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1.
潘霞 《语数外学习(高中版)》2013,(8):147
作文评改是作文教学的一个重要环节,它应遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当作自身生活、学习和发展的主体,作文评改的权利应该还给学生。 相似文献
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笔者认为,作文评改是作文教学的重要环节。教师指导学生作文评改时,要遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当作自主学习的主体,把作文评改的权利还给学生。这是作文自身规律的要求,是学生自身发展的要求,是新课改的要 相似文献
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作文评改是作文教学的一个重要环节，它应遵循现代教学规律，体现现代教育思想，把学生当作自身生活、学习和发展的主体。叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人。”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里也明确指出，要让学生“养成修改自己作文的习惯”，这是非常重要的。所以我想，作文的教学要着重培养学生自己修改的能力，作文评改的权力应该还给学生，让学生在自主修改、互动批改、合作探索中逐步提高自身的写作能力。 相似文献
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作文评改是作文教学的一个重要环节,它应遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当作自身生活、学习和发展的主体。叶圣陶先生明确指出:“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作文的本人。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》里也明确指出,要让学生“养成修改自己作文的习惯”,这是非常重要的。所以我想,作文的教学要着重培养学生自己修改的能力,作文评改的权力应该还给学生,让学生在自主修改、互动批改、合作探索中逐步提高自身的写作能力。一、示范评改,教给学生评改的方法1、把某个学生的某篇习作(或习作片段)在多媒… 相似文献
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李娟 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):160-160
作文评改是作文教学的一个极其重要的环节，不仅是提高学生作文能力的关键，而且是师生交流思想、沟通感情的纽带。所以，作为教师，应把作文评改看作为学生学习写作、提高思想的良师益友，以提高学生的写作水平和营造良好的师生关系。 相似文献
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“以学生为本”是新一轮课程改革的重要理念之一。在评价作文这一问题上,语文教师应切实转变思想观念和教学角色．以新的现代教育理念为指导,让学生主动参与到评改文章的活动中,在评改中学会修改,从而提高学生的作文能力。本文作者结合教育教学实践,提出可加强学生学习动机教育,缓解畏难情绪,创造成功体验促使学生学会评改作文．进而提高自身作文能力。 相似文献
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作文教学向来是语文教学的重点和难点。而作文评改又是制约语文教学发展的瓶颈。以往的作文评改常常是教师费尽心血，学生心灰意冷，缺乏学生参与意识的培养，无视学生作文评改的主动作用。笔者根据“主体参与式学习”、“研究性学习”、“小组合作学习”教学理论，结合当前高中作文评改现状及高中生特点，以作文评改能力梯级发展为序， 相似文献
8.
王改芬 《学生之友(初中版)》2011,(6):46-46
话说：好文章是改出来的,此话众所周知。在中学教育阶段,学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动：作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分,作文评改是学生作文素养的体现, 相似文献
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正作文是语文教育的重要内容,写作教学如何合理运用师生多元评改的方法,改变传统的批改形式,以教师为主导,学生为主体的作文教学过程中发挥积极的作用,培养学生修改文章的能力,促进其写作能力、评价能力和鉴赏能力的提高,进而促进学生主体意识的形成,使学生真正成为作文评改的主人,高质低负地提高作文教学的质量,是教师作文教学实践与探索的意义所在。教师要把作文评改的权力交给学生,通过活动,激发学生修改作文的兴趣,培养了学生的评改作 相似文献
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随着网络技术的发展,让小学作文教学与网络资源有机整合,是当前作文教学改革的必然趋势.利用信息技术和网络资源,把小学作文的教与学融为一体,能够改变学生学写作文的方式,改革教师指导评改的形式,促进习作过程中的师生互动,为学生学习作文和发展语言能力提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具;能够激发学生的写作动机,提高学生的写作积极性,扩大作文教学的容量,拓展学生写作的范围,培养他们的创新精神和实践能力;还能够让学生真正成为学习写作的主体,提高个别化作文教学程度,提高学生的独立写作能力. 相似文献
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顾艳梅 《大连教育学院学报》2013,(4):82-82
作文评改是作文教学过程中的重要环节之一,是提高学生作文水平的必不可少的重要手段。然而,长期以来教师占据了评改这一舞台,独唱独演,忽视了学生的主体地位,殊不知在作文评改中真正的评价者、修改者应该是学生。叶圣陶先生曾说：“改与作关系密切,改的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自改的能力。”新课程标准也指出：教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此,教师在教学中只有把评改的权利还给学生,逐步让学生获得自主评改的能力,才能提高他们的作文水平。 相似文献
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教育必须以学生的发展为本，课程教学过程就是学生发展提高的过程。作文教学是语文教学的重点和难点，作文评改是作文教学的重要环节，是一大难点。如何评改作文呢？在此，笔者不揣冒昧就实践多年的作文四评法作一介绍，以就教于同仁。 相似文献
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传统作文评改课达不到预期的效果,如何充分调动学生的学习兴趣,使作文评改课变得鲜活灵动起来,实现作文评改的目的,是一个值得我们探讨和解决的问题。对新型的教学模式进行实践探索的过程中,我校探索出了一种"以学生为主体,分组合作学习"的新型作文评改模式,充分调动了学生兴趣。此模式置学生于主体地位,让学生思维丰富,活跃开阔,久而久之,学生就会变得能写会改,作文教学就会收到事半功倍的效果。 相似文献
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新课改背景下的作文教学应转变传统的教育观念,贯彻生本教育理念,从积累、命题、写作、评改和再次作文等方面建立以学生为主体,以教师为主导的学生自主作文教学模式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生真正参与到作文教学的每一个环节中去,从而有效提高学生作文水平。 相似文献
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作文教学是初中语文教学中极其重要的环节,作文能力的高低往往决定着一个学生语文成绩的好坏。在教学实践中,不破除老的作文教学套路,就不能摆脱习作教学低效、习作评改无效的现状,就很难构建符合新课程理念的习作教学模式。新课程把教学过程看成是师生交流、积极互动、共同发展的过程,作文教学也不例外,这就要求教师必须明确学生始终是教学的主体, 相似文献
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传统的作文教学是学生包写作,教师包评改,基本上是信息的单向传播过程,它未能唤起学生的主体意识、参与意识和竞争意识,其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。低效的作文评改需要现代教学手段的帮助．网络作文教学的开展为学生的写作活动提供了良好的互动学习平台,建立在网络互动环境之下的作文评改,更新了旧有的评价方式,克服了传统作文教学中信息传递单一、缓慢、刺激度弱等弊端, 相似文献
17.
兰启杨 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)
<语文课程标准>明确指出:学生是学习发展的主体.因此,在作文教学的重要环节--作文评改,就必须充分考虑到学习主体发展的实际,体现主体性与实践性,让学生做学习的主人,自我表现,自我完善,自我创新,开发他们学习的潜能,给不同程度的学生留下发展的思维空间,培养学生的空间,培养学生自主评改作文的能力. 相似文献
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作文教学是初中语文教学中极其重要的环节,作文能力的高低往往决定着一个学生语文成绩的好坏。在教学实践中,不破除老的作文教学套路,就不能摆脱习作教学低效、习作评改无效的现状,就很难构建符合新课程理念的习作教学模式。新课程把教学过程看成是师生交流、积极互动、共同发展的过程,作文教学也不例外,这就要求教师必须明确学生始终是教学的主体, 相似文献
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周艳 《中国校外教育(理论)》2015,(4):57
主要探讨了教师如何评改学生的习作,如何转变学生在作文评改中的角色。在作文评改中,教师要用激励赏识的方式来培养学生对作文的写作兴趣,提高学生的写作水平。教师在评改作文的时候一定要重视写评语的语言,要寻找最佳的角色转变路径。为转变角色,迎来作文评改的春天,教师要将学生作为语文作文学习的主体,加强与学生的交流与合作,以保障语文作文评改的有效性,实现语文作文教学效益最大化。 相似文献
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作文评改是作文教学的一个重要环节,这也是许多语文教师头疼的一件事。传统的作文评改方式,只强调教师的精批细改,忽视了学生的主体地位,把学生完全放在被动的位置上。新课程强调要把作文评改的主动权还给学生,培养使学生真正受益的作文能力。近几年,我对作文评改进行了教师指导下学生参与评改的研究和实践,使评改成为学生作文自我完善的重要环节,让学生在作文评改的过程中成为了主人,学生的主体作用得到了充分发挥,激起了学生强烈的写作兴趣与写作欲望,收到了较好的效果。 相似文献