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英语教学中培养学生跨文化交际能力是英语教育的重要目的。而培养跨文化交际能力的关键在于学生对异域文化应具有一定的认知能力。唯有如此,学生才能加强对异域文化的了解,提高他们对异域文化的敏感性和鉴别能力,从中获得英语语用能力,增强跨文化交际能力,满足社会日益增长的经济文化交流需求,真正成为能融通多元文化的高素质复合型人才。 相似文献
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英语教学中培养学生跨文化交际能力是英语教育的重要目的。而培养跨文化交际能力的关键在于学生对异域文化应具有一定的认知能力。唯有如此，学生才能加强对异域文化的了解，提高他们对异域文化的敏感性和鉴别能力，从中获得英语语用能力，增强跨文化交际能力，满足社会日益增长的经济文化交流需求，真正成为能融通多元文化的高素质复合型人才。 相似文献
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英语教学的根本目标在于培养学生跨文化交际能力．这是目前英语教学界形成的共识。培养跨文化交际能力的关键在于使学生对异域文化具有一定的认知能力。唯有如此．学生才能提高对异域文化的敏感性和鉴别能力，从中获得英语语用能力，真正成为融通多元文化的高素质复合型人才。 相似文献
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外语教学与跨文化交际 总被引：4，自引：0，他引：4
刘雅芳 《兰州石化职业技术学院学报》2001,1(1):27-29
不同文化背景的人们进行交往主要是异域文化的交流———即跨文化交流 ,因此 ,跨文化交际能力的培养是外语教学的目的之一。本文就外语教学中跨文化交际的相关问题进行了探讨。 相似文献
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李立胜 《当代文化与教育研究》2009,(1)
语言是交际的工具,同时也是文化的载体,语言与文化互为熔铸。为了培养和提高跨文化交际意识和交际能力,英语教师应该在讲授语言知识的同时,注重异域文化对学生的熏陶,在提高教师跨文化知识的基础上,大力实施课堂改革,积极创设氛围,全方位地提高学生的跨文化素质和能力,以期达到教育部对大学英语课程教学的要求。 相似文献
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随着医学科学的不断发展和国际交往的日益频繁,跨文化交际日趋重要。提高中医院校学生的跨文化交际能力,为我国医学事业培养高质量的复合型人才具有十分重要的意义。要想真正实现跨文化的有效沟通,对异域文化和本土文化的了解是缺一不可的。中医院校的大学英语教学要突出自身的特色,必须注重对学生的本土文化教育。 相似文献
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安宁 《中国教育技术装备》2008,(24)
人们在交际中成功与否,除了取决于双方对中介语的应用能力外,在很大程度上还受制于对异域文化的了解,当然也包括对交际对象的文化背景、风俗习惯的了解。因此,就中国的英语学习者而言,其最终的交际能力的高低也取决于他对英美及西方文化的了解程度。或者说,其交际能力应表述为跨文化交际能力。这应成为在汉语文背景下教授英语的主要目标之一。高职院校英语教学是为了培养具有跨文化交际能力的人才,而文化教学又是高职院校英语教学必可少的重要手段。 相似文献
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英语教学的根本目标在于培养学生的跨文化交际能力．文化是学习语言的基础。学习外语必须了解相应的文化传统,唯有如此,学生才能提高对异域文化的敏感性和鉴别能力,从中获得英语语用能力,真正成为融通多元文化的高素质复合型人才。 相似文献
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传统的跨文化交际课程偏重于交际过程中的英语国家介绍,忽视了中国传统文化的融入,容易引起学习者对英语国家文化的盲目崇拜,也不利于提高学习者的文化自信。文章从课程思政的角度分析思政元素在跨文化交际教学实践中的挖掘和实现路径,从而培养具有人文精神、文化自信、家国情怀和兼具跨文化交际能力的复合型人才。 相似文献
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《高等教育与学术研究》2007,(4)
伴随着经济合作的全球化,对异域文化交际技能的熟练掌握,在很大程度上推动了各领域国际交流的飞速发展。而作为跨文化交际中不可或缺的元素之一,异族服饰近些年来越来越显示出其独有的交际效度。笔者在简要回顾几位经济领域的外国专家所提出的国际文化交流模式之外,进一步分析在跨文化交际的历史长河中服饰曾经起到的作用以及其在现时代中将继续承载的历史重任。 相似文献
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中西文化差异与文化学习 总被引：1，自引：0，他引：1
中西文化差异体现于世界观、文化心理、价值观念、宗教和神话渊源等诸多层面，一直是跨文化交际活动及其理论研究的重要选题，也是外语和外语教学的重点、难点和热点问题。结合语境、随语随文具体分析中西文化差异及其文化信息，既能拓展不同领域里的文化知识，又能激发学生的学习兴趣，最终进一步增进对异域文化的敏锐性，提高跨文化交际能力。 相似文献
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刘均扬 《湖南科技学院学报》2008,29(2):172-173
通过相关理论的指导,指出在课堂教学中教师应该如何帮助学生接近和体验异域文化,并积极探索怎样避免脱离实际的教学.从而不断提高学生的跨文化交际能力. 相似文献
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在跨文化交际的过程中,要学会从异域文化的角度去体会和认识对方的情感,从对方的立场出发来感受其文化,来自不同文化之间的文化干扰就可以预防和克服,跨文化交际的顺畅进行也是完全可以实现的。 相似文献
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曹淑娅 《安徽科技学院学报》2007,21(3):53-55
礼貌是人类社会活动的一条重要准则,语言活动也要受到这条准则的约束.在跨文化交际中,人们的言语交际中礼貌原则必然体现各自的文化依附性,礼貌原则中的各项准则的重要性也不尽相同.本文试从跨文化交际语境中的集体主义、个体主义价值取向和异域文化常识两个方面来探讨跨文化交际语境与礼貌现象的理解,旨在为成功的跨文化交际提供理论与实践的启示. 相似文献
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郭遂红 《荆州师范学院学报》2005,28(2):117-120
当今英语作为国际交流的工具被广泛使用，但由于受传统的跨文化交际能力培养模式的影响，却过于理想化，缺乏现实性，且师生的自主性受到限制，因而具有一定的局限性。EIL语境下跨文化交际能力的培养模式主要包括三个方面的内容：一是以开放宽容的态度对待各种变体，二是建立多维文化视域，三是培养对异域文化的敏感性、宽容性和灵活性。 相似文献
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<正>随着中国经济实力的增强,国际汉语教育作为一项国策越来越受到了国家的重视。许多国际汉语教师走出国门,走进孔子学院,走进国外的大、中、小学的课堂。他们从中国文化的环境走进了异国文化中,被异域文化所包围。即使在中国从事的对外汉语教学,也是一个跨文化交际的小环境。如果没有一定的跨文化意识,依然按照中国文化的传统来教学,势必会引起跨文化交际的失误。如果国际汉语教师的跨文化交际能力欠缺,不但会影响到他们个人的生活,还可能会影响到他们的职业生涯,进而影响到国际汉语教育事业的蓬勃发展。因此,我们必须重视提高国际汉语教师的跨文化交际能力。 相似文献