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"自然生成"是在初中数学课堂中,师生进行互动式引导和学习,并不断创造新情境、产生新数学问题的过程.对学生而言",自然生成"的课堂能够促进学生数学能力全方位发展,能让学生有效掌握更多数学方法,能培养学生多方向的数学思维;对教师而言",自然生成"的课堂能够帮助教师有效完成既定的教学目标,营造出更加富有生机和活力的初中数学课堂,使课堂教学更加高效. 相似文献
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刘露 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):22
随着素质教育的不断开展,数学教学课堂以学生为主体,增加了多元化的有效对话交流,是现阶段对数学课堂的新要求。主要对在数学课堂教学中如何建立适合于儿童发展的有效对话组织进行了探讨,以期推动数学教学的发展。 相似文献
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高效课堂教学是教师不断追求的最高目标。根据教学实践经验,针对当前小学数学课堂教学的发展形势,初步从课前、课堂、课后三个阶段提出了小学数学高效课堂教学的"三.三"策略(课前做好精心准备;课堂组织有效学习;课后减轻课业负担),并对每个阶段各提出了三个具体的步骤。 相似文献
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<正>"提问"是最古老也是使用最普遍的教学手法,是当今世界上每个教师都经常使用的教学方法。问得巧妙,课堂有效;问得有窍,课堂高效,提问的好坏直接影响课堂教学的质量和学生探究问题兴趣的高低。在小学数学课堂教学中,教师必须运用准确、恰当、有效的课堂提问,激活学生的数学思维,有效提高课堂教学效率。一、在起步时探问在数学课的新授教学中,学生初次接触某一知识或方法时往往显得无所适从,思维陷入盲区,无法正常发散数学思 相似文献
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实施新课程以来,不断有人提出数学教学的有效性问题,并随之而形成了若干以"有效"为热点的讨论话题."有效数学课堂"也成为数学课程改革的关键词之一,而要想达到"有效数学课堂"首先得把握数学课堂有效教学的起点.下面笔者就结合二项式定理的课堂教学片断,谈谈如何把握数学课堂有效教学的起点. 相似文献
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《中小学教师培训》2020,(12)
厘清课堂教学中数学文化内涵及育人价值、探求实现数学文化育人价值的有效路径、发现数学文化课堂教学行动中的问题,是关系到数学文化课堂教学活动能否持续、有效开展,能否有效发挥数学文化育人价值的重要问题。课堂中的数学文化是数学文化哲学观和数学文化价值观的共同体现,其实践价值在于培养学生的数学素养。数学文化融入小学数学课堂需要以教材为主线,挖掘内容丰富的数学文化素材;以培养学生数学素养为价值取向,优化教学方式;以面向全体学生、促进学生个性发展为目标,多种评价方式相结合;以提高数学课堂教学的效益为原则,融入现代信息技术。当前数学文化融入小学数学课堂也出现了淡化"数学味道"、教师数学素养不能满足数学文化课堂教学需要等问题。 相似文献
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课堂生成性资源是指在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动,在共同思考与共同发展中产生的超出教师教案设计的新问题、新情况,即表现在言语、行为、情绪方式表达中出现的"节外生枝"的情况。它具有动态性,是稍纵即逝的。 相似文献
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正仔细观察课堂,我们可以发现有一部分学生很难在数学课堂上找到适合自己的位置,形成了"隐性缺席"。基于此,笔者对小学数学课堂上师生交往、数学思维、文本阅读、课堂留白等方面的"隐性缺席"现象进行了观察与调查,并提出了相应的改进对策,与广大同行共同探讨。一、学生话语的缺席在全球化背景下的国际交往中,因话语权不平等而出现的伪交往或畸形交往现象日益凸显。在课堂教学中,学生话语权不平等问题同样值得关注。例如,笔者对某教师执教苏教版六年级下册 相似文献
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实施数学课堂教学,新老教师在教学意识、教学语言、教学过程、教学反思等维度有明显的差异。为尽快消除数学新教师与老教师之间的差异,广大中小学要搭建平台,切实增强"青蓝工程"、"师徒结对"等工作的实效性,引领实践共同体通过有效的互动获得专业发展。数学新教师要增强学习的主动性、积极性,在虚心向学中寻求自我的有效发展。数学新教师要善于把功夫下在课堂外,使成果出在课堂上。要用"心"研究教学,勤于反思,通过MPCK的学习与积累获得良好的数学教学智能和可持续的专业发展。 相似文献
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随着教学改革步伐的不断加快,小学数学课堂教学模式也发生了根本性的变化,师生关系有了明确的定位,课堂教学效率得到了很大水平的提高。在新课程标准的指导下,我们一线教师进行了不断的尝试与探索,在小学数学教学中探索出"翻转课堂""生态课堂""绿色课堂"等多种新型的教学模式,极大地促进了数学课堂教学模式的改革,培养了小学生的数学应用能力和自主探究能力,大大提高了教学质量。 相似文献
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在高中数学课堂教学中,采用有效的探究策略可以使整个课堂充满活力,进而极大地激活学生的学习兴趣;可以使学生的个性及创造才能得以充分的展示,进而不断提高学生的探究创新能力;可以使学生在"学数学"的过程中培养"用数学"的意识,从而提升数学课堂有效教学的质量与效益. 相似文献
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宋涛 《中国基础教育研究》2008,4(6):103-104
课堂是实施新课程教学改革、培养学生创新能力的主战场。对数学而言,在数学课堂教学中落实新课程教学改革,培养学生创新能力是进一步深化小学数学改革,全面提高数学课堂教学效率的必然措施。新课程教学改革的核心是促使学生自主、能动地发展,不断增加学生的创新意识和提高创新能力。这体现在数学课堂教学中, 相似文献
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邢介进 《教学月刊(小学版)》2009,(10)
"编筐编篓,重在收口".同样,数学课堂教学的"收口"阶段也至关重要,因为它是课堂教学中不可缺失的一部分,是高效数学课堂浓墨重彩的最后一笔.实践证明,一个完美的课堂"收口",可以使知识得以概括、深化,增强记忆;可以使整个课堂教学结构严谨、浑然一体,显示出课堂教学的和谐完美;可以诱发学生积极思维,进行深入探究,从而余音缭绕,余味无穷. 相似文献
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殷伟康 《中学数学研究(江西师大)》2013,(1):1-3
数学课程改革期待追寻本真的数学课堂教学——"原生态绿色的数学课堂"教学.数学教学要回归到"绿色"的原生态中去,就必须创设有利于学生思维发展的新的数学课堂教学结构,使数学课堂教学走向"动态生成",同时赋予数学课堂更多的开放性、发展性、生成性等特征,让数学课堂教学处处荡漾关注生命、润泽生命的色彩. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着时代的不断发展,人们对于我国教育事业的要求越来越多样化。尤其在立足于我国的小学数学课堂教学的发展基础上对于小学数学学科课堂问题的分析之后,不难发现在当前我国小学数学课堂教学过程中出现了一些问题已经影响了教学质量,阻碍了小学数学课堂教学活动的有效开展。尤其对于小学数学的教学目标来说,主要是为了高效地完成小学数学教学活动,践行素质教育理念以及培养小学生的全面发展。因此在小学数学教学过程中教师应积极采取措施,优化小学数学课堂教学过程,有效提高小学数学课堂的教学效率。对于当前小学数学课堂教学过程中出现的问题进行分析,从更加贴合小学生发展的角度,论述如何有效提高小学数学课堂教学效率。 相似文献