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1.
作者从管理策略、认知策略、元认知策略及社会情感策略等几个方面通过问卷形式对一所高等院校学生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查分析．从中发现学生在英语词汇学习策略方面所存在的一些问题。并针对这些问题提出相应的英语词汇教学对策,强调在教学中合理使用策略有助于学生掌握英语语言,有利于培养学生的语言实用交际能力,增强教学效果和提高学习效率。 相似文献
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本文通过使用调查问卷,阅读测试,以及面对面的访谈等方式研究了英语专业大一学生在阅读策略使用方面所呈现的特征.同时作者通过对比发现了成功的阅读者与不成功阅读者在阅读策略使用上存在的差别,并且探讨了英语阅读策略的使用与阅读成绩的相关性.通过此项研究,作者旨在提出相应的教学启示,从而帮助英语专业的学生提高阅读效率和成绩. 相似文献
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笔者以英语专业学生为实验对象,进行了基于SBI模式的阅读策略培训实验,运用定量研究方法,分析了策略培训对学生阅读能力的影响。结果表明,SBI策略培训对提高学生整体阅读理解水平有显著作用,同时极大地提高了学生猜测词义、推论作者观点、结构分析、综合推理以及寻读的能力。与课外策略兴趣小组活动相结合的SBI策略培训模式有效地促进了学生猜测词义和寻找或推论作者观点的能力;课外策略兴趣小组活动是SBI策略培训的一种切实有效的补充形式。 相似文献
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希格勒的策略研究新进展 总被引：2，自引：0，他引：2
希格勒是国外系统地研究儿童策略运用的认知心理学家。在近年的研究中,他一改以往生疏任务下的研究范式,采用儿童熟悉任务,发现儿童在多种认知任务中都拥有多种策略,且在策略的选择运用中表现出良好的适应性。希格勒将儿童的策略分为检索策略和支持策略两大类,提出“联结分布模式”来解释儿童在检索策略和支持策略之间的选择机制。此后,又提出“策略选择及发现模式”,这一模式清晰地反映了儿童在众多支持策略中的适应性选择以及儿童的策略发现。 相似文献
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在初中化学教学实践中,作者发现大部分学生缺少分析解决问题的能力,在考试答题中实验探究综合性题目和推断题的失分率比较高。针对这些情况,作者进行了研究,制定了中考总复习的策略并认真实施实践。教师应该在落实基础知识与基本技能同时,延伸学生学习化学的兴趣,通过巧设问题、科学探究、适度开放等方式增加课堂的思维容量,提高学生的能力,并正确引导学生对学习进行反思,提高思维品质,为终身学习打下坚实的基础。 相似文献
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为了研究大学英语听力学习中记忆策略培训对学生听力成绩的影响,本文选取了32名英语专业本科生开展了一学期的记忆策略培训,然后将培训前后实验组学生的听力成绩与对比组进行了比较研究。结果表明：听力记忆策略培训有助于提高学生的听力成绩。此外,通过对部分学生的访谈,还发现策略训练能促进学生的策略使用意识。 相似文献
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艾迎春 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(1):133-134
随着国外学习策略研究的发展,国外听力策略研究也有了近20年的历史。本文通过回顾这些年来国外听力策略研究的主要发现和研究成果,针对我国现有的中小学和大中专院校听力教学效率低下的问题提出了几点改进建议。 相似文献
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梁晓冉 《安阳师范学院学报》2014,(1):143-145
国内外语界对词汇策略的研究起步晚,缺乏对策略运用效果的实证研究。国外对具体词汇学习策略的研究深度总体上还不够,研究结论还不统一,有的还失去了时效性。本文通过分析国外关于通过语境学习词汇的实证研究,指出了研究中存在的问题。并说明研究方法可以与指导教学结合起来,以提高学生学习词汇的效率。作者展望了国内的研究者对该领域研究的光明前景,希望有更多的人投入到词汇学习策略的研究中去。 相似文献
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近年来，学习策略已成了一个引人注目的研究领域。根据我们最近对学生的问卷调查，我们发现掌握好适合于自己的学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。本从英语学习策略的基本理论出发，提出了在外语教学中，教师要重视对学生进行认知策略、记忆策略、元认知策略、情感策略和社交策略的培养。使学生用较少的“能源消耗”，来获取较多的知识。 相似文献
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作者调查了鄂西南地区不同歧义容忍度的高中生在阅读中认知策略使用情况,研究发现鄂西南山区高中生的歧义容忍度水平越高,在阅读中认知策略的使用越多;不同歧义容忍度水平的学生在记忆/存储过程和检索过程中认知策略的使用存在差异,高歧义容忍度的学生比低歧义容忍度的学生在此两个过程中能更多地使用认知策略。 相似文献
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本文利用CiteSpace对自2001年以来国内外翻译策略研究的热点变化进行可视化分析。近20年来,国外的翻译策略研究呈稳定发展趋势,而国内翻译策略研究正处于总体上升阶段。本研究发现,国内学者对翻译策略的研究不再仅仅局限于对翻译标准和翻译文化的讨论,而是越来越关注译者风格、翻译理论的应用和实践等领域;而国外研究则聚焦于影视翻译策略等。 相似文献
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对非英语专业本科生听说策略培训进行研究,并对采集的数据以定量和定性相结合的方式进行分析.结果发现：学生经过听说策略培训后,听说能力得到提高,能够有效使用元认知策略、情感策略和社交策略.得到的启示有：教师应发现工作记忆以及语言学习策略使用动机的作用,帮助学生及时掌握听说策略的使用,不要把不适合的策略强加给学生等. 相似文献
14.
高学锋 《新课程导学(上)》2012,(16)
本文通过对广州市番禺中学学生英语学习认知策略的调查,发现不能正确使用英语学习认知策略的学生占了相当大的比例.针对性这一普遍存在的问题,作者提出了建设性的意见. 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(10)
为了探索在高中英语新课改背景下,高中生英语学习动机调控策略使用情况,本研究对来自四所不同类型高中520名学生进行了关于英语学习动机调控策略的问卷调查。通过探索性因子分析发现:高中生使用七种不同类型的英语学习动机调控策略,学生动机调控策略使用状况不佳。本研究建议在高中英语教学中应当增加动机调控策略培训环节,全面提升学生的动机调控能力,从而提高英语教学质量。 相似文献
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学习语言的目的就是运用语言进行交际,因此,如何提高学生的交际能力成为初中英语口语教学的首要任务.本文作者通过对部分中学生的现场采访、问卷调查和相关数据的收集,发现初中口语教学或多或少存在一些问题,尤其是学生在口语交际中产生了一些问题:(1)学生在交际中语音语调不够准确;(2)学生在交际中会犯很多错误;(3)学生在交际中缺乏自己的观点.为了更好地解决这些问题,通过相关分析,作者建议教师应采用鼓励策略、错误纠正策略和自我改进策略,而学生应通过不断努力来提高其听说能力;同时,对建立一个有效的学习环境,作者也提出了要求. 相似文献
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浅谈英语听力教学中的元认知学习策略 总被引：1，自引：0，他引：1
英语听力是英语学习过程中最为基础的一项技能,它直接影响着学习者能否在课堂内外进行成功的交流。自20世纪80年代以来,二语习得研究的重点逐渐从怎样教转向了怎样学,而对学习者听力学习策略的研究也成为了热点。许多研究表明：听力元认知策略中的预测策略、计划策略、选择注意策略、自我监控策略和自我评价策略非常明显地影响着学生的英语听力。策略培训作为一个新课题,在国外得到了广泛的研究。 相似文献
18.
张巧英 《安徽科技学院学报》2008,22(3):39-42
阅读策略是学习者在阅读中为了充分理解文本进行猜测,确认和解决问题的过程中的一种认知活动,是学习策略研究的一个重要领域。本研究旨在总结近些年来国内外英语阅读策略使用研究的成果与发现,并对研究进行分类。国外研究归纳为三类,对比性研究,相关性研究和策略使用与个体差异的研究;国内研究分为元认知意识与阅读相关性研究及阅读策略的对比性研究两类。并在此基础上总结了国内外阅读策略研究的主要特点,最后指出了该领域未来的研究方向。 相似文献
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本文通过对四川理工学院公外学生近几年的听力状况调查分析，发现我院学生在英语听力习得过程中存在六大薄弱环节，作者对其进行了梳理并深入探讨培养大学生听力策略能力的一些方法。 相似文献