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高秀贤 《北京教育(高教版)》2004,(11):18-21
教师要成为一个研究者,这不是一句口号,而是一个由“教书匠”向“研究型教师”转变的过程。这个过程是艰苦的,需要一定时间,仅仅靠行政命令是不能完成这个转变的。我们的体会是:只有教师的“心动”,才会有教师的“行动”,有了行动,还要让教师“激动”,换句话说,让每一个教师成为研究者,必须让广大教师想 相似文献
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一、让学生敢问。要让学生敢问,教师必须树立这样的观点:质疑问难不仅是教师的事,更是学生的事,是学生的权利。早在古代,提问就是学生求教的主要途径。学生有疑惑时,必须向教师提问,而教师则应从其职责出发随时解答学生的问题。但是时至今日,一些教师对学生的提问仍未引起重视,教学方式由原先的一讲到底变成了一问到底,于是出现了“十万个为什么”似的满堂问,学生被问得晕头转向,连独立思考和读书的时间都被挤掉了,当然也不可能向老师提问了。还有一些教师虽然也知道质疑在学习过程中的作用,但就是不敢让学生提问。究其原因主… 相似文献
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教师是学校的未来和希望,作为一名学校的管理者,怎样才能培养一支素质高、业务精、团结向上的教师队伍?怎样才能使学校发展起来?只有依靠教师、发展教师,让教师代替校长思考,让教师积极参与学校管理。 相似文献
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范开芳 《重庆第二师范学院学报》2013,26(1):53-57
强教必先强师。只有一流的教师才会成就一流的教育,一流师资需要有一批名师作弓1领。基于此,我们坚持以“让每一位教师都优秀起来,让优秀的教师更卓越”为理念,在全员整体提高的基础上,采取“四结合四突破”措施,建立起所有教师都不断提高、梯次发展的良性机制,并让这一机制动起来、活起来,激励优秀骨干教师先“出头”再“出名”,培养了... 相似文献
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张忠明 《北京教育(高教版)》2005,(7):70-70
有这样一堂研讨课:教师先让学生自读课文,接着出示了几个“话题”,学生围绕这几个“话题”进行合作、探究。然后,教师引导学生交流对话,逐步了解文本的内容和作者的思想感情。最后,教师让学生质疑问难,学生提出了很多问题,但由于时间仓促,教师当堂只应付了一两个问题,其余的留作学生课后思考。 相似文献
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<正>近日,笔者听一位教师教学《西门豹治邺》,在引导学生梳理课文情节后,教师让学生说说哪件事是主要的、哪件事是次要的。分清主次后,教师又出示“交流平台”让学生读,引导学生了解复述课文的注意点。接着,教师让学生学习复述课文。为了让学生能够较好地复述这部分内容,教师还专门通过具体的例子,讲解了“长话短说”“转述”的复述方法,再让学生运用方法进行复述。不料,学生还是不知所措,根本不知道如何去复述课文。 相似文献
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教学案例
在《少年闰土》的学习过程中,教师精心设计并呈现了一个问题:究竟是一个怎样的闰土让鲁迅先生回忆了那么多年?教师让学生读书寻找这一问题的答案。当学生正要读书时,教师却进一步“明确”问题,让学生观察课本中鲁迅与闰土依依不舍的画面,并让学生谈“我”为什么与闰土依依不舍。学生回答:因为闰土心里有“许许多多稀奇的事”。于是教师让学生找出文中描写了哪些具体的“许许多多稀奇的事”。由此.一个具有思维价值的问题转了一大圈, 相似文献
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一、口语表达作业1.讲学校的新鲜事情、学校组织的活动、与同学之间的交往、教师对自己的评价等等。这项作业既锻炼了学生的口语表达能力,又让家长对孩子多了一些了解,可谓一举两得。2.转述教师的话。学校经常有一些事情需要家长了解并配合,教师又不能一个一个通知家长。为此,教师可以让学生把自己的话转述给家长听,并让家长把孩子转述的内容写下来,第二天上交。 相似文献
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《硅酸盐矿石和硅酸盐产品》这部分内容,在高中化学教材中并不能算是重点.许多教师对这节内容的处理都是作一个简单介绍,而周健老师的上课,让我们共同尝试、体验了一次全新的学习形式和过程,让学生和听课教师经受了一次艺术与文化的陶冶。 相似文献
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学生 高一某班,教学环境电脑教室,每生一台机,教师机可以控制学生机,例如观察某一台学生机学生的操作,让某一学生机学生观看教师机的操作,让所有学生机学生观看教师机的操作,等等。 相似文献
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学校经常采用“走出去、请进来”的方式让教师进行交流学习培训,上学期,校长邀请专家为英语科组的教师作教学指导,机会难得,笔者精心准备了一节英语单词教学研讨课,之后得到专家的详细点评,让本人受益匪浅,现摘录一二。 相似文献
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在课堂教学中,教师为主导,学生为主体,让学生在教师的引导启发下主动学习、主动发展,这已成为大家的共识。然而,考察我们课堂教学的实际状况,似乎“做的不如说的好”:人人都知道让学生成为课堂主人的重要性,可是到了课堂上教师就不由自主地成为主人,而学生一如既往地成了教师生硬灌输知识的对象,成了教师演讲的忠实听众——当然也要不断回答几个问题以烘托气氛,让老师找到感觉! 我们曾经听过一节公开课,讲的是蚯蚓。老师运用了各种先进的教学手段,并努力发扬教学民主,充分让学生大胆发言、主动学习。老师先板书“蚯蚓”… 相似文献
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新课程突出数学课堂的活动性,目的是要落实以教师为主导,学生为主体的思想,走出封闭、单一的课堂,提倡开放、多样的课堂教学形式,摒弃满堂灌、满堂问的教学方式,注重培养学生学习的兴趣与愿望,把学习的主动权交给学生,让学生更多地参与教学活动,在主动积极的心境下获取知识和发展能力。笔者认为要真正把学习的主动权交给学生,让学生成为课堂的主人,教师必须努力做到五让。一、问题让学生提新课程的质量观认为,一堂有实效的课,并不是单纯看教师向学生传授了多少知识,而是要看教师围绕教学目标引导学生提出了多少个问题,思考了… 相似文献