共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
2.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>数学没有语文那样神采飞扬的诗词和情节曲折迷人的故事,也没有英语那样浪漫的异国风情,有的只是严密的逻辑推理和精确的计算。学生对数学会感到枯燥无味,所以,数学教师必须想尽一切办法让数学课堂也生动起来。只有数学课堂神采飞扬起来,每一个参与这个课堂的学生才会喜欢上数学课。下面笔者就谈谈自己在这方面的一些做法。一、数学课堂情境化,让学生在故事中学习数学听故事是小学低年级儿童的天性,在数学课堂中,我们可以利 相似文献
3.
动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。只有把课堂还给学生,把主动权让给学生,才能提高学生的学习兴趣,课堂才会焕发生命的活力。要达到这一目的,教师就要转变学生的学习方式,让学生在合作交流、自主探究的活动中,张扬个性,取长补短,共同发展,激发学习数学的兴趣和欲望,并从中获得成功与快乐。 相似文献
4.
数学课堂应重视学生个性的发展，不能因过多强调知识的记忆而压抑了学生的主动性和创造性，那种教师滔滔不绝讲的时代早已经过去了。学习是一种个性化的行为，教师应在课堂教学中创设有利于张扬学生个性的氛围，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中展现活力。那么，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我在数学教学中进行了一些尝试。 相似文献
5.
运用游戏教学法进行小学低年级数学教育工作能够有效激发学生的学习兴趣,增强课堂活力,提升教学效果。本文将浅谈小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践策略,并提出个人建议。 相似文献
6.
7.
数学课堂呼吁学生的分享，一线教师也在积极实践着各种各样的数学课堂分享。但是，低年级学生的理解能力、表达能力、自主学习能力等都是有限的，课堂上的分享也就受到了限制。针对低年级学生的特点，可以采取各种对策，使低年级数学课堂的分享更容易，为数学课堂增效。 相似文献
8.
数学知识本身是非常重要的,但它并不是唯一的决定因素,真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用,并使其终身受益的是数学思想.
富有思想的课堂才是充满生机活力的课堂,富有思想的课堂才能为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础.而低年级数学是学生发展的基础,因此,在低年级数学课堂中要重视数学思想的适当渗透. 相似文献
9.
我们现在的课堂大都忽视学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑学生的主动性和创造性。最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，让数学课堂“活”起来![第一段] 相似文献
10.
周利华 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
数学在很多小学低年级的学生印象里,除了背加减乘除法口诀和一些其它算数公式之外就没什么了,很枯燥。为了提高小学低年级学生对学习数学的兴趣,本文将结合数学课堂上数学游戏,来对小学低年级学生的数学进行案例研究。 相似文献
11.
以学生为本,发挥学生的主体性是践行新课堂的法宝,也是课改的方法与出路。只有以学生为本,关注学生个性差异,有的放矢,课堂上才有生机活力,学生才会乐于学习,才能做到真正的寓教于乐。 相似文献
12.
在小学低年级数学课堂中，课堂互动时多是师生之间的一问一答，部分学生不能勇敢、完整、清晰地表达出自己的见解。研究者对小学低年级学生数学表达能力的培养进行研究，探析培养学生用数学语言进行深度表达的策略。 相似文献
13.
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此我们应该让知识活起来,让课堂动起来,让其洋溢生命的气息。让真情充盈课堂没有"爱意"的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满"爱意",课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教, 相似文献
14.
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师应创设有利于张扬学生个性的课堂环境,让学生个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命活力。那么,如何使数学课堂充满活力呢？ 相似文献
15.
黄幼兰 《学生之友(小学版)》2013,(12):16-16
和谐的数学课堂让师生关系民主融洽,让学生感受到更多学习数学的乐趣。开放的数学课堂让学生个性得以张扬,思维得以扩散。智慧的数学课堂如风细雨,春意盎然,让学生充满生机和活力。那么,如何在小学数学教学中构建构建和谐、开放、斜慧的数学课堂呢？ 相似文献
16.
新课程标准要求构建能体现学生主体的课堂教学,通过课堂实践让数学教学焕发生机和活力．发展学生的个性与才华。本文结合教学实践,针对情境导入、探究新知、知识运用、知识拓展等教学环节进行了一些探讨．旨在说明如何通过数学课堂实践活动让课堂教学更有效地动起来。 相似文献
17.
低年级数学课堂引入游戏可以有效集中学生的注意力,给学生的数学学习注入一股活力。在数学游戏的设计操作时要关注内容的选择和形式的编排,要以趣味性和知识性来体现游戏的价值。 相似文献
18.
随着课改的深入，数学课堂教学充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，这是有目共睹的。但由于对新课程理念理解的一些偏颇，审视、反思我们的课堂，一些误区也是随处可见。现略举几例，稍作剖析，与大家共勉。[第一段] 相似文献
19.
《数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师应创设有利于张扬学生个性的课堂环境,让学生个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命活力。那么,如何使数学课堂充满活力呢?一、真诚面对学生,还给学生学习权利 相似文献
20.
小学数学课堂应是这样的课堂:生动活泼、积极主动、富有个性、充满活力。追寻充盈灵动有活力的课堂形态成为教师教学的行动指南。教学过程中,教师可以为学生提供探究的问题情景,让学生历经数学知识的形成过程,并鼓励学生积极开展思辨,发展学生的思维,及时捕捉学生智慧的闪光点,以构建有活力的数学课堂,提升教学品质。 相似文献