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经周恩来总理批示,我国1961-1964年培养出国汉语储备师资100多人,其中长期从事对外汉语教学工作的有80多人。他们几十年来足迹遍布五大洲,在我国对外汉语教学事业的发展和配合国家各个时期外交工作的需要上,都作出了宝贵贡献;特别是在对外汉语教学学科的建立方面起到了开创作用,作出了突出贡献。老同志永远是宝贵财富,请做好顾问和参谋,继续作贡献。自那时以来,对外汉语教学有了很大发展。这一事业影响深远,任重而道远,需要几代人忘我的努力,无私的奉献,才能不断推向前进。希望全国从事对外汉语教学的年轻教师学习老教师的奉献精神、高尚品德和精于业务,开创对外汉语教学的新局面。 相似文献
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随着近20年汉语的快速发展,对外汉语教育事业蓬勃发展起来。作为汉语推广事业中不可或缺的力量,海外华语文的师资培训也到了更多的关注。由于目前海外华语文教师的人数短缺、理论不高、教学时间不够等问题,海外华语文教师的师资培训迫在眉睫。本文借鉴了国内外师资培训的经验和教训,同时结合对外汉语教学的特殊性,参考以往学者对海外华语文教师师资培训的研究成果,从海外华语文教师的长期发展性和职业规划方面提出了一些建议和意见。 相似文献
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随着汉语热在西非的不断兴起,西非的对外汉语教师紧缺问题日趋严重。以利比里亚孔子学院汉语师资培训为例,可以充分利用本土资源,加强培养本土汉语师资的理论知识、实践能力、文化意识能力、研究能力,从而使西非对外汉语教学师资真正面向西非、扎根西非,成为一支持续稳定的高素质的汉语教学队伍。 相似文献
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1999年7月29日,中华人民共和国教育部在北京向全国15所高校的85位1961—1964年国家出国储备汉语师资颁发纪念牌,作为他们为我国对外汉语教学事业发展作出贡献的纪念。我校原副校长林建明副教授是我省高校唯一榜上有名的,而且他是首批中唯一提前一年结业第一个出国任教的。 相似文献
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“1961～1964届国家出国汉语储备师资纪念座谈会”7月29日在北京大学隆重召开。教育部副部长、国家对外汉语教学领导小组常务副组长韦钰同志到会讲话,并为61～64年国家培养的85名长期 相似文献
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一、＂教师出国培训项目＂硕果累累
2003年,按照教育面向世界、面向未来、面向现代化的要求,围绕教育强省建设目标,为拓宽教师的国际视野,加大我省中小学和高等学校师资国际合作培训力度,进一步提高教师适应现代化教学的能力,经江苏省委、省政府同意,省教育厅、省财政厅和省外办等部门联手,实施全省教师短期出国进修再充电计划。当年7月,经过精心组织,首批80名来自全省中小学校的第一线教师,前往英国进行短期进修培训,开启了国内教育界境外规模进修培训的＂破冰之旅＂。 相似文献
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丁安琪 《课程.教材.教法》2012,(7):118-122
美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训教学模式注重师资培训与夏令营相结合,学员全程参与教学与学习;以任务型教学法为主要教学方法,强调以学生为中心;注意语言、文化与内容的结合;以"基于表现的评估方式"对学员进行评估;管理方式强调灵活性。这种培训模式值得我们国内对外汉语师资培训项目,特别是志愿者汉语教师培训项目学习和借鉴。 相似文献
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杨绪明 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(1):69-72
对外汉语教学既指直接面向留学生的汉语语言文化教学,也指以培养对外汉语师资和中外文化交流人才为目的的对外汉语专业的教学,二者虽各有侧重但又互相促进。在汉语国际推广的大背景下,对于后者,只有合理设置课程体系,采用恰当的教学方式和多样教学方法,增加实践比重、增强实训环节,才能培养出"厚基础、宽口径、强能力、高素质"的对外汉语新师资,缩短新师资的从教适应期,推动我国对外汉语教学事业的发展。 相似文献
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师资培养是对外汉语教学事业中的重要问题。近年来东南亚地区孔子学院有了快速的发展,随之带来的师资短缺和良莠不齐等问题亟待解决。本文以东南亚地区孔子学院为例,分析其师资情况的主要特点,并对对外汉语教学的师资培训问题提出了一些建议,以期促进对外汉语教学的蓬勃发展。 相似文献
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李娜 《新疆职业大学学报》2009,17(6):63-66
在汉语国际推广工作的背景下,以新疆高校师资建设为基础,指向中、西亚和俄罗斯地区的对外汉语教育,应该体现出汉语的特点以及中亚留学生汉语学习的针对性。本文结合新疆高校教师状况,分析了新疆对外教学问题的实质,并提出了汉语国际推广背景下对外汉语教学教师素质观的一些思考和建议。 相似文献
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对外汉语本科专业已经走过了近30年的发展历程为我国对外汉语教学和汉语国际教育事业培养了大批专业人才,在汉语国际推广、中外文化交流等方面发挥了重要作用,对中国对外汉语教学事业的发展做出了突出贡献。随着世界范围内"汉语热"的持续升温,到2011年底全世界已有105个国家建立了358所孔子学院和500个孔子课堂,另外还有数量众多的汉语培训机构。随之而来的是,对外汉语教学专门人才的较大需求和高校对外汉语专业的迅猛发展。至2011年,全国共有302所高校开设对外汉语专业,其中既有重点院校,也有普通高校和民办院校,招生人数已达到每年1.6万人左右。 相似文献
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浅论高校教师培训内容和方法的革新 总被引：9，自引：0，他引：9
近年来，全国各高校师资培训工作全面展开，创造了很多适合不同职务教师进修提高的培训形式，较好地满足了不同历史时期广大高校教师培训进修提高的要求，基本适应了高校教学和科研工作稳步发展的需要。培训工作从量到质，从方法到内容都有很大提高。但在培训内容设置和培训方法方面还不同程度地存在如下问题： 相似文献
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《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(5):F0002-F0002,F0003,F0004
华东师范大学对外汉语学院是一个独具特色、在国内外享有盛誉的学院。该院成立于2002年8月,由学校原来的人文学院对外汉语系、国际中国文化学院和对外汉语远程教学中心3个单位组建而成。它是一所既培养中国学生,又培养和培训外国留学生及国外汉语教师;既有课堂教学,又有网上授课;既有非学历教育（长、短期进修）,又有学历教育（本科、硕士、博士）;合对外汉语教学、 相似文献
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张强 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(4)
与汉语言文学专业相比,现代汉语课程在对外汉语专业中的教学目标与方法有着很大的不同。对外汉语专业中现代汉语课程教学更应该考虑到其专业的特殊教学目标而作出适当调整,将具备从事对外汉语教学及相关专业的工作能力确定为教学目标,注重第二语言习得理论研究与现代汉语教学相结合,并同时注意培养学生现代汉语基础研究的能力和加强实践知识的积累。 相似文献
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对外汉语教学师资力量的强弱决定着一个学校对外汉语教学水平的高低。那种认为“只要会说汉语,就能教汉语”的看法是十分有害的。本文拟从培养留学生汉语交际能力的角度,探讨对外汉语教学教师应具备的综合素质。 相似文献
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对外汉语教育事业的发展、推广正处于难得的发展机遇期,对外汉语教师的数量与质量对这项工作的发展有着重要的制约作用.师资的培养与选拔是对外汉语教育目前存在的最为突出的问题.目前的<汉语作为外语教学能力证书>的考试科目,侧重点仍放在静态的知识积累层面,而实际教学中的动态传递、阐释、组织教学等能力的考核似乎没有落脚点."对外汉语教师"素质应具备"杂家"的综合能力,即:学科结构素质和综合能力素质.教师培养通常可从定向型、非定向型与混合型三个渠道进行. 相似文献
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郑庆君 《湖南城市学院学报》2008,29(3):89-91
近年来,随着汉语学习在全球的升温,对外汉语教学成为我国汉语教学的一大热点.作为培养专业师资的对外汉语课堂,实施双语教学模式,不仅为形势所需,而且也有良好的可行性. 相似文献