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小组合作交流是英语高效课堂的主要学习方式,是促进学生学会学习、合作与交流的重要方式,充分体现了新课标“自主、合作、参与、交流”的核心理念。小组合作交流的高效化可以提高学生学习英语的效率,培养学生的动口能力、创新意识、团队合作精神,激发学生的学习兴趣,促进学生的共同进步。那么,如何使小组合作交流更加高效化呢？结合平时的教学实践,我想说一说自己的看法。 相似文献
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赵小芹 《读与写:教育教学刊》2013,(8):135
新的《英语课程标准》强调:课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。合作学习往往要求学生在小组或团队中完成共同的任务,而小组合作学习就是以合作互动学习小组为基本组织形式的教学活动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标.为此笔者设计了丰富多彩的合作活动,激发学生学习英语的浓厚兴趣,挖掘学生积极求知,努力进取的潜能,提高学生的运用能力,培养学生的团体合作精神和合作技巧,从而全 相似文献
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就小学英语教学中存在的一些问题作分析,旨在阐述运用"合作交流模式"优化教学过程对解决教学难题的引导促进作用。合作交流模式运用是基于学生英语学习主观发展需要基础上的教学方法转化,鼓励学生在自主独立思考和合作探究过程中强化认知体验,将互动交流转化为语言知识的外化发展。尝试运用多样化的合作交流模式能有效激发学生学习的主动性和潜能,帮助他们形成团结协作的良好学习精神,促进知识技能内化生成。 相似文献
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新课标特别强调倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。小组活动是学生自己为英语语言学习氛围的建立搭建的一个平台。它在课堂上给了学生自主、合作的机会,强调合作动机和个人责任,目的是培养学生团体合作和竞争的意识．发展学生的英语交流能力。 相似文献
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合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.我们要找到合作学习与舞蹈的理论结合点,使教学过程变成学生带着问题,不断探索解决问题的过程,让课堂充满活力,使学生由被动接受知识转化为主动愉快学习.舞蹈教学中合作学习创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会. 相似文献
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合作学习和多元探究是高中英语课程教学的重要任务目标,也是学生综合语言表达运用的重要组成部分。培养学生的合作探究学习能力。使得学生的英语自主学习运用能力在合作探究的过程中不断深化,形成英语学习思维和语言感知。小组合作探究运用模式则是在有效优化学习资源载体的基础上,发挥学生的英语学习主观能动性,为学生提供学习交流和互动合作的平台,提升团队合作学习的品质。 相似文献
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以任务型教学为引导,为学生提供富有情趣的课堂学习情境氛围,利于培养学生发现问题和探究问题的能力。借助团队互动合作是增强学生英语学习认知体验和促进语言表达交流的有效途径。探讨任务引导下的小组合作探究模式运用对提高英语课堂教学实效性具有不可替代的重要作用。 相似文献
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新课程强调学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员之间互动，实现每个学生都得到发展的目标。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。”由此可见合作学习在实施新课程教学中的重要性。合作学习大多以小组讨论的形式展开，它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。那么．在语教学中如何有效地开展小组合作学习呢？ 相似文献
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李海洋 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):151-152
合作学习是新课程倡导的新型学习方式之一,在小学英语课上实施合作学习有助于我国学生英语学习方式的转变,提高学习效果和效率。在实际的合作学习中存在学生的行为参与流于形式、情感参与不均、认知参与脱离实际和社会化参与不足等问题。树立正确的合作学习理念、培养有益于英语学习的情感态度、设计合理有效的学习任务以及增强团队交流合作意识能有效地解决这些问题。 相似文献
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新课改像一场及时的春雨．正深入人心。作为新课程所倡导的小组合作学习给予学生自主、合作、交流的机会．培养了学生团体合作精神和竞争意识。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提到合作学习．指出“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流．共同发展，促进师生教学相长。” 相似文献
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张秀丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
合作学习作为新的教学模式,通过学生与学生、学生与教师之间的合作,进行认知、情感交流,解决实际问题,培养学生的团队合作意识,提升学生的自我学习能力,在各个科目的教学中都得到了广泛应用.探讨了基于合作学习的小学英语教学,分析了合作学习在英语课堂上的优势和实施英语合作学习教学的策略探究. 相似文献
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小学生是最容易教导的一个年龄段,教师要及时教导孩子一些良好的学习习惯,特别是合作学习不仅可以培养学生团队意识,还能促使学生在愉快的学习环境中积极主动地学习。小组合作可以大面积提高学生的学习成绩,促进学生形成良好的认知水平。小组合作学习促进学生之间的相互交流,还可以促进师生之间的交流。 相似文献
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本文试就历史课堂教学中的任务原则运用进行探析,阐述小组合作对探究问题和解决问题起到的引导促进作用。依据学生英语学习差异,设计具有多元化和层次性学习任务,尝试互动交流探寻解决策略,有利于发展学生的学习思维,提高学生的历史学科综合运用能力。探讨团队合作探究运用对优化教学过程和方法,促进学生知识技能形成有着积极借鉴意义。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在高中英语课堂中开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。新课程标准进一步明确了学生学习的主体性,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(23)
合作学习法能够有效促进学生相互之间和合作和交流,对于提高学生自主学习能力、合作探究能力、英语学习能力等有着重要作用。新课改以来,合作学习法成为小学英语教师经常使用的教学方法。本文就小学英语合作学习法在实际的实施中存在的问题和对策进行简要的分析。 相似文献
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在中学英语教学中,师生、学生之间的互助、交流学习是很有必要的,小组合作学习则是一种行之有效的方法。因为,学生在小组或团队中,有明确的学习责任分工,在相互交流意见、相互信赖、相互指导、共同决策中完成共同的学习目标任务。其目的就是利用教学动态系统中各因素之间的合作互动来促进学习;重点强调主体间的互动合作,当然就是指师生互动,生生互动;以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标和完成教学任务。 相似文献