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梁红浪 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):6-6
新课标将估算作为一种伴随精确计算而存在的一种常见的计算方法,是具有技巧性和生活性的一种数学方法。在倡导"学有用有活力的数学"的教学理念下,估算值得青睐。增强小学生的估算意识,让小学生掌握一些简单的估算方法对帮助他们学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学运用意识有积极的意义。一、走近生活,亲身体验估算的便捷与价值实际上,估算作为一种重要的数学思想方法和数学能力在我们日常生活中随处可见,应用也极为广泛,关键是有没有细心发现。一开始接触到估算,如果感受不到它的实用价值的话,学生就会觉得学习估算用处不大。要想强化学生的估算意识,培养 相似文献
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估算,在日常生活中是一种常见的计算方法。许多时候只需要了解大概的结果,这时就需要用估算的方法来帮我们解决问题。因此,估算越来越受到人们的重视。可见,增强学生的估算意识,让学生掌握一些简单的估算方法,对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的作用。 相似文献
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随着素质教育的发展,新课程标准对小学数学教学中加强小学生的估算能力提出了更高的要求.所谓估算,指的是不进行精确的计算,运用各种方法得出大致的结果的一种方法.那么,作为小学数学教师,该怎样培养小学生的数学估算能力呢?笔者认为,我们应该突破常规,灵活地运用各种方法来引导学生掌握估算的技巧与方法. 相似文献
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翁玉春 《新课程导学(上)》2012,(9)
数学新课标指出:要重视小学生的口算与估算能力.估算是发展学生数感的有效途径之一,也是保证计算结果正确的重要途径,尤其对提高学生的计算能力大有好处.估算也是解决数学问题的一种.教师要通过解决问题的教学来培养学生的估算意识,鼓励方法多样化,并对结果的合理性作出解释.因此,估算在教学中有着重要的地位. 相似文献
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估算来源于人们日常生活中一种潜在的意识,可以通过人的大脑思维有效地辨别出某个事物的潜在发展趋势。估算意识与能力的培养应从小学生抓起。通过小学数学口算和简算内容的教学环节,有效地进行估算意识的提前渗透。有机结合学生的生活情境,让小学生真正体会到估算的意义。借助生活中的实际情况进行估算,提高小学生的估算能力,让小学生能够掌握一套属于自己的估算学习方法。 相似文献
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新世纪的数学教育重视学生的计算能力,包括口算、笔算和估算,估算是数学教育改革的重要内容之一。在小学阶段,提高学生的估算意识,教给学生估算方法,加强学生的估算能力尤其重要。本文作者就怎样培养小学生的估算意识和估算能力谈了自己的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
估算来自于人们日常生活中的一种潜在意识,是从人们长期社会实践中积累而成的一种自我行为意识的表现,由人们的大脑思维去辨别某个事物的潜在发展方向。小学是学生接受文化教育的最初始阶段,小学数学学习成绩关系到学生未来的发展,估算是小学数学中非常重要的一部分内容。在估算教学中,要从数学口算着手,加强小学生估算意识和估算能力的有效培养,正确指导学生估算算法,全面提高小学生的估算能力和估算效果。 相似文献
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张智红 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):72-74
估算属于一种数学计算方法,学生在数学学习中形成估算能力意味着其数感和计算速度都有大幅提升。而传统小学数学课堂中估算教学“边缘化”,仅作为不常用的辅助计算手段,对此,下文将深入反思小学数学估算教学现状,以此为基础阐述培养学生估算能力的策略,旨在解决小学生估算能力低下的问题。 相似文献
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赵宇星 《当代教育理论与实践》2016,(12):24-27
估算在实际生活中应用广泛,培养小学生应有的估算意识与运用估算解决问题的能力具有重要价值。对《乘法估算》进行教学设计和反思,能够更好地通过创设情境、运用不用的方法来培养学生的数学估算素养。 相似文献
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小学生估算能力的培养不仅是训练思维和发展智力的需要,同时也是解决实际问题的需要.教师应该从小学阶段起就予以重视,让估算逐渐成为学生数学学习与使用的一种自觉行为,并养成良好的习惯.因此,探讨小学生数学估算能力的培养方法,不断丰富教材内容,加强学生估算意识,逐渐提高学生的估算水平,是数学教学要义之一.
一、创设估算教学情境,培养估算应用意识
数学根植于生活,又应用于生活.因此,在小学数学教学中要培养学生学会用估算的方法去解决生活中的实际问题.教师要不断挖掘教材中有关估算教学方面的资源,并把这些资源与小学生的生活实际联系起来,开展富有生活气息的数学活动,让学生形成估算意识,不断感受估算带来的乐趣.如在教学长度单位与面积单位时,让学生用自己的脚步去量一量学校操场的长度和宽度. 相似文献
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成琳琳 《教育界(基础教育)》2021,(17):22-23
估算是小学数学教学的重要内容,是小学生需要掌握的数学技能,在现实生活中具有重要的应用价值。因此,在小学数学教学中,教师要重视学生估算能力的培养,运用多种教学策略调动学生进行数学估算的兴趣,培养学生的估算意识,开拓学生的数学思维。 相似文献
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计算能力既是小学生必须具备的基本技能,也是今后学习数学的基础.坚持指导学生在算前算后估算,将估算内化为一种自觉意识,养成良好的估算习惯.通过学生的独立思考,产生不同的算法,既让学生体验解决问题策略的多样性,又体现学生的个性.理解运算道理,掌握计算方法,形成良好的数感,养成良好的学习习惯,从根本上提高计算教学的质量. 相似文献
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所谓估算,是指计算、测量时无法也没有必要进行精确计算或测量,为了先大概地判断之后检验计算或测量结果的正确性,在精确计算或测量的前后所采取的计算办法,是对数量关系做合理的大概的推断。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,有着十分重要的作用。那么怎样提高小学生的估算能力呢?一、激发小学生对估算产生浓厚兴趣俗话说"兴趣是最好的老师",因此在教学学生估算时,很有必要激发他们 相似文献
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估算和估计是人们在日常生活和生产实际中,某些计算和测量的结果无法得到或也没有必要进行精确的计算和判断时所采取的一种数学方法。随着全日制义务教育数学课程标准(实验稿)中“简化笔算,加强心算,增加估算”的提出,估算能力的培养已成为小学数学教学中令人关注的热点。本文试就此进行探讨。 ■一、强化意识 在小学阶段,“具有初步的估算能力”应着眼于估算意识的培养。 估算意识是指当主体面临有待解决的问题时,能主动尝试着从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略,懂得什么情况宜于估计而不必作准确计算,并以正确的算理为基础,通过迅速合理的观察和思考,在众多信息中间寻求一批有用的或关键的数学信息,从而得到尽可能接近理想状态的结果。在数学教学中渗透和强化估算意识,可以进一步增强学生的学习兴趣,激活学生的思维,开阔学生的思路,提高学生综合运用多种方法处理、解决实际问题的能力。 相似文献