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法国医学生严重的旷课行为干扰着医学院教学工作的正常开展。巴黎Bichat医学院教学研究室、教学委员会和院长等为此对医学教育第二阶段的医学生进行了调查。1998年6月,通过医院科室主任向正在见习的348名医学生发放了问卷调查表,收回问卷247份,回收率为71%。结果显示:75%的学生认为由于缺少时间而经常缺课;59%的学生认为由于本阶段教学未能与第三阶段专科医学教育住院实习医生职务之教学计划协调好;36%的学生认为由于医院见习繁忙而缺课;46%的学生认为第二阶段医学教育使他们对全科医学有所准备;11%的学生认为这种教学使他们对专科医学有所… 相似文献
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动物外科是我校外科手术学基础教学的最主要的教学方法,我们认为动物外科教学既具有专业技能教学职能,也具有动物伦理学教育职能。"五种自由"原则和动物实验的"3R"原则应成为动物外科教学中动物伦理学教育的基本内容,教育的目的在于保证医学生动物外科教学效果的同时让其理解善待实验动物的伦理学核心内容,完善医德伦理教育,培养医学生伦理素养。 相似文献
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医学动物实验是生物医学研究的基本途径和有效手段,其研究对发展生物医学和增进人类健康至关重要。但动物实验研究让许多实验动物受到了伤害和痛苦,甚至丧失生命,这与生命伦理学尊重、行善、不伤害及公正的基本原则相冲突,与尊重和善待生命的宗旨相矛盾。对于医学动物实验所引发的伦理学问题、争论甚至冲突,可通过以下途径与策略来缓和与化解:促进生物医学与生命伦理学的良性互动与合作;遵循3R原则,科学、人道地实验;维护实验动物福利;充分发挥伦理委员会保护实验动物的作用;完善实验动物伦理规范与法律制度;共享动物实验数据。以此实现生物医学研究与伦理道德文明同步、协调、和谐发展。 相似文献
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当前医学生职业价值观和伦理教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在全球医学教育最低基本要求中,职业价值、态度、行为和伦理的要求首当其冲。随着社会经济的迅猛发展,医疗改革中出现的种种问题,令医学教育工作者对医学生的伦理教育面临着前所未有的复杂情况。本文就如何适应当前形势改变,客观地分析社会医疗问题,引导医学生形成正确职业价值观,加强伦理教育,培养正确职业态度和行为进行了剖析。 相似文献
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“顶岗实习学生心理预期与满意度研究”课题组设计了12种顶岗实习学生实习前的心理负担调查问卷,对两所职业院校的187名学生进行了问卷调查,结果显示:65.2%学生担心操作技能欠缺,不能胜任工作;56.7%的学生担心难以与企业领导、同事等沟通;45.5%的学生担心实习报酬太低;44.4%的学生担心出现安全事故.针对这些问题分别从学校、学生自身及顶岗实习单位三个方面提出了对策建议. 相似文献
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王梓怡 《中国科教创新导刊》2014,(8):234-234,236
所谓医学教育,就是为了培养一批高素质的具有扎实的理论并且能在实际应用当中表现突出的医学人才,在医学的教育中也同样要求具备的特点就是创新能力,而创新能力在很长一段时间内的医学教育中受到社会各界广泛的关注.同时在学校里,创新能力也是基本教育中重要的组成部分.本文通过医学生创新教育在实际中的应用分析,从而找出能够促进医学生教育创新的切实有效的途径. 相似文献
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高等医学教育发展到今天．对医学生的职业价值、态度、行为和伦理等重要内容的人文素质提出了更高更迫切的要求,为了满足这一要求各高校采取了多种教学形式,其中社会实践就是一项颇受学生欢迎和好评的形式。而深入少数民族农村的社会调查实践对医学生的心灵触动更大。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(12)
目的:研究医学生心理资本的现状,探究提升医学生心理资本的途径.方法:采用整群抽样的方法,使用心理资本问卷(PCQ-24),对300名医学生进行问卷调查.结果:大三学生心理资本在自我效能和希望维度上高于大一学生(P0.01);男生的心理资本在自我效能、韧性、乐观、心理资本总均分维度上高于女生(P0.01);成绩良好者心理资本在自我效能维度上高于成绩中等者(P0.05);在希望维度上,成绩优良者心理资本高于成绩中等者(P0.01);在韧性、乐观维度和心理资本总均分上,成绩良好、一般者心理资本高于成绩中等者(P0.05~P0.01);家庭所在地为农村的医学生心理资本在自我效能维度和希望维度上低于家庭所在地为县城和乡镇的医学生(P0.05);家庭人均月收入1000元者心理资本在乐观维度上低于家庭人均月收入2001-3000元和3001元者(P0.05);参加过志愿者活动的医学生心理资本在自我效能、希望、韧性维度和心理资本总均分上高于未参加过志愿活动的医学生(P0.05~P0.01).结论:医学生心理资本水平较高,不同层面的医学生心理资本呈现不同程度,因此,在医学教育中,可以针对医学生个体不同情况通过丰富多样的方式进行教育,以此提高医学生的心理资本. 相似文献
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目的:对中学生的叛逆心理进行现状调查,探讨其叛逆心理形成的原因,为中学生叛逆心理的相关教育提供参考.方法:采用《叛逆心理量表》,对桂林市1316名学生进行调查.结果:中学生的叛逆心理更多地表现在对限制性选择的情绪反应,对别人的意见或建议的逆反心理相对较少;男生的叛逆心理较女生更明显,高一学生的叛逆得分显著高于初二学生;父母文化程度越低,子女的叛逆心理越明显;独生子女在抵制来自别人的影响方面得分显著高于非独生子女;职业教育学校学生和城市学生对依从性的逆反反应表现明显;学习表现越差的学生,其叛逆心理表现越明显.结论:内心的叛逆是中学生的一种成长经历,是中学生的一个显著特征;中学生叛逆心理的形成,与家庭组织结构、学校教育因素等有着密切联系,社会一些不良因素的影响也是一个重要的诱因. 相似文献
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生物课是一门实验性和直观性很强的基础学科。生物学实验是学好生物学基础知识不可缺少的重要环节,而动物实验是通过组织学生解剖观察引起思考而达到教育目标的活动。因此,在实验的准备和操作过程中必须十分重视学生的感知心理因素分析。一、实验前的学生心理状态实验前应先掌握学生对蟾蜍解剖实验的心理活动。为此,我先对一个班级52位学生作了心理分析。通过分析,发现有95%的学生知道蟾蜍,5%的学生不了解;50%的学生见过而只有10%的学生用手接触过;30%的女生害怕蟾蜍,5%女学生不敢动手。90%学生认为实验目的是了解其形态结构与生活相适应的特 相似文献
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文章作者为研究医学生本科阶段全科医学教育实践培养方案与应用成果,在此次研究工作选择了广西医科大学附属武鸣医院临床医学领域本科二年级的96名学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组。采用问卷调查方式,获取学生对全科医学教育的态度和认识程度。为对照组学生提供常规教育,观察组学生在常规教育基础上,进一步采用综合实践教育管理模式。在综合教育教学管理模式下,观察组学生基础知识(94.58±0.14)分、全科医学常识(93.68±0.34)分、临床技能操作(89.69±0.28)分、学习态度(96.08±1.54)分,总满意度为91.67%(P<0.05)。因此,全科医学教育管理需要采用科学方法,提高本科学生的接受能力和学习积极性,为今后的发展奠定坚实基础。 相似文献
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为了更好地了解中学生心理问题的现状及其形成原因,加强教育与心理辅导工作的针对性,为学校和家庭提供有效的心理干预对策,广东省深圳市高级中学心理咨询中心于2004年四月间,运用MHT(中学生心理健康测试标准量表)对1106名高中学生进行了心理问卷调查,并召集了80名有心理问题的学生和30名无心理问题的学生进行了深入访谈,研究结果表明:有不同程度心理问题的学生,占总人数的17.31%,心理问题较严重的学生占总人数的5.54%.中学生常见的心理问题依次是:恐怖倾向(占总人数的7.37%)、冲动倾向(占总人数的4.05%)、身体症状倾向(占总人数的3.87%);学习焦虑(占总人数的3.31%)、对人焦虑(占总人数的2.76%)、自责倾向(占总人数的2.76%)、过敏倾向(占总人数的2.03%)、孤独倾向(占总人数的0.74%).从学生心理问题的成因来看,除了极少数与遗传素质的影响有关外,绝大多数与家长和教师教育的方式、方法不当,同学之间的交往冲突与矛盾以及他人和意外事件的伤害有关,应引起高度关注. 相似文献
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探讨医学生发生心理危机的原因及诱发因素,为预防性干预教育模式的研究提供可靠的理论依据.采用心理测量工具和一般情况问卷调查,对在校医学生心理健康水平进行检测,并对有不同程度心理问题的学生进行了筛查与分析,发现医学生心理危机的发生原因是多方面的. 相似文献
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随着"生物—心理——社会"医学模式的提出,在医学科学教育中渗透人文精神,加强对医学生的人文素质教育的重要性越来越多地被国内外医学教育界所认识,医学与人文的融合逐渐成为了医学教育发展的趋势。为加强成人医学生人文素质教育,对我校2011级新生护理、药学等专业的成人医学生进行了人文素质问卷调查,分析成人医学生文素质现状,为开展人文素质教育的设计和开展提供参考。 相似文献
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于辉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(13):35-36
目的：了解地方本科院校新建系医学生心理健康状况,供医学院校对医学生进行全方位的心理素质培养作参考.方法：采用精神症状自评量表,对218名医学系学生的健康状况进行调查分析.结果：与全国常模相比,除躯体化因子外,其余因子得分均高于全国常模（P〈0.01）;女性的躯体化、强迫、敏感、抑郁、敌对、精神病性因子得分均显著高于男性（P〈0.05.）结论：本校医学生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育,优化学生心理素质.建议医学院校把心理健康教育工作纳入到＂生物——心理——社会＂医学教育模式中去,加强对本院医学生心理健康保健,减轻学习压力,增强就业信心. 相似文献
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周玉喜 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(2):134-134
一、学生焦虑心理形成的原因 面对社会的激烈竞争和学习任务的双重压力,有些学生由于过分担心而产生了过度焦虑情绪.表现为心情烦躁,喜怒无常,无所适从,甚至可能出现放弃努力、听天由命的想法.这种焦虑心理的产生,主要有以下三个方面因素:一是对社会激烈竞争的过度恐惧. 相似文献
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目的:研究大一医学生生命意义感的现状.方法:采用PLL量表,对331名大一医学生进行调查.结果:46.8%的大一医学生的生活目标及意义不明确,25.7%的大一医学生处于生命无意义状态;大一男生的生命意义感显著低于大一女生(t=-2.08);大一城市学生的生命意义感显著高于乡村学生(t=2.47);等.结论:大一医学生生命意义感状况不容乐观,急需加强生命教育. 相似文献