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1.
《教学月刊(中学下旬版)》2017,(5)
<正>联想作为一种思维活动,在生活和写作中经常运用到,它是指人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一有关事物的心理过程。也就是说,人们在看待事物、思考问题时,都离不开联想。可以说有了联想,就能够视通万里,思接千载。论据分析中的联想是指,在叙例以后,以已知论据为基础,推测 相似文献
2.
毕晓伟 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):9-10
联想作为一种思维形式,是指人跨越时空界限的一种思维方法,作为一种写作方法,指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物,并把这些事物按一定方式写进文章。联想在写作中的重要意义,为古今中外名家所公认。可以说没有联想就没有真正的艺术,同样,没有联想也不会有好的文章。本文试对语文教材中几种常用的联想方式略加分析。 相似文献
3.
张海燕 《中国科教创新导刊》2009,(10):50-50
数学直觉思堆的培养有利于学生树立学好数学的信心,是数学思维的一种必不可少的思维形式,也是数学创造的一个重要因素。本文对数学直觉思堆的概念和特征发表了一些认识,对如何全方位培养学生的数学直觉思维进行了有益的探讨。 相似文献
4.
莫忻娟 《中国科教创新导刊》2009,(15):121-121
数学是思堆的体操,而培养学生思堆能力的关键在于培养学生良好的思堆品质,学生一旦形成良好的思维品质,就能更积极主动地进行思考,就会更具创造力。数学思维品质是评价和衡量学生思堆能力优劣的重要标志。计算教学中如何培养学生的思堆品质昵？我将从以下几方面阐述。 相似文献
5.
南宋大儒朱熹在长期教学实践中提出了很多教学主张,其中最重要的是理论与实践相结合、循序渐进及熟读精思.理论与实践相结合有两层含义:一是必须接近事物或利用对事物接触而产生的印象,二是抽象的理来自实体的物,理与物存在内在联系,根据这种联系可以找到认识的方法和途径.循序渐进是说要先制定学习计划,再打好基础,一书一事地积累.熟读精思则是指反复读书,学思结合. 相似文献
6.
詹子林 《宜宾师范高等专科学校学报》2010,(8):111-112
南宋大儒朱熹在长期教学实践中提出了很多教学主张,其中最重要的是理论与实践相结合、循序渐进及熟读精思。理论与实践相结合有两层含义：一是必须接近事物或利用对事物接触而产生的印象,二是抽象的理来自实体的物,理与物存在内在联系,根据这种联系可以找到认识的方法和途径。循序渐进是说要先制定学习计划,再打好基础,一书一事地积累。熟读精思则是指反复读书,学思结合。 相似文献
7.
杨俊岭 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1995,(4)
<正> 联想,作为一种思维形式,是指人跨越时空界限的一种思维方法,作为一种写作方法,指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物,并把这些事物按一定方式写进文章。 联想在写作中的重要意义,为古今中外名家所公认。陆机认为,写作时只有展开“精骛八极,心游万仞”的联想,才能达到“笼天地于形内,挫万物于笔端” 的境 相似文献
8.
程花 《中国科教创新导刊》2009,(10):39-39
创造性思堆是思堆的高敛形态,是产生新事物的活动。因此,在数学教学中,培养并激发学生的创造性思堆,显得优为重要。笔者认为,数学教学中,可以从指导观察、引导想象,鼓励求异、诱发灵感等措施中,激发学生的创新思堆的欲望。 相似文献
9.
类比法作为一种思维推理方法,是指把抽象无形的事物类比为具体有形的事物,以便于对方通过熟识的事物的特征来了解陌生事物的方式．在教学过程中,运用类比法通常会起到非常好的教学效果,在初中物理教学中更是如此． 相似文献
10.
魏宗峤 《四川师范大学学报(社会科学版)》1987,(4)
这里所论述的“比较”指的是一种方法,作为一种方法的比较,同时应满足下列两个条件: 一、量的限制条件:两种或两种以上的事物。 二、质的限制条件:这些事物具有可比性。 相似文献
11.
事物和性状之间有着“天然”的关系,因此我们一般可以用性状来转指事物。其实,事物同样也可以转指性状。这种转指不仅是一种修辞方法,而且是一种普遍的认知现象和语言表达现象。当事物转指性状时,两者存在着一种双向选择的关系。“NP1像NP2一样”之所以独立成句,其主要原因也就在于事物和性状两者的转指。 相似文献
12.
吕小平 《延边教育学院学报》2009,23(3):112-114,120
灵感是人类思雏活动中的一种特殊状态,是一种富有创造性的思维．在语文教学中根据灵感思堆的特点让学生在观察中思考、在情境中联想、在实践中激发、在激情中顿悟,可以加强学生灵感思维能力的培养,使学生的思维能力得到发展． 相似文献
13.
李静 《武汉工程职业技术学院学报》2005,17(3):92-93,98
人的智慧的最集中体现就是人的思堆，思维的核心是创造性思维，创造性思堆的培养是我们当前素质教育的重要内容．思堆与数学教学之间有着不可分割的联系，思堆能力在数学各种能力中多占据着棱心地位。在数学教学中渗透思堆教育，能够培养学生创造性思维的能力，使每一个学生成为真正的学习的主体。笔者就如何在高职院校数学教学中培养学生的创造性思堆能力进行了探讨，并得出相应的结论和建议，以其为其他教育工作者提供参考。 相似文献
14.
体验是指“通过实践来认识周围的事物”,是人类的一种心理活动感受,是带有主观经验和情感色彩的认识。思想品德教育作为德育的重要组成部分,旨在引导学生学会做人。因此,我们应倡导情感体验教育,在教学中开展各项活动,为学生营造良好环境,促使学生对道德规范产生积极的情感体验,从而真正学会做人。在思品课中,我认为可从以下几个方面着手增强学生的情感体验。一、精心设计活动,增强直觉性情感体验体验是在个体与人和事物的直接或间接的交往中产生的。我们应通过内部和外部的各种活动, 相似文献
15.
傅盛东 《小学教育科研论坛》2004,(6):36-37
体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理活动感受，是带有主观经验和情感色彩的认识。思想品德教育作为德育的重要组成部分，旨在引导学生学会做人。因此，我们应倡导情感体验教育，在教学中开展各项活动，为学生营造良好环境，促使学生对道德规范产生积极的情感体验，从而真正学会做人。在思品课中，我认为可从以下几个方面着手增强学生的情感体验。 相似文献
16.
语文感悟学习指的是语文学爿中,学生在教师的指导下.充分调动自己已有的感知经验,激发自己的情感和想象,通过体味、领悟等方式,最终把握事物的本质,提高自我的一种学习方式。其本质上是以人为本,以思为中心,以积累为前提,以对话为手段的整体认知的一种学习方式。 一、语文感悟学习的基本特点 相似文献
17.
18.
曹文安 《宁夏师范学院学报》1989,(2)
借代又叫“代称”,就是不把人或事物的原名直接说出来,而借用另一个有关的名称来称呼。一、借代的类型(一)旁代旁代即借某个事物本身所伴随的或附属的事物名称来代替事物的本体。约有以下几类:1.用本体事物的性质、特征代本体。如:①圣人之道,卒于鲁也传之。(彭端淑《为学》)鲁,本为迟钝,此用作名词,迟钝的人,借指曾参。据《论语》、《史记》记载,孔子认为曾参天资愚钝,但精通孝道,所以孔子把儒道传给他,又由他传给子思,再由子思传给孟 相似文献
19.
教学是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化,沟通需要教师与全体学生的共同参与.参与,指的是个体卷入群体活动的一种状态,即指个体作为一种有形的实体,在群体活动时是否“在场”,是否与其他成员进行互动等外显行为,也包括个体在认知和情感方面卷入和影响群体活动的状态和程度,这里的“在场”实质上是指个体的“思”在场,“思”是参与的根本标志.教学中,只有教师首先有“思”,才有可能真正唤醒学生的学习之“思”.尽管自20世纪80年代以来,我们对数学课堂教学改革的研究非常活跃,但现实让我们又不得不承认,“思”的缺失现象还依然存在… 相似文献