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1.
王万兰 《中国基础教育研究》2010,6(5):128-128
初中生物实验教学旨在培养学生的观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此,必须科学地培养学生的思维方法和思维能力。 相似文献
2.
生物是一门以实验为基础的学科。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力。而观察能力的培养是上述各项能力中的最基本的能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。可见，培养学生的观察能力是发展智力的重要途径。在教学中我是这样做的。 相似文献
3.
观察是一种有意识、有目的的知觉活动，是人们获得感性认识的主要途径。而思维是对感性认识进行思维加工，获得理性认识的过程。任何生物课题的提出和研究，都离不开对生物本身的观察和思考。那么，面对丰富多彩的生物世界，如何结合新教材的特点。培养学生的观察能力与思考能力呢？笔者就自己的教学体会谈点看法。 相似文献
4.
杨俊敏 《中国基础教育研究》2007,3(12):124-125
九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授并举,其中提高学生的能力是一个重要方面。能力的培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察、实验操作、分析实验现象、实验设计、综合应用等能力来获得知识和技能。而观察是上述诸项中最基本的,也是学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段,因此必须科学培养学生的思维方法和思维能力。 相似文献
5.
张云清 《中国教育技术装备》2009,(8):69-69
素质教育中,提高学生能力是其中的一个重要方面.在生物课中学生能力的培养主要是通过生物实验来实现的.初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力.而观察能力的培养是上述诸项能力中最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段.因此,必须科学地培养学生思维方法和思维能力.笔者认为应该从以下几个方面入手. 相似文献
6.
生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。一、明确观察目的和任务在观察时,教师必须对观察者预先提出一定的目的或任务,拟定一定的计划,按计划仔细观察,提出问题,寻求某种答案,这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。二、培养学生科学的观察方法和求实态度观察能力的提高,有赖于正确的观察程序和方法。教师教会学生用正确的方法进行观察,对培养学生观察力很有必要。1.先整体观察后… 相似文献
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地理教学中能力的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养。
一、地理观察能力的培养 认识始于观察。观察是智力发展的基础,没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。观察还能激发学生求知欲和探究新事物的好奇心。 相似文献
8.
生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。培养学生的观察能力是培养实验能力的前提， 相似文献
9.
张振平 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。观察能力的提高,有赖于正确的观察程序和方法,教会学生用正确的方法进行观察,对培养学生观察力是很必要的。 相似文献
10.
在实验教学中要重视生物绘图能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
潘建平 《宿州教育学院学报》2001,(3):103-103
通过对学生生物绘图能力的培养，可以培养学生以科学观点对实验对象进行观察，思维和表达的能力，进一步巩固基础知识和基本技能。 相似文献
11.
<正>数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。要学生善于思维,必须重视基础知识和基本技能的学习,没有扎实的双基,思维能力是得不到提高的。而这一切必须通过课堂教学加以培养和发展。在数学教学中如何培养和发展学生的思维能力呢?初中阶段,数学基本能力主要有:观察判断能力、抽象概括能力、推理能力、探索能力等,这些能力是每个学生必须具备的。(一)观察判断能力判断是对客观事物情况有所断定的思维。判断能力实际上是思维者对思维过程的自我反馈能力。教学中如何培养学生的观察判断能力呢?首先,我们知道,观察判断、选择往往要经历获取信息,信息评价 相似文献
12.
随着课程改革的实施,中考化学试题越来越重视对学生能力的考查,考查的能力主要有观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,所有这些能力必须通过思维能力才能得以实现．思维能力是能力培养的核心,而思维品质是思维能力强弱的标志．培养学生良好的思维品质是发展学生智力的突破点,是提高中学化学教学质量的重要途径． 相似文献
13.
学生的科技能力是智力素质和思维素质的重要标志。培养学生的科技能力包括科学思维习惯的形成、科学态度的形成和科学实践的锻炼。师范学校作为培养跨世纪小学教师的摇篮,应努力提高中师生的科技能力,以适应下世纪中国教育改革和发展的需要。利“用生物学教学对培养中师生科技能力的提高有重要作用。１利用生物学课堂教学,培养中师生科学思维习惯的形成 一个教学过程包括教师备课、教与学的课堂活动、教学活动的反馈及教师对反馈信息的处理等环节。在备课过程中,教师要认真研究学生的思维特点、思维能力及思维活动的锲入点,将教材中科… 相似文献
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初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力等。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，教师要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入细致了解事物本质特征的观察能力，从而使生物体和生物界的知识做到能看得到、听得见、感受得到，使学生在良好的情绪状态中学习。那么，如何指导观察实验才能使学生做到观察有的放矢、实验事半功倍？下面就笔者教学经验谈谈几种做法： 相似文献
15.
观察是学生进行化学实验的开端,培养学生的观察能力对学生实验能力的提高、思维的发展有重要作用。本文从化学实验教学入手,阐述培养初中生观察能力的几种方法。 相似文献
16.
在初中生物课学习中要培养学生生物实验的操作能力,培养学生一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。为了更好地实现这一目标,在教学中要注意让学生带着好奇心进行探究实验,怀着愉悦的心情观察实验,带着疑惑的心理去思考,带着发现去改造生物实验,促进学生创造性思维的发展。 相似文献
17.
人的一切学习都包含有记忆。对学生来说，学习就是工作，记忆法是学习最有力的武器，因此，在生物学的学习中，记忆力占有极其重要的位置。教师的课堂教学是对学生各方面能力的综合培养，培养学生的记忆能力只是其中的一个方面，它与思维、观察问题、分析问题和解决问题等能力是相辅相成的，它本身又有一定的规律，下面我联系生物学科的教学进行探讨。 相似文献
18.
姜树军 《中国科教创新导刊》2012,(17):136-136
感觉是学生认识的起点,要让学生学会思维就必须培养学生敏锐的观察能力,观察能力不是单一的知觉感知,而是诸多因素综合性的智力过程.在中学化学实验中,实验、观察和思维始终是紧密相联的.化学实验中学生的观察能力是指学生观察实验过程及现象,获得生动的感性认识,然后积极思维,把观察到的感性材料进行分析、概括、归纳,上升为理性认识,可见观察能力对发展学生智力起着重大作用.本文谈谈在实验教学中是如何培养学生观察能力的. 相似文献
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学生掌握知识必须通过自己的一系列思维活动才能达到,化学教学中应当培养的最基本、最重要的能力有观察能力、思维能力、记忆能力、化学实验能力、自学能力和创造能力等。其中观察能力、思维能力、记忆能力是各门学科都应培养的一般能力（智力）。但在化学教学中有其特定的内容。观察能力是思维能力以及其它各种智力发展的基础和前提。 相似文献
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素质教育就是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而创造思维能力又是各种能力的基础与核心.本文从保护好奇心,激发求知欲;鼓励直觉思维与分析思维相结合;提倡发散思维与集中思维相结合;启发学生向具有高度创造性的人学习;引导学生积极参加创造性活动等方面阐述了在生物学教学中如何培养学生的创造性思维能力. 相似文献