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正高三复习是一项系统而庞杂的工作,怎样组织高考地理的有效复习是所有高三地理教师不可回避的问题。笔者在多年组织高三地理复习的基础上认为制定有效的复习策略是高考成败的前提和关键。一、强化高考研究工作我们都知道,高考成绩的突破,学生自身的水平与努力是重要因素,而教师的教学水平也很关键。要想让学生高考 相似文献
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正在高考指挥棒作用下,为了减轻学生高三的复习学习负担,提高应试的效率,必须对近两年的高考题进行分析,通过对高考考题的分析,把握教学的方向,提高高三复习教学的针对性、有效性.本文以这两年高考热点之一:化学平衡及化学平衡常数为例进行分析,望能有助于教学实践.一、考题大概纵观2012年和2013年这两年的江苏化学卷,"化学平衡"的考题均涉及到基本理论中的化学平衡问题,主要考查学生"速率"、"平衡常数"的概念及计算,还考查了学生对"平衡移 相似文献
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<正> 生物实验设计题是高考试卷中的重要题型,也是高考复习教学中的重点和难点。如何提升学生解答高考生物实验设计题的能力,使学生能够准确而高效地答题,是高三生物教师共同关注的一个问题。根据近几年来的教学实践,笔者认为领会一种思想方法、区分两种实验类型,做好三项处理措施是突破高考生物实验设计题的"三关键"。 相似文献
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考虑到学生的认知特点,高中新课程教材的编写把完整的知识体系分散到各章节中,零碎而不系统。为使学生高考复习构建"知识串",掌握完整的知识体系,并能全面地掌握和正确应用所学知识,提高分析和解决问题的能力,高效率地提高高三生物复习的教学和学习质量。以植物种子的萌发问题为情景,引导学生高考复习构建生物"知识串"。 相似文献
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1问题的提出无论高考怎样改革,高考始终是选拔性考试,都要通过卷面成绩来判断学生成绩的好与差.因此,解题教学是高三教学活动中必不可少的一个环节.这就要求教师在解题教学中必须清醒地认识到,任何"一学就会"、"一撂就忘"的学习,都不会对提高 相似文献
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《教学随笔》2019,(28)
在现阶段的高中教育体系中,高考依然是课程教学的"指挥棒"。在新课改的背景下,高中语文教学面临着诸多问题,包括课堂教学与考试内容的衔接不当,平时训练与高考题型的融合过少,教学评价与语文核心素养的相互背离,这几个方面的问题都是高三语文教学必须解决的关键性问题。高三阶段的学生必然要承受巨大的压力,尤其是高考对于学生的综合素养的考核要求更高,题型更加灵活。在语文课堂教学中,如何提高教学内容的针对性?如何引导学生参与到语文探究性活动中,培养语言思维和知识应用能力?这是一线教师必须思考的问题。因此,本文从高三语文教学实践的角度出发,思考在命题意识的引领下,推动高三语文高效教学的科学方式。 相似文献
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高三写作教学对于整个高中语文教学来说,具有重要的意义。这一阶段的写作水平会直接影响学生在高考写作中的表现。因此,写作教学,成为高三语文教学的重点和难点。但目前,高三写作教学中还存在许多问题,需要教师认真对待并加以解决。 相似文献
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2007年江苏高考已落下帷幕,江苏高考政治试卷以其创新的思维,新型的题型出现在江苏高考师生眼前,从整个高考分数来看,学生的成绩与高考总复习的思路密切相关,也使我们反思到一些高考总复习的得失利弊。高考总复习是整个高三教学工作的核心,高考总复习的好与坏,直接关系到高考的成效。所以。如何搞好高考总复习。一直是高三教师所关注和探索的问题。笔者结合自己在高三教学实践中的得与失。并借鉴他人的教学经验,对政治高考总复习谈一些陋见。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(34)
<正>面对残酷的高考竞争,每位高三教师都希望通过高效的复习课教学减轻学生压力、提高学生成绩。针对高中思想政治高考复习知识点多、理论性强、灵活性大等特点,要提高高三复习课教学的有效性,应演绎好"三部曲"。一、构建知识体系,巩固基础知识"基础不牢,地动山摇","题在书外,理在书中"。作为知识载体的教材,是高考的根本。要在高考中取得好成绩,必须读透教材,打牢知识基础。这就需要教师引导学生围绕教材构建"点—线—面"知识体系。首先,找准点。基本概念、原理就是我们所说的"点",是考试取得好成绩 相似文献
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严城 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):74+62
为了有效地提高高三学生物理实验能力,探索物理实验能力培养的有效途径,经理论准备与可行性研究,决定进行高三学生物理实验能力培养的研究与实践——运用"合作学习"培养高三学生实验能力。以培养高三学生的实验能力为目标,以学生"合作学习"为基本教学原则,我们在本校2012届高三(1)班40名参加物理高考学生中分成10组进行了一年时间的"培养实验能力"的实践,在实践过程中,我们运用了"合作学习"教学法,取得了较为有效的方法和途径。 相似文献
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面对高考复习繁重的学习任务和来自各方面给学生造成的压力,笔者根据多年的班主任工作经验,从中感悟出爱学生的真谛。本文的核心词语就是"爱"。用"爱"陪伴高三学子闯过高考关。爱,是教育的力量源泉,是教育成功的基础。笔者从三个方面阐述在高三这一年如何"爱"学生:"爱"的基础是对学生无微不至的关心;"爱"的核心是对学生的尊重和理解;"爱"的灵魂是对学生的严格要求。 相似文献
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马秧萍 《中学政治教学参考》2014,(12):82-84
在高三复习课中,学生会遇到很多问题,主要归结为一点:学生复习的"无根"思维障碍。"无根"思维障碍直接关系到高三学生复习的有效性,研究发现,图式教学是突破这一瓶颈的有效方法。 相似文献
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“后进班”的教育与学习成绩,历来都是学校班主任最下功夫的问题,也是家长最关注的问题。随着2008年高考的结束及2009年高三备考工作的开始,老师们又在探索和总结这个层次的学生教育教学问题。“后进班”要在高考中取得理想的成绩,必须要班主任、班集体和科任老师同心同德,奋力拼搏。从班主任角度看,必须抓好下面四个方面的工作。 相似文献
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《考试周刊》2019,(74):15-16
随着社会经济的迅猛发展,我国对教育事业越来越重视,近年来我国不断推行课程改革和高考制度改革,高考改革给高中教学模式带来了巨大的冲击,直接影响到高三学生的复习方式。高中阶段决定了一个人的未来发展道路,而高三复习的有效性直接关系到高考成绩和学生未来发展方向,因此提高高考复习质量和效率就显得尤为重要。课堂教学的有效性直接决定了学生的学习质量和效率,在课堂教学活动中主要以学生为核心,教师起到引导教学作用,而在高考复习当中教师则起到重要的主导作用,帮助学生找到正确适合自己的复习方式方法。随着高考改革工作的不断深入,提高高三课堂复习的有效性越来越受到教师、学生和家长的重视,所以探寻教师在高考复习中应起到的主导作用对学生顺利通过高考有着重大且深远的意义。本文将从教师在高考复习中的主导作用这一角度,来探寻提高学生高考复习质量和效率的对策,从而更好地把教师的"教"与学生的"学"有机结合起来,提高高考复习的有效性。 相似文献
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高三复习教学主要涉及基础知识梳理、专题知识重构、练习选编、考试检测等内容和环节,复习教学的有效性是南上述各环节的有效性构成的。高三复习教学何为有效？一言以蔽之,就是各环节在实施过程中均与高考高度契合,环环都与高考相扣。换言之,就是教的知识是会考到的知识,练的习题是与高考试题特点风格吻合的习题。那么, 相似文献
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<正>班主任是班级管理工作的直接参与者,是学生人生道路的重要引路人,是帮助学校开展各项工作的协调者。要实现"有位",班主任必须要"有为"。1.善"望"其表,由表及里。所谓"望",就是教师通过细致的观察,了解学生在学习、生活中的表现和情绪的变化,从而及时、有效地开展教育工作。高三学生的心智仍然没有健全,尤其在高考的重压之下,他们的喜怒哀乐往往会在脸上显现出来。因此,班主任要在工作 相似文献
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纵观这几年各地的高考以及各重点大学提前自主招生的试题,不难看出英语考试对词汇量的考查要求已越来越高,对学生运用词汇准确表达的要求也在不断提升。所以如何在高三教学中有效帮助学生提高词汇的运用能力,让学生从词汇学习的"积"到词汇运用的"发"中不断提升和加强词汇是高三英语教学中需要探索的重要问题。一、创"小块"单位时间利用率,做些词汇小"运动" 相似文献