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梁玉莲 《涪陵师范学院学报》2003,(Z1)
21世纪是素质教育的时代,孩子是祖国的未来,孩子的创造性思维的培养尤其重要,因此就要更新教育思想,诱发创造兴趣,注重培养和发展幼儿创造性的心理品质,创设良好的氛围,不断促进幼儿创造性思维的发展。 相似文献
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石晓霞 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
幼儿美术教学不仅能够让幼儿学习到美术知识,更重要的是在孩子智力发展的关键阶段正确引导孩子的思维、开发孩子的智力,培养孩子的创造性思维。根据孩子的身心发展状况采用合理的美术教学手段,通过不同的绘画形式激发幼儿的创造思维。 相似文献
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每个幼儿都有创造的潜质,在对他们创造力的发掘和培养上,小小的制作活动无疑是最直接和有效的,它是培养幼儿创造力的摇篮。幼儿通过制作活动,能够丰富想象力、提高审美力,并逐渐形成良好的创造心理素质。那么,如何在幼儿制作活动中培养幼儿的创造性呢?一、创设鼓励幼儿自由地进行创造的环境氛围加登纳说过:“差不多每一个孩子到了4-7岁时,在有合适的环境鼓励下,都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说,这个阶段正是最自由的阶段。”幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真和稚气的想法中,创造性若隐若现,教师要及时发现并精心培育。当孩子的… 相似文献
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在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础,他们能独立自主的分配扮演角色,会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现,对表演过程中的情节乐于创编,但多数孩子的表演还是以模仿为主,表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性,我们从给幼儿自主选择游戏主题,让幼儿自主设计制作游戏材料,游戏中放手让孩子自己演等几方面入手,尝试培养大班幼儿的创造性。 相似文献
6.
在美术活动中,幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,我们应支持幼儿这种富有个性和创造性的表达,引导幼儿进行探究性学习。新型的幼儿教师应大胆地运用创造性美术教育思想培养孩子的创造性思维。本文对幼儿在美术活动中的主动探究进行了分析。 相似文献
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"泥"塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。幼儿的创造性思维不是一朝一夕就能形成的,需要在其所处的环境、氛围的长期作用下培养。陶艺活动对于幼儿创造性思维的发展有着不可磨灭的功劳,每个幼儿都有充分表现的机会和权力,打开了幼儿的思维想象之门,促进了幼儿创造性思维的发展,让幼儿陶艺制作在发展幼儿创造性思维中最大限度地发挥教育作用,实现应有的教育价值。 相似文献
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何夙旎 《洛阳师范学院学报》2015,(1)
刘佛年是我国著名的教育家,在他看来,创造教育是时代的必需;其目标是培养孩子的创造性思维能力和创新精神,实现孩子的全面发展;创造教育的实施路径是从幼儿开始激发幼儿创造的主动性、改变以往僵硬的课程内容结构、实施创造性教学和提升教师的创造性教学素养。探析刘佛年的创造教育理念,对我们今天的教育改革实践和研究富有启示价值。 相似文献
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幼儿是具有创造潜力的,而很多家长在日常生活中却经常忽视了孩子的这种创造潜力。文章提出,培养幼儿的创造性思维可以从保护好奇心,引导幼儿观察,采用启发式提问,给幼儿提供宽松的游戏环境,培养幼儿的发散性思维能力和丰富幼儿的感性认识等方面入手。 相似文献
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当前,社会上掀起了让孩子学习音乐的热潮。但目前的音乐教育存在不少偏差:一是过分强调技能,导致孩子学习枯燥、机械;二是以成人的标准衡量孩子学习的成效,教学方法也雷同于成人的音乐教育,导致教学与儿童的年龄特征相违背,不符合儿童身心发展的规律。这些偏差的出现,笔者认为是幼儿的音乐教育中忽视了创造性表现能力的培养而导致的。其实,音乐教育是培养幼儿创造性表现能力的一个极好的途径。 相似文献
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幼儿主体性是幼儿在活动中表现出来的自主性、为我性、主动性和创造性。培养幼儿主体性是人内在发展的要求,是时代发展的需要。培养主体性要从幼儿开始,家长和社会都要树立主体性的人才观,创设安全和自由的环境氛围,鼓励孩子自主决策、主动活动。 相似文献
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家长在家庭中如何培养幼儿的创造性,我认为可以从以下几方面入手。一、家长要善于识别幼儿表现出的创造性。家长在培养和发现幼儿创造性之前,应首先具有这样的理念:所有幼儿在不同程度上都具有创造力,但这种创造力可在成人的认可或鼓励下得到发展,反之则被成人的不认可而被扼杀。对广大家长而言,识别孩子是否具有创造力最简单的方法是通过活动进行观察。例如:观察幼儿在活动中如何去玩,那种较长时间做一件事情,而且不断变换方法,甚至出人意料去玩的幼儿表现出更高的创造力,还可以通过让孩子谈话,让幼儿编故事或小制作来识别幼儿的创造力。在… 相似文献
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欧小红 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0147-0147
随着经济和科学技术的发展,人们越来越重视人才的创新和创造能力。孩子智力开拓和发展的关键时期就是幼儿时期,在这时候,幼儿有着最活跃的创造性思维。在形形色色的事物中,对幼儿进行美术教育能够很好地培养幼儿的创造能力,对幼儿教育起着重要的作用,为了能够让孩子们将来成为具有创造性的人才,必须在幼儿阶段培养他们的初步的创造力。 相似文献
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金宝凤 《黑龙江教育学院学报》2004,23(3):153-154
幼儿时期的教育关系到人的一生的发展。这一时期是人的创造性萌芽期，因而我们的教育切不可扼杀孩子的创造精神，而要以培养幼儿的创造力为主，为孩子创设一个宽松的、自由的、接纳的环境，使孩子的创造潜能得到最大程度的发挥。 相似文献
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《考试周刊》2019,(58):189-190
在当前幼儿园开展自主性游戏的背景下,教师试图为幼儿创设最初的游戏环境及提供可操作性材料,让幼儿的游戏完全自主,如从游戏主题的选择到游戏材料的使用,甚至富想象力的游戏情境等。其中表演性游戏很受幼儿欢迎,在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础,他们能自主选择主题、分配扮演角色,会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现,对表演过程中的情节乐于创编,但多数孩子的表演还是以模仿为主,表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性,我们从给幼儿自主选择游戏主题,自主设计制作游戏材料,游戏中放手让孩子自主表演等几方面入手,尝试培养大班幼儿的创造性。 相似文献
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新《纲要》在艺术部分指出：“尊重每个孩子的想法和创造。”孩子们独具匠心的想法和独特的创造力,能够促使自身更好地进行创作。美术活动作为幼儿园经常性的艺术教育活动,能够启迪幼儿心智,很好地发挥幼儿独特的创造性思维,它是培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。 相似文献