共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
张娴婕 《全国优秀作文选(高中)》2014,(1)
正如何让学生喜欢我的课?我认为,首先自己得在教学上有一定的追求。就我个人而言,我希望学生认为我的课堂精彩,同时又觉得每堂课后都应有一点点收获。为了达到这一目标,我在教学实践中不断摸索,有了一些心得。一、让自己的课堂有条理一堂课的基本评价标准是重点明确,条理清晰。为了达到这一目标,我在问题设计上有一些思考。 相似文献
2.
刚刚登上讲台的时候,既兴奋,又紧张．我总是精心设计每一堂课,力求完美,却总是事倍功半。我百思不得其解,一次失败的教学经历却给了我莫大的启发。 相似文献
3.
<正>生物课堂教学活动旨在让学生在生动活泼的氛围中愉快学习,达到全面发展的目的。从事初中生物教学多年,常听到学生对我说这样的话:"老师,生物好有趣!""老师,这堂课过得好快哦!"这是学生对教师上课的最好的评价。教学成功的先决条件就是让学生喜欢这门学科。努力让学生"喜欢我的课,爱上生物课"一直是我多年追求的目标。通过多年的努力实践探索,我在教学上取得了可喜的成绩。下面就如何让学生爱上生 相似文献
4.
5.
一、设计游戏,激活学生心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。快乐的感受是人更好学习的情感基础,快乐的日子使人聪明,让人产生心理兴奋和生理的活跃,在兴奋中他会获得最高学习效率和学习效果。”因此,我在教学中设计合适的游戏,让学生玩得开心,学得容易。 相似文献
6.
一、课堂形式与内容的统一
我听了几位同仁的授课,他们都能依据新的教改理念,创设了许多教与学的情境.诸如:多媒体图片展示、名人故事、名人名言、让学生编排小品等.从教学形式上看,课堂气氛表现得非常热闹、活跃.但静心下来思考,整堂课并没有真正激发起学生的深层次的思维,教师只不过是为了追求片面层面上的热闹,而忽略了教学目标的实现.课后我了解了几位同学.问他们,你们喜欢这节课吗?学生都异口同声地对我说:"喜欢",接着又问了这节课你们学到了哪些知识时,学生瞪大了眼睛望着我,不知如何回答了.
…… 相似文献
7.
适度的兴奋可以让思维更活跃,但过度兴奋则会让学生关注教学内容以外的东西,导致无效教学。本文通过如何让学生安静不至于过度兴奋这一个细节,既激发了学生学习兴趣,提高了教学质量,也使教师本人从中受益。 相似文献
8.
9.
不久前,听一位六年级老师的数学课,内容是讲授“长方体和正方体的知识”.课内四十分钟,学生始终处于兴奋活跃和积极思维的状态.课后效果测验,也表明学生对这堂课知识的掌握达到了设计要求.这堂课成功的因素是多方面的,其时间运筹的科学合理是很重要的一点.在此,我们略加介绍和评述. 相似文献
10.
陈艳萍 《中国小学语文教学论坛》2006,(8)
给你一个话题,如“寻找身边的科学”,就此话题上一堂口语交际课,你会怎样上?你当然会花尽心思,想很多办法与途径,活跃课堂气氛,增强课堂的生动性与趣味性。如:在上课之前,发动学生上网收集各种各样的有关日常科学的资料;让学生回家自己动手做一做感兴趣的科学实验;准备一些材料,在课堂上让学生分小组做实验,发现一些科学小奥秘……你以为这堂课自己设计得足够好了,课堂容量大,抛给学生的信息多,让学生自主学习,合作探究,用心发现,也让学生汇报观察所得和实验结果,这不是该考虑的都考虑进去了吗?可是,如果我告诉你,这堂课无论上得如何精彩,它… 相似文献
11.
12.
朱红英 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
每次上完课,我都反问自己：这堂课学生学得好吗？这堂课自己投入了吗？归根结底,这堂课学生喜欢吗,爱听吗？反问促使我探寻“如何让学生喜欢我的课堂”,探寻又促使我尝试,尝试中我发现：多变的课堂乃是学生乐此不疲的。 相似文献
13.
14.
1．我们在教授每一个单元的课文前，往往要求学生根据标题对课文的内容进行预测。这时学生们思维活跃，思路开阔。通过讨论，激发他们对将要学习的课文的好奇心和求知欲。这种讨论要广开言路，让学生们畅所欲言，以培养他们的英语口头表达能力。在这一阶段，我们还注意加入对本单元内容的背景知识介绍。这一教学环节是十分重要的。如教高一册（上）第八单元“Sports”时，我就向学生介绍了英国和法国争夺2012年奥运会举办权的事情，还加入了当时的演讲和录像。学生很兴奋，课堂气氛活跃。那一堂课效果十分不错。 相似文献
15.
<正>随着年级的升高和年龄的增大,我发现英语课上,学生越来越不肯举手发言,大多是教师一言堂。一堂课下来讲得很累,效果却不尽如人意,也不知学生到底会不会,到底听没听懂。现代课堂教学提倡双边活动,以老师为主导,以学生为主体,充分调动学生参与讨论交流的积极性,这样的课堂才有实效。如何解决以上矛盾,我觉得在课堂上,老师应注意创造交际环境,且向学生讲清意义并教给方法,学生定能配合好老师,如此既能培养学生口语表达能力,又能让课堂活跃起来。 相似文献
16.
学生课堂情绪的唤醒,是指教师在教学过程中,通过各种方法让学生的情绪处于兴奋、愉快的状态,从而顺利完成课堂教学任务的活动。学生课堂情绪被唤醒,就会想像驰骋、思路开阔,积极参与课堂教学,精力充沛、思维集中,把所学知识举一反三,触类旁通。 那么,怎样唤醒学生课堂情绪呢?在这里,我们作一初步的探讨: 1.给学生设计一个好的开场白 上一堂课的开场白,如果设计得好,则是开启思维大门的钥匙,是把学生从上堂课思索或课间兴奋唤醒到本堂课知识海洋的风帆。这样就能收到良好的“首因效应”。 相似文献
17.
18.
作为五年级的语文教师,我们深知口语交际的重要性,在集体备课时也进行了"口语交际如何有效落实"的讨论研究、思考总结,但真正在课堂上实施起来,现状却令人感到惭愧——课堂气氛冷冷清清,学生们大多"金口难开"。巧选话题,有话可说——让学生想要"开口""明知山有虎,偏向虎山行。""我是小小推销员"的口语交际教学,我还是决定扎扎实实地开展。课前,我把这个话题需要准备的内容告诉学生,教室里一下子就炸开了锅,学生们竟然一反常态,每个人都表现出了极大兴趣。学生们的兴奋让我对这堂课充满期待。 相似文献
19.
文中介绍了一堂物理课.这堂课围绕着"重的物体与轻的物体哪个下落得快"的问题采用探究式教学,师生共同探讨,学生思维活跃,效果很好. 相似文献
20.
近期参加"选拔潍坊市教学能手"预选时,我讲了一节公开课《万千气象的宋代社会风貌》。虽然准备时间比较仓促,面对的全是陌生的学生,我还是运用了多媒体课件成功地完成了这一节课的教学,并获得第一名。"语言流畅,运用多媒体课件声情并茂地展现历史画面,激发学生兴趣,课堂气氛非常活跃……"听着这些顺耳的赞美声,我曾经为自己讲的这堂课感到自豪和骄傲。然而又经历了几次讲公开课和听评课活动之后,我重新站在教育教学的角度,审视这堂课,觉得有许多值得反思的地方。 相似文献