共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
2.
甘肃省靖远县第四中学（以下简称“我校”）自2008年起推行通案式目标教学,其目的是改革现有陈旧的课堂教学模式,打造高效课堂,提高学习效率。郭思乐教授的“生本教育”是倡导“学生为主体,教师为主导”的教学模式,明确了教学中教师、学生的地位,能够与我校新课程改革的实践相结合,在课堂实践过程中调动学生学习积极性、主动性,引导学生高效完成课堂三维目标的要求。随着新课改和“通案式目标教学”的推进,“生本教育”顺应我们教学改革的方向。笔者认为生本教育理念在地理课堂教学中的具体可用应采取以下策略。 相似文献
3.
4.
梁永栓 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
山西省永济市实验小学是省课堂教学改革实验基地校,全国教育科学“十五”规划课程——“生本教育体系建构与实践探索试验”科研基地示范校。我校坚持以新课改理念为指导,着力转变教师教学理念和学生学习方式,探索课堂改革与实验,初步形成了以生为本的教育特色。 相似文献
5.
6.
新课程改革提出了一系列先进的教育教学思想与观念,这对于广大教师来说是一次挑战,但更是重要的机遇。在新课改下,我们勇于迎接挑战,认真学习,要将课堂教学与教育形势结合起来,将实践探索与理论学习结合起来,学习新课改,践行新课标,彻底改变传统的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心,只重知识传授的灌输式教学,要为学生构建开放、活跃而轻松的教学氛围,构建生本课堂教学,激起学生浓厚的学习兴趣与强 相似文献
7.
祝振华 《读与写:教育教学刊》2011,(8):127+164
快乐是人的内在需求,建构快乐和谐的教育氛围不仅是实现高效课堂的重要手段,也是新课程改革所追求的重要目标。快乐教育不仅是教师的理想追求,而且是学生的期盼渴慕。本文旨在探索快乐课堂的本真含义、建构快乐课堂氛围的困境及其走出困境出路。 相似文献
8.
地理新课程体现了鲜明的使命感,要求教师在生本教育理念的指引下转变传统的教学模式,帮助学生在真实情境中自主、合作、探究地解决问题,建构深刻的地理认知,发展地理核心素养。PBL教学模式是一种以学生为本、以学生发展为目的的教学模式,契合地理新课程要求。文章根据地理新课程要求,以统编版高中地理教材必修一第三章第三节中的“洋流”为例,进行高中地理课堂PBL教学策略的实践研究,遵循恰当的教学原则,依据具体的教学流程探索出切实可行的教学策略,希望推动地理课堂教学发展,实现地理新课程要求,提高地理教学效果。 相似文献
9.
一、理论依据
1．新课程教学理念。在新课程地理教学中,强调“以学生为主体”,注重“过程与方法”目标的落实。我们地理组根据创新学习和创新教育理念,在充分落实“合作探究、开放式课堂”教学模式的基础上,结合“地图是地理课堂的第二语言”这一地理学科的特点,构建了初中地理课堂以学生为主体,以地图为载体的“双体”教学模式。 相似文献
10.
<正>课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,物理教学的目标必须在课堂中实现。新课程改革给中学物理教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化,给课堂教学注入了新的生机与活力。那么,怎样才能深入推进新课程改革,落实新课程理念,构建和谐高效课堂,提高课堂效率与教学质量?下面结合在中学物理教学工作中的探索与实践,笔者谈淡思考与认识。一、营造民主和谐的课堂氛围,提高师生互动的有效性 相似文献
11.
正新课程要求促进学生学习方式的变革,提倡自主、探究、合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。高中地理教学"要体现课程理念,引导学生形成正确的地理观念,指导学生开展观察、实践、探究和研究活动"在地理教育教学中有计划地开展地学野外实践活动,有利于培养学生综合实践能力,真正使新课程改革思想落实到课堂教学中,把素质教育的理念和对学 相似文献
12.
13.
新课程改革建构的主导不是学科知识的给予,而是学生能力的发展——建立的是以学生为本的发展观。因此,教师在坚持以学生发展为本的理念指导下,如何改进教学方法．优化教学过程,营造良好的教学氛围,引导学生主动参与。真正让课堂成为师生互动的场所,是我们每一位思想品德教师不断探索和研究的课题。下面就如何创设教学情景,引导学生自主学习,谈谈自己的教学实践与体会。 相似文献
14.
胡丹 《中小学心理健康教育》2023,(34):61-64
在新高考改革和新课程方案背景下,教育需更加注重学生的个性发展和未来发展,因此普高生涯规划教育备受重视,而普高地理教学亦需在落实学科核心素养的基础上唤醒学生生涯规划意识。在生涯理论的指导下,立足于地理课程标准,遵循学科知识逻辑和学生认知思维逻辑完成问题链的建构,以此推动项目化学习课堂进程,落实项目目标,从认知层面、学业规划、职业规划三个角度渗透生涯规划教育。 相似文献
15.
依据地理新课程的基本理念,地理课堂教学呈现出以学生为本,在交往中生成,在整合中提升,在人本、科学的教学理念下确定教学目标,在有效的课堂问题设计中落实教学目标,在即时的课堂教学评价中激发学生的学习积极性,注重现代化教学手段与“三板”教学手段的有机结合等特点。但是,当前在教学实践中也存在着一些问题,主要有：新课程理念转变为有效的教学行为还有较大的差距,地理课程资源的开发利用比较单调,课堂上学生发言的交锋性不足等。针对这些问题,选择有效的教学策略,是不断推进地理课程改革和提高地理教学质量的保证。应选择的教学策略主要有：理论学习策略、课程资源多元化教学策略、开放性教学策略、建构式教学策略和提高教师自身素质策略等, 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在中学诸多学科中,地理学科是落实新课标理念的重要阵地,怎样建构活跃的地理课堂,怎样营造一种开放、民主、宽松的教学氛围,构建活跃课堂,让每一节课活起来,让每一个学生活起来,让地理活起来,是每一位地理教育工作者探索研究的新课题。 相似文献
17.
《教育实践与研究》2008,(7)
依据地理新课程的基本理念,地理课堂教学呈现出以学生为本,在交往中生成,在整合中提升,在人本、科学的教学理念下确定教学目标,在有效的课堂问题设计中落实教学目标,在即时的课堂教学评价中激发学生的学习积极性,注重现代化教学手段与"三板"教学手段的有机结合等特点。但是,当前在教学实践中也存在着一些问题,主要有:新课程理念转变为有效的教学行为还有较大的差距,地理课程资源的开发利用比较单调,课堂上学生发言的交锋性不足等。针对这些问题,选择有效的教学策略,是不断推进地理课程改革和提高地理教学质量的保证。应选择的教学策略主要有:理论学习策略、课程资源多元化教学策略、开放性教学策略、建构式教学策略和提高教师自身素质策略等。 相似文献
18.
依据地理新课程的基本理念,地理课堂教学呈现出以学生为本,在交往中生成,在整合中提升,在人本、科学的教学理念下确定教学目标,在有效的课堂问题设计中落实教学目标,在即时的课堂教学评价中激发学生的学习积极性,注重现代化教学手段与"三板"教学手段的有机结合等特点.但是,当前在教学实践中也存在着一些问题,主要有:新课程理念转变为有效的教学行为还有较大的差距,地理课程资源的开发利用比较单调,课堂上学生发言的交锋性不足等.针对这些问题,选择有效的教学策略,是不断推进地理课程改革和提高地理教学质量的保证.应选择的教学策略主要有:理论学习策略、课程资源多元化教学策略、开放性教学策略、建构式教学策略和提高教师自身素质策略等. 相似文献
19.
基础教育课程改革的重中之重是从根本上变革教师的教学方式,探索出一个既全面落实新课程,又符合本地区教育实际的高效课堂教学模式。基于此,我区小学开始了基于新课程改革理念的高效课堂改革实验。这期间,我们通过不断的“学习一实践一反思”,建构了高效课堂教学模式,探索出了较为有效的“三关注”高效课堂实施策略。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
当前,随着新课程改革的不断深化,教学体制和教学观念也在逐步完善,当前小学阶段语文教学要求教师打破原有的教学方式和教学理念,提倡生本教育思想,在教学过程中以学生为主体,采用多种教学方式开展课堂教学活动,提高学生学习的积极性,调动课堂的活跃氛围。主要对在生本教育观念下小学语文阅读教学中如何提高其有效性的主要策略进行分析和论述。 相似文献