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影响英语写作的关键是要学会如何使用单词,而要学会使用单词,最重要的是要掌握由单词构成的词块。词块是语法、语义和语境的统一体,充分发掘词块的潜能,建立以词块为纽带的词块教学法,是提高英语写作成绩的切实可行的方法。 相似文献
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影响英语写作的关键是要学会如何使用由单词构成的英语词块。本文阐述了如何在写作训练中不断研习、积累和应用英语词块,从而有效提高英语作文的流利性、得体性与准确性。 相似文献
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苏鸯 《温州职业技术学院学报》2007,7(4):88-90
词块是英语教学中高频出现的大于单词的语言现象,包含了单词、短语、习惯搭配和惯用句型等。近年来,词块在英语教学中的作用受到越来越多外语教育工作者的重视。针对高职学生在英语写作中常犯的一些错误,有关专家提出了在英语写作教学中采用词块教学法。实践表明,词块写作教学法有利于提高学习效率,大幅度提高学生英语写作水平。 相似文献
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措词--大学英语写作的关键 总被引：2，自引：0，他引：2
在大学英语学习过程中一直困扰着我们同学的一个问题就是英写作，他们在“掌握”5000左右单词的情况下却很难写出一篇较好的一、两百字的章。本从词的体差异，色彩差异和搭配能力差异等三个方面阐述，说明如何措词和措词如何是提高大学英语写作能力的一个关键性问题。 相似文献
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学生英语写作中的错误分析 总被引：2，自引：0，他引：2
一、学生写作现状调查
在英语学习的听、说、读、写四项基本技能中,写作无疑被认为是最难以掌握的技能了。然而对于英语学习者来说,提高写作水平又是最重要的任务。因为写作水平的提高可以促进英语学习。首先,写作可以强化语法结构、习语和单词的用法。其次,当学生进行写作训练时,他们完全处于一种新的语言模式中,这有利于激活学生新的思维模式。 相似文献
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向兆林 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
英语写作需要有大量的词汇,没有大量的词汇知识写作,就好比＂巧妇难为无米之炊＂。写作时出现要写的单词想不起来、要用的词搞不准、遇到同义词、近义词更不知用哪一个好或词性没记住等等,无法写出文章。在英语写作教学中,笔者从让学生积累词汇入手,在学习单词的时候多花工夫,帮助学生从单词的音、形、义入手,把握单词的词义、用法、搭配等,并把单词放在句子或文章中,让学生去把握。当然,光掌握课本上的词汇是不够的,还要进行广泛的课外阅读,以此来增加词汇。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
小学英语教学的目的是要培养小学生良好的听说读写能力,而写作是需要多种智力参与的一项活动,这种运用语言的活动对于刚接触英语的小学生来说,有一定的难度。写作技能的形成必须经过长期的学习和练习。因此,小学英语教师在培养学生英语写作能力时,必须要通过多种策略和方法,拓宽教学空间,引导和帮助学生挖掘写作素材,突破思维定势,调动他们的写作积极性和主动性,提高写作技能。 相似文献
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<正>英语写作是英语教学内容的重要组成部分,而单词量是影响英语写作的重要因素。老师为提高学生的单词量经常是煞费苦心。现在一个新的词汇进入了人们的视线——词块。"词块"这个词语对于学生来说还是比较陌生的,但是它在学生的写作方面绝对是最常用的,词块理论在英语写作教学中的有效应用能在帮助学 相似文献
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小学生在进行英语写作的时候．经常遇到的问题是不知道怎么用英语来表达自己的意思,好不容易知道怎么表达了却又不知道这句话应该摆放在哪个位置,所以往往东一句西一句,拉拉扯扯地写了一大堆单词,老师看完后却云里雾里,不知道学生到底想讲什么。 相似文献
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丁明惠 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
小学英语写作教学一直被视为教学活动中的难点板块,一方面,小学生缺乏英语学习经验,积累量不足、文化应用能力不强,导致其缺乏参与英语写作的兴趣。另一方面,以灌输、要求为手段的英语写作教学限制了小学生的自由发挥,导致学习者愈发地抵触小学英语写作教学活动。以科学素材、趣味知识为跳板开展互动,在构建互动式教学模式的同时探索英语写作教学方法,有助于小学生写作技能的提升,创新英语教学模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(26)
英语写作是英语学习的一个必要环节,是对小学生学习英语水平的综合检测。在《英语新课程标准》中,英语写作占有重要的作用,并提出了新的要求:能独立起草短文、短信等;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简短的段落或操作说明。作为一名英语教师,应多组织小学生进行英语写作的有效练习,提高他们的写作能力。 相似文献
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《教育教学论坛》2015,(44)
根据调查问卷显示,在英语考试中,学生最头疼的往往是写作,并且在此失分较多。对于学困生,写出一篇通顺的文章更是难上加难。有的学困生甚至直接放弃作文,致使英语成绩更加不乐观,久而久之也便失去英语学习的乐趣。因此加强学困生英语写作能力对于提升学困生的英语学习有着重要意义和作用。在此笔者开展"词、句、篇"三部曲写作方法的训练,即英语写作教学应该从基础的单词开始,然后过渡到句子,最后再讲求篇章结构。采用对比实验的研究方法探究"词、句、篇"三部曲写作方法能否促进学困生英语写作能力和水平,同时采用课堂观察法及个别谈话法验证了"词、句、篇"三部曲写作方法能够增强学困生英语写作的兴趣和信心。 相似文献
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网络下计算机辅助英语写作的作用及途径 总被引：2，自引：0，他引：2
传统的英语写作训练难以激起学生的写作兴趣 ,因为他们的写作是被动的。利用计算机网络辅助写作教学 ,一是有利于激发学生英语写作兴趣 ,改变学生的英语学习态度 ,使他们能积极、主动地学习英语 ,提高学习效率 ;二是能创造真实的、良好的外语学习环境 ,为学生提供大量的接触和使用英语的机会 ;三是能促进学生英语表达能力的提高 ;四是有利于巩固已学的英语知识 ,如词汇、语法、句型等并能扩大学生的词汇量和提高他们的阅读能力 ;五是有利于培养学生的创造思维和英语思维能力。网络下计算机辅助英语写作的途径有 :1 .学生课外与国内外笔友同… 相似文献
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写作是考察学生运用所学词汇、语法、句型来进行写作的一种综合能力,它与听、说、读是密不可分的,既有遣同造句的问题,又有语篇结构的问题,既是语言训练。又是思维训练,英语写作是对英语语言知识的积极运用,它要求单词拼写正确,语法正确,词能达意,书写规范,这需要从基础抓起,由浅入深,循序渐进。本文笔者根据平日的英语教学经验与体会,针对如何提高学生的英语写作水平提出了几点行之有效的措施。 相似文献
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笔者有幸参加了2014年广东高考英语评卷工作。在评卷过程中,对于基础写作部分出现的导致同学们失分的问题深有感触。因为大多是小问题导致整体得分下降,就此从词汇、句子到篇章三个方面进行总结并提出一些建议．希望对同学们提高基础写作成绩有一定的帮助。一、单词记忆有讲究众所周知,记好单词是做好阅读和写作题的基础。但是。从基础写作的评卷中,笔者发现。部分同学记单词的方法并不科学。主要有以下问题：1．只看不读或发音不准。在2014年广东高考英语基础写作中错得较多的有将meaning写成meating或meeting,intend写成attend等。可以看出,很多同学平时记单词就只是看看单词,而没有利用英语单词拼写与读音规则相符的特点,音形结合进行记忆。又如born一词写成burn或burned这样的错误,说明在读单词的时候没有注意元音的发音区别。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
识记英语单词读音和拼写,对于英语初学者而言,是枯燥乏味、事倍功半的。因此,探究提升小学生识记单词效率和激发小学生识记单词兴趣的研究步伐一直未曾停止过。自然拼读法不仅可以提升小学生识记单词的效率,还可以激发小学生识记单词的兴趣,能让小学生在识记单词的过程中达到"见词知音,听音拼词"的神奇效果。将在理论联系实际的基础上,浅显论述自然拼读法在小学英语教学中的应用。 相似文献
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当前小学英语的应试倾向仍不同程度地存在,教师只重视应试的"写",即单词、短语的抄写和听写,没有进行真正意义上的写作教学;同时写作是听、说、读、写四项技能中最难驾驭的,且批改费力,教师们普遍不愿在写作教学上花费精力。从小学英语写作教学背景分析入手,分析加强小学高年段学生英语写作训练的必要性,同时分析了小学英语作文教学的实际意义,最后从五个方面阐述了以课本为依托学写英语小作文的实践策略。 相似文献