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<正>有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。地理课程有效教学的具体化,要具备有效果、有效率、有效益这三个特征。那么如何进行地理有效教学呢? 相似文献
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作为组成高中教育的重要部分,高中地理在学生学习中占据重要位置。随着中学地理课程改革的不断深入推进,“地理有效教学”理念愈来愈受到教育界的关注。本文试从高中地理有效教学的概念和内涵入手,集中探讨了新课程理念下的高中地理有效教学改进策略。 相似文献
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高中地理案例教学是指教师通过创设一个具体的地理教学情境,引导学生对案例进行讨论的教学方法,即教师根据教学目标和教学内容,组织学生学习和研究案例,从而培养学生的创新意识和实践能力,将教法和学法有机整合,符合《地理新课程标准》的理念。 相似文献
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<正>要教好初中地理,地理教师必须掌握和充分理解地理课程的基本理念,并将理念的要求渗透、融入到地理教学中去。地理课程的基本理念是什么?地理教学的根本目的是什么?我们需要哪些条件才能达到这样的目标?这些问题是我们初中地理教师 相似文献
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探究性学习是地理新课程的基本理念之一。创设问题情境是属于问题的发现、问题的提出和解决的重要手段和途径,对探究性学习尤其重要。一个好的问题情景,可以使学生主动、有效地接受来自各种途径的信息,进而培养学生敢于思考,善于思考,具有独立性、批判性和勇于创新的精神。本文主要论述了创设地理问题情境的主要方式。 相似文献
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地理教学正处于改革与发展之中,正经历着转型和变化。在传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要的形势下,新课程给我们带来了全新的教学理念。新课程改革体现了从“知识为本”到“以学生发展为本”的教育理念的转变,在地理课堂教学中凸现新课程理念,提高教学质量并对其进行有效地评价,成为新型地理课堂教学的重中之重。 相似文献
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《高中地理课程标准》提出：＂学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。＂这一重要理念要求地理教学必须贴近生活,用生活化的地理课堂帮助学生学习有用的地理,以满足学生未来发展的需要。笔者结合教学实践,以《自然地理环境的差异性》的教学为例,探索了如何进行生活体验式的地理教学。一、基于生活体验创设课堂导入,营造活跃的教学氛围大部分学生都喜欢旅游,并且他们都能说出自己去过的地方,以及描述当地自然景观的特征。 相似文献
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地理教学正处于改革与发展之中,正经历着转型和变化.在传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要的形势下,新课程给我们带来了全新的教学理念.新课程改革体现了从“知识为本“到“以学生发展为本“的教育理念的转变,在地理课堂教学中凸现新课程理念,提高教学质量并对其进行有效地评价,成为新型地理课堂教学的重中之重. 相似文献
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本文主要阐述了如何提高学生在地理课堂上的学习兴趣,使学生真正成为课堂的主人,变被动学习为主动学习。内容涉及民主氛围的营造,教学设计凸显新的课程理念,课堂情境的创设,生活中地理知识的挖掘和应用,教学方式的多元化等方面。希望通过此次初浅的探讨,能为新课程改革下的地理课堂提供参考,为实现新课程目标服务。 相似文献
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近年来,教学情境的设置广泛应用于地理课堂教学,甚至成为评价地理教学效果的一项重要指标。它利用各种地理现象和手段,设计出一些真实性或准真实性的情形和景象,使师生在轻松愉悦的氛围中共同完成教学活动。 相似文献
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在初中语文教学当中,情境教学法是教学当中非常重要的一种方法,也是落实新课改理念的重要体现,是培养学生的语文素养殖非常有效的途径。作为初中语文教师,一定要认识到情境教学对于语文教学的重要性。虽然,情境教学已经普遍在初中的语文教学当中得到了应用,但是仍然存在很多不足之处,笔者在本文当中对初中语文教学中情境教学应用的过程中出现的问题进行了分析,旨在探讨应用情境教学的有效策略,从而提高初中生的语文素养,使初中语文教学的水平得到明显提高。 相似文献
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在中学地理教学中创设问题情境是很常见的一种组织教学的方式,在潜移默化中影响着学生的能力发展。通过对不同问题情境案例的分析总结出其对学生获取信息、分析问题、语言表达、情感态度等的发展都具有一定的影响。 相似文献
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随着素质教育的进一步推进，地理教学的理念也发生了重大变化。教学理念的转变必然会带来教学方法的变化，案例教学是近几年来新教材教法的一大亮点，也是地理教学活力的表现，因而案例教学越来越受到广大地理教师的重视。地理学中具有丰富的案例资源，如果在地理教学中能充分、合理运用案例教学法，可以收到良好的教学效果。 相似文献
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浅议新课程理念下任务驱动法的"任务"设计 总被引：1，自引：0，他引：1
任务驱动法是信息技术课程常用的教学方法之一,而任务情境的创设是有效实施教学的核心。在新课程理念下,任务情境的创设应该以学生的全面发展为出发点和归宿。任务情境的创设应具有兴趣性、挑战性、层次性、生活化、开放性的特征。 相似文献
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初中地理新教材在体系构建、素材选择、内容呈现、价值取向、教育策略等方面是符合“课程标准”的理念和要求的,是对“课程标准”的解读、诠释,是新课程实施最重要、最基本、最核心的资源.在教学中,准确把握课程标准,正确有效使用教材,关系到教学的成败,是摆在每一位地理教师面前的一个严肃问题.为此,笔者谈一些个人的粗浅认识. 相似文献
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"问"是一门教学艺术,在初中地理教学中,问题导学的有效构建,能够盘活僵化的地理教学,实现教与学的多元互动。本文立足初中地理教学现状,具体阐述了问题导学下初中地理有效教学的构建策略。 相似文献
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课堂有效教学情境是动态生成的过程。教学过程的有效教学基于我们对教学价值、学生地位和教学过程的新的认识和理解。教师可以从"外在化"到"内在化",从"生活化"到"数学化",从"接受化"到"创造化",从"虚拟化"到"逻辑化"等四个方面,促进有效教学情境的生成。 相似文献