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1.
吴炜 《湖北函授大学学报》2009,22(1):74-75
英语阅读能力是听、说、写、译的基础。尽可能提高学生的阅读能力是高职英语课堂教学的重点。高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取有用信息,并具有专业技能和外语交际能力人才的有效途径。本文分析了高职学生自身的特点及高职英语阅读教学的现状,指出了一些不良的阅读习惯,并就如何提高学生英语阅读能力提出了一些方法和建议。 相似文献
2.
吴永华 《湖北函授大学学报》2011,24(11):122-123
英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。分析当前高职英语阅读教学现状,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。 相似文献
3.
阅读能力的培养在英语教学中占有重要的地位,文章从多年教学实践出发,针对英语教学大纲基本要求和学生在英语阅读理解学习中存在的问题,从阅读教学预习、实践、阅读方法与技巧等提出了几点提高学生英语阅读能力的教学尝试,以增强学生的阅读效果,提高学生的阅读能力。 相似文献
4.
胡秀春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(9)
阅读教学是汉语作为第二语言教学的重要课程,是培养外国学生和民族学生汉语阅读能力的重要途径.阅读认知在阅读理解过程中起着决定作用,对阅读教学有着深远的影响.记叙文是学习者接触最多的一类文体,是阅读教学的基础内容,从阅读认知角度进行记叙文的阅读教学有助于学习者高效、高质量地完成阅读理解活动. 相似文献
5.
王晓影 《长春教育学院学报》2014,(12):98-99
大学英语阅读是大学英语教学内容的重要组成部分,学生英语阅读能力的高低是衡量学生英语能力的重要指标。本文主要论述了批判性阅读在提高学生英语阅读能力中所起到的重要作用。首先,本文介绍了批判性阅读的概念,然后分析了目前大学英语阅读教学的现状和批判性阅读的重要性,最后文章提出了培养学生进行有效批判性阅读的策略。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(4):180-181
在素质教育背景下,英语教学中的核心素养培养也成了英语教学中必不可少的一部分。核心素养视野下的英语教学,英语阅读能力的培养是英语教学中的基础内容。英语绘本阅读教学方式的引入,大大提升了学生的语言能力及文化品格。本文旨在分析了英语绘本阅读教育在核心素养培养方面的意义及优势,与此同时还进一步探究了英语绘本教学中存在的问题,并提出了一系列相关的应用策略。 相似文献
7.
常高歌 《长春教育学院学报》2015,(16):113-114
阅读教学评价是以教学目标为基础的,而英语阅读教学的主要目标是改进教师教学方法,提高学生提取信息、处理信息的能力。认知语言学的图式理论将图式分为三类,即语言图式、内容图式和形式图式,将其与阅读理解的四个层次相结合,对研究阅读教学的评价问题具有指导意义。 相似文献
8.
图式理论起源于对心理学的研究,后应用于语言教学领域,尤其对阅读教学有较大的影响。本文从目前大学英语阅读教学的现状入手,分析了图式理论对阅读理解的作用,主要对大学英语阅读课读前活动及其应用策略进行探讨和研究,旨在激发学生的阅读兴趣和阅读动机,提高其阅读能力,进而改善大学英语阅读教学。 相似文献
9.
孙楠楠 《吉林省教育学院学报》2014,(12):87-88
本文探讨了在高中英语阅读教学的读前和读后两个阶段教师应如何组织课堂教学活动,利用何种英语教学策略及英语阅读策略进行教学,使学生顺利地阅读文章,深入地理解文章,巩固所学,同时提高他们的英语阅读能力及英语综合能力。 相似文献
10.
词汇对于听说读写能力的培养至关重要,但目前大学英语阅读教学中词汇教学与阅读理解仍是各行其道,结果是"双输",即词汇没学好、文章没读懂。本文把篇章阅读文看成是两大类词汇的有机组合,即根据原型理论划分成的基本范畴词和非基本范畴词,然后,进一步分析习得这两类词的方法,以期加深对篇章阅读文的理解及对阅读教学有所启示。 相似文献
11.
王婧 《扬州教育学院学报》2011,29(4):81-83
阅读教学是当前大学英语教学的重点。本文从任务型教学法的理论入手,探讨任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用,可将教学过程分为阅读前任务、阅读中任务、阅读后任务三个阶段,通过布置任务激发学生的学习兴趣,提高学生的语言应用及理解能力,并提出了任务型教学法在大学英语阅读教学中的实际应用效果和存在问题。 相似文献
12.
龙剑明 《贵阳师范高等专科学校学报》2010,5(3):110-116
以八年级语文阅读能力的测试为依据,描述初中语文阅读能力结构的要素内容和学生阅读能力的水平特征。经过验证性因素分析,证实了阅读能力结构由认读感知、推理解释、评价鉴赏、质疑探究和拓展应用这五种能力构成,是一个二阶五因素的模型构成,其拟合度参数值符合标准,测试卷具有较好的内部一致性。学生在五个阅读能力表现中,最好的是“推理解释”,其次为“认读感知”,再次是“质疑探究”能力,又次是“评价鉴赏”能力,最差的是“拓展应用”能力。 相似文献
13.
高职英语阅读教学刍议 总被引：4，自引：0，他引：4
许小会 《湖北三峡职业技术学院学报》2006,(1)
阅读教学是高职英语教学的重要组成部分。文章在简单阐述英语阅读能力重要性的基础上,分析了高职学生在英语阅读中出现的问题,指出了高职英语阅读教学中的关键问题,并提出了若干阅读教学措施。 相似文献
14.
闫彩霞 《济宁师范专科学校学报》2009,30(3):87-89
英语泛读是英语专业学生的一门重要必修课。旨在提高学生英语阅读理解能力,扩大英语词汇量,并且掌握基本的阅读技巧。其主要目标是培养学生具有较强的阅读能力。从阅读的重要地位,教学现存的问题等几个方面结合教学实践进行分析,在此基础上提出自己的几点看法。 相似文献
15.
殷永玉 《扬州教育学院学报》2010,28(4):88-90
语文阅读教学中充分挖掘课文中的写作点,让学生进行练笔写作训练,主要方法有：在词语品味上设练,激活形象;在语段感悟上设练,展现形象;在文本空白处设练,丰满形象;在情感交融处训练,升华形象等。收到了良好效果。 相似文献
16.
成授昌 《扬州教育学院学报》2009,27(2):89-92
以新课程为背景,提出对中小学阅读批判的理解,从阅读过程的重要环节、发展学生思维的需要、提高阅读质量关键三个方面指出阅读批判的重要意义,从阅读鉴赏、阅读反思、及学生个性阅读几个方面探讨了阅读批判的基本原理,还从铺设台阶、创造性阅读的多种形式等教学运作的角度讨论了当前开展阅读批判要做的几项引导工作。 相似文献
17.
魏宏瑞 《扬州教育学院学报》2012,30(4):61-63
大学语文文学阅读教学对激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯具有重要的作用。在课堂教学中,我们应“有效”地运用多媒体资源,突出阅读教学的语文本色,在视、听、说的多媒体展示中,回归语文学习欣赏、感受、积累、运用的基本目的,使文学阅读教学真正“有味”。 相似文献
18.
孙冬萍 《扬州教育学院学报》2012,30(4):87-90
目前的初中英语阅读教学在教学观念、教学设计、教学过程和教学方法方面都存在一些问题,针对这些问题,文章从更新阅读教学观念、优化教学设计、提高阅读教学过程实效、改进阅读教学方法等方面提出了相应策略,以期提高初中英语阅读教学课堂实效,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力。 相似文献
19.
20.
杨颖 《贵阳师范高等专科学校学报》2011,(1):116-118
在钢琴演奏中,教师既要重视学生基本功训练,还要注意对学生横向音乐知识面即音乐素质的培养,增强学生对音乐的理解能力和表现能力。文章从钢琴教学中对学生听力、读谱能力、背奏能力、旋律奏法及节奏、速度稳定性的培养六个方面进行了论述,为钢琴演奏中学生音乐素质的培养梳理出具体办法和思路。 相似文献