动相互作用的过程。 英国语言学家Mary Underwood将整个听的过程分为三个阶段。一是声音进入听觉储存阶段(The sounds go into a sensory store),二是为短期记忆处理信息阶段 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(8):8-9
听力作为一种理解能力的听力理解是一个主动的复杂的认知过程,而不是一个被动的领悟过程。这是一个听者利用语言知识和非语言知识对所听到的内容进行理解的过程。本文对部分关于听力听作为理解的过程及听作为语言习得过程的研究成果进行了简要回顾,并讨论了这些成果对于英语听力实际教学启示。 相似文献
3.
简论提高高职英语专业学生的听力水平 总被引：2，自引：0，他引：2
"听"作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天具有重要意义,听力理解是个综合感知不同语言知识的复杂过程。运用多元智能理论分析影响高职学生听力理解的因素,在听力教学中注意培养学生语言能力,加强语言训练,扩大阅读量,培养学生听的技巧,提高学生的英语听力水平。 相似文献
4.
杨少双 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(1):93-94
听力理解是领悟语言的复杂过程，如何提高高职学生的英语听力水平是我们教师一直感到困惑的问题。本就影响听力理解的障碍、对策及提高英语听力理解的技巧谈一些自己的想法。 相似文献
5.
目前大学英语四、六级考试的听力部分占到总分的20%。听力理解的好坏将直接影响考生英语考试的成绩,而听力长久以来是很多大学生英语基本技能中的一个薄弱环节。听力包含人的听觉以及能达到的多种认知能力,听力理解是领悟词言的复杂的过程,是强调听话人通过听觉领悟词言的复杂心理过程,即语言知识与心理过程相互作用的过程。在平时的教学实践中,学生经常会提出这样的疑问:“听材料时,我的思维还停留在前一部分,而后面的内容又接踵而至。”“有些关键词我听清了,但就是不能完整地理解它的含义。”一、妨碍大学生听力理解的因素分析从研究结果… 相似文献
6.
听、说、读、写、译是英语学习的五项基本技能。其中听、读属于输入活动；而说、写、译属于输出行为，该行为反映了一个人的实际语言应用水平。听力理解是一种复杂的语言与思维相互作用的过程，因此，我们必须进行足够的听和读的练习。那么怎样才能提高听力水平呢？ 相似文献
7.
大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译，听力首当其冲。然而，听力理解是一个极其复杂的过程。它涉及语言、心理、文化、社会知识、所谈话题的熟悉程度等各种因素。这些因素制约着学生听力水平的提高。本文拟对影响非英语专业学生英语听力水平提高的常见制约因素及其对策和措施做初步的分析、研究。 相似文献
8.
杨雪莲 《无锡教育学院学报》2001,(2)
笔者在从事听力教学的过程中经常听到学生提出诸如“听力理解怎么这么难提高 ?”、“怎样才能提高听力理解水平 ?”的问题。这样的问题并非三言两语就能解决的。因为听是一种复杂的感性认识过程。听力绝不仅仅是听到语言的能力 ,它主要是指通过听觉器官及大脑的活动来捕捉语言所载信息的能力。而听力的培养 ,是全面掌握英语听、说、读、写、译“五会”的基本功之一。 Rivers和 Timperley在“APractical Gride to the Teaching of English”中指出 :在人们的相互交际中 ,最重要的是要听懂别人说什么。据语言学家们统计 ,听、说、读、写在… 相似文献
9.
英语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写、译的能力。其中,“听”占英语教学目标的首位。听,即“听力”,是分析和理解语言的能力,它是最基础的 相似文献
10.
听力是指对所听的内容的理解能力,即领会语言含义的能力。[1]听力在外语习得过程中位于听、说、读、写四大技能之首,是语言学习的前提,是发展一切其他语言技能的基础。[2]首先,多做听力训练能够加强语感。语感是人对语言的领悟能力,是语言训练到熟能生巧的表现。 相似文献
11.
王萍 《中国科教创新导刊》2012,(8):63-63
听力是语言实际应用能力的一项基本技能,在听、说、读、写译五种语言技能中,听是一项十分重要的技能,也是获得复杂的多种技能的基本手段。但是,许多英语学习者发现听力是英语学习的一个难点,笔者通过调查发现,高职非英语专业英语听力教学中存在很多问题,听力教学是整个英语教学过程中的薄弱节。本文通过对高职非英语专业听力教学进行深入地调查研究,旨在探讨影响高职非英语专业听力教学的问题,并提出改善高职英语听力教学的建议。 相似文献
12.
权振祖 《中国科教创新导刊》2010,(28):88-89
纵观整个英语的习得过程,听、说、读、写、译几个技能中,听是最基本也是最重要的技能之一。听力理解是一个积极、复杂、多层次的思维过程,也是一种主要的交际技能。听力的授课效果,直接关系到语言习得和应用能力的培养。当前各大高校的听力课程建设与教学,亟待探索与改革。本文将结合当前英语专业听力教学的现状,分析其改革的必要性及相关策略。 相似文献
13.
英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力,在听、说、读、写、译各项能力中,＂听＂始终排在第一位,没有听,就不可能有说,而听的能力是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息在瞬间反应,并做出判断。长期以来,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一。因此,如何提高听力始终为人们所关注。 相似文献
14.
在外语学习过程中,听不仅是获得语言信息和语言感受的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节,同时听又是人们交流的重要手段.外语综合能力的五个方面——听、说、读、写、译,听力首当其冲;然而,对于多数学生来说,听力又是其薄弱项。因此,搞清楚是什么因素制约着英语听力水平的提高,如何利用语言学及心理学的研究成果来改进听力的学习方法并提高学习者的听力水平是十分重要的 相似文献
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16.
听力课是英语教学中的一个重要组成部分,如何上好听力课,培养学生具有一定听的能力,是个值得深入思索的问题。 一、听力的重要性 我们都知道,语言是人类交流思想的工具,而听又是吸收语言的主要途径,是一种接受性技能(receptive skill),是全面掌握英语的基本功之一。它位于“听说读写译”之首。根据语言学家的统计,“听说读写” 相似文献
17.
顾斌 《语数外学习(高中版)》2013,(3):129-129
英语听力,是初中英语中非常重要的一部分,不管是对初中生的英语能力的提高,还是对初中生的英语考试的提分,听力都是关键之处。听力常作为一种考试题型,它的目的是在于考察应试者对英语语言的把握,考察考生对英语日常交流的理解能力。听力通常有听对话选择答案、听句子默写关键字词几种形式。 相似文献
18.
“听”是语言交流的基础。它是外语学习中听、说、读、写、译五个方面中居首位的一项能力标准。听力训练的目的就是提高学生听懂外语的能力。任何语言交流都离不开耳听会意,相当多的外语水平测试都以听力为其中一项至关重要的内容。例如：我国每年举行的托福、ＧＲＥ等国际标准测试均以听力为主要形式,多是因为听力不仅是人们语言交际能力的主要方面,而且也是人们学习和吸收语言的重要途径。 近几年来,我一直担任听力课的教学工作、几年的教学实践使我不断加深了对听力课的认识,同时也在教学方法和技巧方面做了尝试。下面分几方面谈一… 相似文献
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听是人们交流的重要手段,在许多考试中占据相当分量。听力在大学英语综合能力五个方面：听、说、读、写、译中首当其冲;但对不少大学生来说,听力是弱项。如何有效地提高学生的听力水平是大学英语听力教学的首要任务。本文试图从外国主要教学模式入手,针对听力中出现的常见障碍,探讨具体解决方法。 相似文献
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一、影响听力的因素
听力理解是复杂的领悟语言的过程,也是语言知识与心理活动相互作用的过程,影响这一过程的因素大致可分为以下几点: 相似文献