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为充分发挥“农村中小学现代远程教育工程”应用优势和全国教师教育网络联盟的作用，加强农村教师培训，提高西部地区中小学教师素质，促进义务教育均衡发展，2007年暑假期间，教育部分别组织实施了“教育部西部农村教师远程培训计划”、“教育部援助西藏中小学教师培训计划”和“教育部援助新疆中小学教师培训计划”（以下简称“中小学教师培训三项计划”）。 相似文献
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为配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”,提高中小学教师教育技术应用能力和水平,促进教师专业化发展。中小学教师教育技术能力培训项目是由教育部统一部署、于2005年4月启动面向中小学教师的全员培训。该文就黑龙江省在近两年中小学教师教育技术能力培训过程中所面临的问题,提出了应对策略。 相似文献
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为支持和促进西藏自治区中小学教师培训,提高民族地区中小学教师实施新课程的能力和水平,教育部启动实施了“教育部援助西藏中小学教师培训计划”。2007年7月13日上午,“培训计划”启动仪式在西藏拉萨师范高等专科学校隆重举行。来自西藏自治区的1000名中小学骨干教师参加启动仪式。启动仪式上,周济部长对来参加培训的1000余名骨干教师表示了诚挚的慰问和崇高的敬意, 相似文献
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教育部日前下发《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及(2003-2007年中小学教师全员培训计划》,要求各地组织实施新一轮中小学教师全员培训, 全面提高广大教师的师德水平和业务素质。 相似文献
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骨干教师作为教师队伍的中坚力量，是全面实施素质教育和推进课程改革的生力军。新一轮的课程改革对中小学骨干教师的培训工作提出了更新、更高的要求。实践证明，培训工作的成败，培训是否具有科学性、前瞻性、示范性和可操作性，是否能起到为基础教育服务的作用，关键取决于教师培训内容的设置和培训方式的运用。 相似文献
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中小学骨干教师有效培训模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
彭亚青 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(8)
中小学骨干教师培训是省级中小学教师培训的重点,是推行基础教育课程改革、实施素质教育的关键环节。通过探索骨干教师培训中的有效模式,提高骨干教师培训的实效性、针对性。促进教师的专业发展。 相似文献
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一、"国培计划"的基本意蕴根据党的十七大关于"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,教育部、财政部决定从2010年起实施"中小学教师国家级培训计划"(以下简称"国培计划")。[1]此项培训包括"中小学教师示范性培训(2010￣2012)和"中西部农村骨干教师培训",前者重在发挥教师的示范引领和带头作用,后者重在缩小城乡教 相似文献
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为了进一步加大教师培训力度,提高教师教育教学能力和整体素质,促进基础教育改革和素质教育的实施,教育部决定在2007年暑假期组织实施的援助西藏、新疆教师培训和西部农村教师国家级远程培训“三项计划”基础上,创新培训模式,采取教育部专项支持和“对口支援”相结合的方式,由江苏省教育厅负责2008年我区中小学骨干教师培训。 相似文献
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湖南常德市中小学教师继续教育国家级实验区课题研究组 《中小学信息技术教育》2002,(10):53-55
一、研究目标１．有力地推动我市中小学现代信息技术教育的全面开展，力争以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。２．为中小学教师信息技术培训提供理论和实践的依据。３．确保我市中小学教师信息技术全员培训在２００３年完成。二、研究的主要内容１．培训的政策、法规与相关理念２．培训的目标３．培训的内容４．培训的对象５．培训的模式６．培训的保障机制三、研究的过程与方法１９９９年４月，教育部指定常德市为中小学教师继续教育实验区“计算机培训”科研课题小组之一。１９９９年５月，我市成立了课题研究领导小… 相似文献
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互联网络的兴起，推动了信息革命的飞速发展，现代化的教学手段和网络教学正在悄悄地改变着传统的教学方法和模式。为了提高广大中小学教师进行信息技术与学科教学整合的能力，教育部于2005年4月启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划。重庆市从2006年4月正式开始实施该项目，目前省级骨干教师培训已经进行，11个试点区县正在进行区县级培训。笔者结合日常培训工作中的一些经验和问题，思考了如下几个问题，希望与同行们共同探讨。 相似文献
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2010年,教育部、财政部开始实施＂国培计划＂——中西部农村骨干教师培训项目,2011年,教育部颁发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,要求各地通过多种有效途径,有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训,使每一个教师完成不少于360学时的培训。教师培训尤其是农村教师培训工作越来越受到重视。这就要求各级教育行政部门不断创新,建立健全教师培训管理体制。本文分析了当前教师管理体制存在的问题,并就如何解决这些问题,建立有利于增加培训效果的管理体制提出了建议。 相似文献
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西藏自治区教育厅办公室 《西藏教育》2009,(11):48-48
为提高边境民族地区中小学教师队伍素质,根据42009年中小学教师国家级培圳计划》的总体部署,教育部在2007、2008年连续两年成功实施的基础上,于2009年暑期组织实施了“援助边境民族地区中小学骨干教师培训项目”（简称援助项目）。项目的实施得到了边境民族地区教师的高度评价,使许多从未参加过培训的农村教师有机会参加了高水平、专业性的国家级培训,提高了边境民族地区中小学教师实施素质教育和新课程教学的能力。 相似文献
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2007年暑期，教育部成功地组织实施了“西部农村教师远程培训计划”、“援助西藏中小学教师培训计划”和“援助新疆中小学教师培训计划”（以下简称“三项计划”）。为全面总结“三项计划”实施情况，交流培训工作经验，研讨下一个五年培训工作的指导意见和规划，教育部于2007年9月18-19日在北京召开了“三项计划”总结会议暨2008-2012年教师培训工作研讨会。 相似文献
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2009年6月,河南大学承办了河南省音乐教师省级培训,来自全省各地的学员进行了为期7天的培训。经过精心组织和策划,整个培训工作的进行有条不紊,紧张有序,彰显了河南大学的音乐骨干教师培训特点,为河南省中小学教师岗位培训计划和创新培训模式提供了一定的参考。 相似文献